体育课上发生的事
详细内容
篇一:《体育课上发生的一件事》
体育课上发生的一件事
今天下午最后一节课是阳光体育。上课铃一响，同学们像离弦的箭一样冲出了教室，来到了操场，体育老师让我们绕着球场跑了五圈，跑完后就让我们自由活动。
同学们一听自由活动就一哄而散，有的去跳绳，有的去跑步，有的去踢球，有的在相互追逐打闹，像一群快乐的小鸟，开心极了。小明一个人在玩单杠，他在单杠上像一只机灵的小猴子一样荡来荡去，他玩的得意忘形了，突然“小猴子”一不小心手没抓稳，从单杠上摔了下来，摔了个四脚朝天。这一幕刚好被我看见了，当我看见小明狼狈的样子时，忍不住哈哈大笑起来，这时同学们也看到了摔在地上的小明，都围过来哈哈大笑。有的同学笑他像一只“小乌龟”还有的说他太搞笑。小明的腿和胳膊都擦破皮了，他疼得呜呜直哭，而我和同学们只顾取笑，大家都忘记了扶小明。
体育老师听见哭声走了过来，看见小明受伤了，而我们不但没有帮助他，还在一旁取笑他，体育老师很生气，把我们训斥了一顿，这时我们才知道错了,同学们七手八脚地把小明扶到医务室。
今天这节体育课虽然我们哈哈大笑过，但是我却一点也不开心。我心里感到很惭愧，在别人遇到困难时，我们不但没有及时伸出援手，还在一旁看笑话。
篇二:《体育课上发生事故》体育课上发生事故，受害人可控告学校和体育教师，国内很多体育教师也就因为这类事情而受到控诉、赔偿、处分，这给体育教师蒙上了一层阴影。已达到“课无事故，就是财富”的认知观念，这给学校和体育教师在实施《新课程标准》的操作中感到很彷徨。《新课程标准》目标要求培养学生勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康发展。而这些良好品质和精神，则必须在实践中让学生亲身参与体会才能培养而成，不是光说就能培养起来的。所以体育新课程标准必须落实，体育教学也应朝着良好的方向发展。安全是体育教学的基本前提，从事体育运动，难免会出现运动伤害，但是从事这些运动项目不是一定就出危险，只要体育教师安全防范措施到位，学生加强自我防范意识，在安全有序的教学中，就能把运动伤害事故降到最低点。即使出现安全问题，学校和教师也可不承担责任或者把责任降到最小。所以在课前、课中、课后及在各个项目教学时都要认真做好安全预防工作，才能全面贯彻《标准》，落实“健康第一”的新理念。
一、伤害事故的责任划分
按责任的范围可分为教师责任，学校责任两方面。在教师责任方面，按责任大小有无，可分为直接、间接、不承担责任三种。
1.教师责任
教师直接责任：指由教师的失职、过失或故意伤害行为导致的伤害事故，如放弃教学指导或管理；粗枝大叶或偷懒取巧；对学生进行体罚所导致的伤害。教师间接责任：指教师由于主客观条件的制约，而出现的教学因素考虑不周，或教学过程有缺陷等原因造成的伤害事故。如违反教学常规；教学管理不善或管理不力；准备活动不充分或课时结束匆忙等带来的严重伤害，教师都有间接责任。不追究责任：指教学秩序正常，但由于一些非教学控制的、无法预见的原因所造成的伤害事故。如学生奔跑中动作方向或路线的改变造成冲撞等出现的伤害事故。由于它的偶然性极大，在多数情况下是难以预测的，因而应看作正常教学状态下所出现的意外伤害现象，不宜追究教师的责任。
2.学校责任
作为学校来讲，主管部门、主管领导对每一位学生和每位教师，都应有管理和指导的责任。因此，伤害虽然一般由教学过程引起的，但在分析原因、确定责任时，有关领导也应该主动承担自己应负的责任。如校风、校纪不好；教学班级人数超编；对教学不了解或缺乏具体指导；不注意场地设施条件的改善；场地器材安全保护措施不到位；教师的工作量太大等。
二、体育课教学伤害事故分析
1.师生双方对安全问题的认识不足，重视不够
有些教师和学生在体育课中只注重教和学，而忽视安全问题，上课时对要注意的安全事项讲解不清、要求不严。而学生天性活泼好动，麻痹大意因而导致运动损伤。
2.教师上体育课对安全隐患强调不够，要求不严
体育课中的安全隐患隐藏在很多细小的环节中，如迎面接力，教师一定要强调用哪只手交接棒，交棒后的跑动方向；抛实心球时，一定要强调同抛、同捡。这些知识简单，教师不着重指出，学生体会不到，练习时稍一松懈就易造成伤害事故。
3.教学内容和教学环节中存在的隐患不够重视
①技术动作要领掌握不熟练，练习时不按要求做。主要在田径、体操、身体素质练习中，必须按教师要求做，循序渐进，用力大小、快慢、用力顺序、方法等必须掌握好。②保护、帮助不及时，不到位。这类隐患主要隐藏在体操项目中，由于保护帮助过程中站位的时机、方法不正确，学习的难度稍大就会容易出现受伤。③对抗性项目，学生不能控制好自己的情绪和动作。主要隐患在游戏、球类项目中。在集体性项目练习中，人员多，对抗激烈，场面热烈，学生积极性高，易激动，学生往往自我保护意识薄弱，动作自控力差，碰撞时互相保护能力差，这些都可造成损伤。
4.课的组织不合理，教师之间场地协调不合要求
有的学校由于实际情况，导致场地划分不合理或同场做几种练习，随意穿越投掷区，这些都会引发伤害事故。
5.场地器材不合要求
现在学校场地和器材都有了很大的改善和提高，但是，有些学校在购置的时候在价格上力求低廉，不选择正规的厂家，购置不合格的运动器材，这样，在学生进行激烈练习时，易导致受伤。
6.准备活动不充分
这样身体反应及能力就会下降。
三、体育课教学安全预防措施
（一）体育教学课前预防措施
1.体育教师对学生的身体健康要全面的了解
一般，体育教师所授班级较多，要对每一位学生的健康情况不了解时，可同各个班的班主任联系，对学生的体检情况进行查阅，建立学生健康卡片，对患有先天性心脏病，哮喘等病的学生则区别对待，将这些学生的病情通知他们的家长，体育教师建立个案，为其制定相应的运动处方，且在运动中密切关注他们。要求学生进行自我监督，一有情况，应立即停止运动，及时报告教师，避免在教学中因运动量过大而导致昏迷、猝死等事故的发生。
2.课前应认真备课，写好详案，仔细检查场地、器材
上课前备课是上好课的前提。教师在认真备课的过程中，对课的每一部分内容会有一个详细的安排。哪些内容的危险性大、哪些器械存在危险、都要做到心中有数；对体质差、技能差、学习能力弱、组织纪律差的学生应设计好课堂应对措施，预防这些学生出现安全问题在使用器材时，应做好课前检查，摆放要合理。同时在学生中做好安全意识教育，让学生了解正确使用器材的方法，及预防安全隐患的手段方法。（二）体育教学过程中要体现安全措施
1.课堂常规的建立
这是保证教学工作的顺利进行的前提。通过认真实施严格的课堂常规，使学生接受严格的要求与训练，不断规范自己的言行，以保证教学安全顺利的进行，培养学生听众指挥遵守纪律，服从组织的良好习惯。体育教师必须课课强调安全的重要，让学生知道必要的防范措施，如着装轻便、大方、符合进行运动人便利。不穿高跟鞋、拖鞋，不携戴尖锐物品，不佩带胸针等。
2.组织教学要严密、课堂纪律要保持
实践课上，良好的课堂纪律是保证一堂课顺利进行的重要条件。如学生未经允许不能擅自离开队伍，尤其是投掷和接力跑等项目。在投掷类教学中，教师要严格按照教学程序、规则进行教学，对学生的位置要严格限制，让学生远离危险区，严禁对面投掷。在教学中，可以利用已有的田径规则及场地上的限制线进行限制。投掷教学中应如何捡器材都要有明确的要求。
3.上课时，要让学生充分做好准备活动
教师在室外上课时，要根据不同的天气，不同的项目做好不同的准备活动，冬天由于温度低，各关节灵活性柔韧性差，准备活动时间应长一些，充分活动开各关节。前滚翻技巧项目应着重做好头颈各关节准备活动。跳高等跳跃项目，应多做足踝关节活动等。教师可根据项目的特点，准备活动选取不同的着重点。
（三）体育实践课的教学内容多种多样，因此安全上要注意的事项要因教学内容、使用的器材不同而有所区别
1.短跑和中长跑项目教学
短跑、中长跑项目的特点；前者速度快、运动强度大，冲刺时身体前倾较大；后者运动量大，体能要求高。
运动操作预防措施：检查跑道，清除障碍物，确保跑道平整，再进行教学。学生练习时要摧毁规定的跑道进行，不能串道跑，终点冲刺跑时，要特别注意自己身体的平衡，上体不应过分前压，造成摔倒。中长跑要按照田径规则合理分组起跑，每组人数不应超过12人避免学生相互挤撞，绊倒，做到有序进行。跑的过程中后面的学生要严格按规则跑进，如要超越前面的同学，必须从其外侧超越。
2.投掷项目教学
投掷项目特点：危险性大，技术动作复杂。
运动损伤预防措施：教师应将投掷场地画好投掷线、安全线，学生则遵照教师的安排进行练习，做到口令统一指挥。比如：掷铅球练习中，可以画两个区域，一个是投掷区、一具是安全区，学生分组进行练习。第一组投好后，不捡球，退到安全区。由第二组上前捡球进行投掷。依次进行。
3.排球教学
排球运动特点：主要对上肢、膝、踝关节伤害较多，所以，在做准备活动时，要着重进行上肢、膝、踝关节和专门的练习。对预防运动损伤至关重要。{体育课上发生的事}.
运动损伤预防措施：练习时还应使用软式排球，避免伤手，并戴上护腕，护肘，护膝，防止擦伤和击伤。同伴相撞时可挺胸接触而避免头部相撞。减少排球内的充气量，正确掌握击球点；上课前用胶布裹紧手指尖处；多做以弹指为主的手指练习，传球动作正确，手指柔和用力。比赛时，接球队员之间应该以呼叫的方式来接球。
总之，体育教学规避运动伤害事故的最好办法就是认真地把安全工作做好，认真细致地写好教案，对课堂内容和上课对象均应全面了解，做到预防在先，检查好场地、器材，做好学生的思想工作，加强安全防范意识。只要教师做到预防在先，学生加强自我保护意识，体育课堂教学有序地进行。我们只有正确对待体育教学中的安全问题和安全教育，在搞好体育安全工作的基础上，才能上好体育课，才能不出现责任事故。另外，学校要为每位学生办理学生意外伤害保险，同时要办理校方责任保险，通过风险转移也为体育教育朝着良好的方向发展提供保障。
篇三:《说说体育课上发生了什么事情》说说体育课上发生了什么事情，从而明白作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
（1）体育课上有哪些人？他们在干什么？作者为什么要写这节体育课？
（2）体育课上发生了什么事情？
①默读课文，边读边画出文中爬上横木的同学名字以及描述他们爬横木的语句，从哪些语句中看出涅利爬上横木顶上的困难之大。
②涅利爬上横木顶这一过程的语句，边读边联系上下文体会：涅利是个怎样的孩子？
（3）再读课文，边读边画出老师和同学关心、鼓励涅利的语句，
（4）默读课文，边读边画出对涅利母亲细节描写的语句，你体会到了什么？
①为什么“每说出一个字，都让她费了很大的劲儿”?
②涅利的母亲怕同学们会怎样？
③为什么涅利的母亲低着头从学校外面走过去，不敢往学校这边看？
（5）涅利那么瘦弱，他为什么能爬上横木顶？如果你当时也在场，你想对涅利说些什么？
1．推荐读《人生更短的东西》和《快乐生活的哲学》两篇文章。
2。写读后感受。
《体育课》是语文S版课标实验教科书五年级下册第四单元的一篇课文。本单元的学习，要对学生进行自强不息等方面的美德教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生充分阅读课文，把握课文的内容，抓住含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情，感受他们的精神，从中受到启迪。本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
设计理念
课堂上，以疑促读，以读为主，边读边想，边读边议，抓住关键句段进行品词析句，深入文本，了解人物特点，读懂课文，从而让学生在朗读中感知，在感知中揣摩，在揣摩中领悟。教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识2个生字，正确读写词语。
3、引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
4、领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。{体育课上发生的事}.
教学准备
1、进行课前预习，读通课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，查字典理解不懂的词语。
2、有条件的学生可以找来《爱的教育》这本书读读。
教学过程
第一课时{体育课上发生的事}.
一、启发谈话，导入新课。
1、同学们，你们喜欢体育课吗？为什么？今天，我要带领大家一起走进一节充满爱和感动的体育课。（板书课题齐读）
2、学生质疑，师梳理问题。
（问题预设：体育课上有哪些人？他们在干什么？作者为什么要写这节体育课？……）
二、初读课文，自学生字新词。
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、指导书写，要求把字写得正确、美观、规范。
重点指导“膝”、“憋”两个字。
三、再读课文，整体感知。
1、默读课文，边读边思考：课文写了一件什么事？
2、指导学生从原因、经过、结果入手简练概括课文主要内容。
四、布置作业
1、熟读课文。
2、积累文中的好词好句。{体育课上发生的事}.
第二课时
一、课题导入，整体感知。
（一）这节课我们继续学习第17课《体育课》。（板书课题齐读）
（二）回顾上节课所学内容，明确本节课的学习目的。
二、顺学而导，深入文本。
（一）解决“体育课上发生了什么事情？”的问题。
1、引导学生找到相应的段落，自读课文，思考相关的问题。
2、读中品词析句，引导体会涅利爬上横木顶上的困难之大。
（1）默读课文，边读边画出文中爬上横木的同学名字以及描述他们爬横木的语句。
（2）学生汇报交流，教师出示相关的语句。
（3）反复朗读句子，引导学生读有发现。
（4）学生抓住有关语句和在对比中进行交流体会。
（5）指导朗读。
3、读中品词析句，引导体会对涅利的认识。
（1）涅利那么瘦弱，他为什么能爬上横木顶？
（2）同桌讨论后再交流。
（3）自读课文，边读边画出老师和同学关心、鼓励涅利的语句。
（4）反馈交流。
（5）教师出示描述。（6）学生交流。（学生结合具体的语句说自己的体会和感受：自信、自立、努力、坚强、锲而不舍……）
（二）解决“体育课后发生了什么事情？”的问题。
1、读中品词析句，引导体会大家是如何赞扬涅利的。
（1）默读课文，边读边画出赞扬涅利的句子。
（2）学生汇报交流，教师出示相关句子。
（3）教师创设情境，引导学生用上这些语句夸一夸涅利。
（4）拓展思维：涅利那么瘦弱，他为什么能爬上横木顶？如果你当时也在场，你想对涅利说些什么？（学生自由抒发对涅利的敬佩和赞叹之情。）
2、读中品词析句，引导体会对涅利母亲的细节描写。
（1）听到这么多赞扬涅利的话语，涅利和他的母亲感受如何呢？自读最后一个自然段。
（2）指名反馈。
（3）默读课文，边读边画出对涅利母亲细节描写的语句。
（4）学生汇报交流，教师出示相关句子，引导学生重点研读：
①为什么“每说出一个字，都让她费了很大的劲儿?”
②涅利的母亲怕同学们会怎样？
③为什么涅利的母亲低着头从学校外面走过去，不敢往学校这边看？
（5）引导学生抓住母亲对孩子的爱进行交流汇报。
三、回归整体，升华认识。
（一）围绕板书，说说体育课上发生了什么事情，从而明白作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
（二）教师小结。
1、归纳本节课的学习方法。
2、激发学生勇敢、快乐
四、布置作业
1、推荐读《人生更短的东西》和《快乐生活的哲学》两篇文章。
2、写读后感受。
篇四:《我在体育课上遇到的突发事件是如何处理的》我在体育课上遇到的突发事件是如何处理的
作为一名体育教师在上体育课之前，我一直认真备课，确保在课堂上做到“万无一失”。但是体育课又和别的课程不一样，课堂上的教学对象是一个个活生生的人，他们活泼可爱，兴趣广泛，性格各异，体育课是他们的天地。课堂教学因此变得不可预料，很有可能有各种意外情况发生的。我想说说我今年刚开学上课时发生的一次意外事故。
那是一个比较闷热的下午，我和往常一样，我们的上课铃响完之后，课堂常规下面就是我布置本节课的教学内容，安排好本节课的相关事项，学生开始慢跑（绕操场）。这本是在正常不过的上课程序，再说还没有正式进入课堂，意外发生了。一个男生不知道怎么了，突然地晕倒在操场上，没有预兆，其他学生乱作一团，围着这个男生，吓坏了。我赶过去，当时我也没慌，一看倒在地上的学生，我就马上和体育委员说，来，快和老师一起把他抬到体育室。体育室里此时还有几个没上课的老师，他们马上过来询问我怎么了，我觉得应该是头晕摔倒了。我们的副校长当即开车把这个同学送到附近的医院，医生给她输氧和检查，她慢慢苏醒，没多久就好了，恢复气色和笑容，我在孩子输氧过程中也通知班主任和家长，他们也及时赶到医院。经检查这个学生有心脏病，索性这个学生过后没事，真是虚惊一场呢。事后，我了解到，这个学生有心脏病，所以身体一直比较虚弱，才导致出现那样的情况的。
反思：
一、我的课堂教学是否规范，课堂组织是否严密，及时了解学生基本状况，预防意外事故。
二、出现意外事故的第一时间送往就近医院，接受医生专业治疗。
三、及时联系班主任和学生家长，态度积极主动，诚恳对待。
四、加强对每个学生的思想教育，增强防范预防意识。{体育课上发生的事}.
五、培养学生自我保护和相互保护意识，团结友爱，互帮互助。
篇五:《我在体育课上遇到的突发事件是如何处理的》{体育课上发生的事}.一次我在体育课上遇到的突发事件
作为一名体育教师在上体育课之前，我一直认真备课，确保在课堂上做到“万无一失”。但是体育课又和别的课程不一样，课堂上的教学对象是一个个活生生的人，他们活泼可爱，兴趣广泛，性格各异，体育课是他们的天地。课堂教学因此变得不可预料，很有可能有各种意外情况发生的。
在去年四月份，我和往常一样，我们的上课铃响完之后，课堂常规下面就是我布置本节课的教学内容，安排好本节课的相关事项，学生开始慢跑（绕操场）。这本是在正常不过的上课程序，再说还没有正式进入课堂，意外发生了。一个男生不知道怎么了，突然地晕倒在操场上，没有预兆，其他学生乱作一团，围着这个男生，吓坏了。我赶过去，当时我也没慌，一看倒在地上的学生，我就马上和体育委员说，来，快和老师一起把他抬到学校医务室。经过医生初步检查学生下颌骨开放性伤口，需要出校医治我赶紧和班主任和校领导联系，不一会，我们的副校长当即开车把这个同学送到附近的医院，医生给她输氧和检查，她慢慢苏醒，没多久就好了，恢复气色和笑容，我在孩子输氧过程中也通知班主任和家长，他们也及时赶到医院。经检查这个学生贫血和营养不良，事后，我了解到这个学生身体一直比较虚弱，才导致出现那样的情况的。
通过这件事我认识到课堂准备的不足：
一、我的课堂教学是否规范，课堂组织是否严密，及时了解学生基本状况，预防意外事故。
二、及时联系学校领导和学生班主任，态度积极主动，诚恳对待。
三、加强对每个学生的思想教育，增强防范预防意识。
四、培养学生自我保护和相互保护意识，团结友爱，互帮互助
篇六:《体育课上的事》体育课上的事
下午第二节是体育课。我们下到操场才知道，原来我们要和六年级的班级一起上课。
整好队伍后，我们都在笑，笑我们班最矮的、和六年级最高的站在一起好搞笑。大家都在笑，只有最矮的和最高的在那里傻傻的站着，好像在看我们笑的样子！
老师马上大声地说：安静！安静！今天我们两个班是第一次一起上，五年级的同学们！你们有信心在纪律各方面表现好过六年级吗？有！我们大声地喊！那六年级的哥哥姐姐们有信心吗？有！他们也大声喊到。好！立正！我们马上做好准备迎接挑战的肢势。做好准备活动后。老师像往日一样，叫我们做高抬腿转身跑等动作。
后来老师还让我们五年级的女生、男生和六年级的女生、男生比赛跑步。没想到，到我跑的时候和一个很慢的女生一起跑，结果我以领先大概两、三米的距离赢了那位女生。当男生跑的时候，六年级的男生总是跑到一半就不跑，当然啦。肯定是赢不过我们，自动认输！
后来，老师还骂了六年级的男生是怎么回事，是什么意思？我们都是用一幅幸灾乐祸的表情，看着他们被老师骂！
小北路小学五年级池婷茵
篇七:《关于体育课上发生的人身损害大致包括几种情况》关于体育课上发生的人身损害大致包括几种情况：
第一：如果器材放置不当，存在危险因素，竞赛选手搭配不当，诱导学生从事其身心没有准备的活动，或在险象环生场合布置几种不同的体育活动，导致学生人身损害则应由学校承担损害赔偿责任第二：如系体育运动本身具有风险，学校并无过错则不承担责任，例如学校组织球类比赛，在依规则进行比赛时，因球员互撞造成的人身损害学校不应承担责任。
第三：若学生未按老师指导行事，造成人身伤害的，则根据加害人、受害人双方责任的大小，由其监护人承担相应责任，学校如有管理过错，则与致害人、受害人形成混合过错，应根据各自过错程序承担责任，学校如无管理过失则可免责。
关于实验课上发生的人身损害，学生在进行危险的化学实验以及在给学生安全指导过程中，实验教师需要负责高度的照管职责，若损害系由于实验设施的瑕兹，如漏电、泄毒等造成人身损害，或由于教师管理，教导不当所致则毫无疑问应由学校承担全部责任，若损害系由于学生本人突发，未被同意且教师无法预见的行为引起，则一般应认定学校无过失，不承担责任。
篇八:《如何避免体育课伤害事故发生》如何避免体育课伤害事故的发生
有运动就存在运动风险，一直以来，体育课的安全问题总是体育教师和学校比较“畏惧”的事情。没有哪个体育教师可以保证在自己的体育课上永远都不会出安全事故，如何让体育课的伤害事故给学生带来尽可能小的伤害，或使伤害事故的发生机率尽可能的小些呢？首先要弄清楚体育活动伤害事故的成因才能对症下药。
howtoavoidtheourrenceofphysicalinjuriesingymclasspanbaijiangsichuanshimianschool
riskesalongwiththeexercise.thesecurityissuehasalwaysbeenthe“awe”matterforthephysicaleducationteachersandschools.noonecanguaranteethatnosafetyaidentwillneverhappenintheirp.e.class,sohowtoletthephysicalinjuryaidenttostudentsbringassmallaspossibledamage,ormaketheaidentrateaslittleas
possible?firstweneedtoknowthecauseoftheaidentsportsactivitiestosuittheremedytothecase.
一、体育活动伤害事故的成因
要想尽可能的避免事故，那么首先得知道它是如何引发的。纵观诸多的体育活动事故，我们不难发现体育事故的发生大致是由于以下几种原因：
1、因设施存在安全隐患而导致的伤害。