小学生不喜欢思品课日记
详细内容
篇一:《小学品德与社会教学反思日记1》
小学品德与社会教学反思日记（三）
一、教师适时改变角色，建立民主、平等的师生关系，让德育像春雨般进入孩子们的心田
基础课程改革以来，新课程强调教师是学生的合作者、引导者，体现了课堂的民主和平等。在课堂教学中要研究两对关系：学与教、师与生。我认为学与教强调后面隐藏的是师与生的关系，有什么样的老师就有什么样的教学，要用教师的“爱“来培养学生的“爱”；要用教师的“情”激发学生的“情”；要用教师的“会”来发展学生的“会”；要用教师的“活”来引导学生的“活”。在教学《春季保健》一课时，教师及时改变角色，扮演身体不舒服的状态，并说“我上午突然流鼻血了。”或“我这几天嘴唇干燥起火。”等等。引发学生讨论：“这是怎么回事?我该注意些什么?大家能给我点建议吗?”由于角色的转变，不仅使师生自然融合进行平等对话，还为生生对话搭建舞台。在师生、生生平等的对话中，调起学生已有的经验，在相互交流中使学生体悟到春季怎样保健?怎样关心别人和照顾自己?由此，在我们的实际课堂教学中，要把学习变成一个“共同体”，把教室变成一个“学习场”，把课堂变成一个“情感园”，只有在这个意义上，才有可能有态度的形成，有情感的交流，有习惯的养成，有道德的浸润。
二、关注综合实践活动，增强道德实践的实效性
在《开发新时代的学校课程——关于我国课程改革政策与策略的若干思考》中指出：所谓综合实践活动是指立足于学生的生活与经验，使学生将所学知识综合运用于实践的一种课程形态，或者说它是以学生的生活与经验为核心组织起来的一种整合课程的形态。
古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”说的是我们要深入地了解和认识事物就必须亲身参与尝试、体验、亲自去做。因此，我在《品德与生活》课中经常结合学习内容，尽可能地提供给学生亲自参与的机会，开展“情景模拟”、“角色扮演”、“多媒体展示”等方式，帮助儿童获取某些难以身临其境去学习的体验和经验、知识。如《平安回家》一课，进行“我是小交警”的角色扮演，让学生用手势指挥交通，并向大家介绍交通知识。在这一课中，由于我们的孩子在农村，不能看到交警指挥交通的场面，所以我就先演示车辆停止、车辆通行、左转弯的指挥动作，让每
名学生学习指挥动作，人人争做“文明小交警”。这样学生的积极性就被调动起来了，课堂气氛立刻活跃起来。借此，我发问：“在我们平时生活中，我们过马路的时候应该注意些什么呢?”学生回答：“要右侧通
行。”“那么如果在市里看见红绿灯的十字路口，又该注意些什么呢?”学生说：“走人行横道。”我又做了补充，揭示一个小常识：红灯停，绿灯行，黄灯可以通行但请注意安全。然后再请学生说一说在今后上学的路上，大家应该怎么做?学生各抒已见：遵守交通规则、右侧通行、不并排走、在路上不打闹，等等。最后布置了课后延伸，以小组为单位互相监督，一个月评选出三名遵守交通规则的“小标兵”。这一活动的安排，收到了很好的效果，学生们不仅自己严格要求自己，而且能及时纠正其他学生的错误。我之所以这么安排，就是把书本上的一些抽象的道理和知识变得越来越具体、生动，使学生的道德情感不断加深。
三、从规范行为做起，培养学生良好的道德品质和文明行为
在课堂教学中，引导学生牢固树立心中有祖国，心中有集体，心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理。二年级第一单元《我眼中的你》这一主题活动，安排了《我的小伙伴》《我眼中的教师》《我眼中的家长》三部分内容，目的让学生了解同学的长处，欣赏别人的优点，了解老师、父母的一天工作和生活情况，能用自己的方式爱老师，爱父母，主动为老师和父母做一些力所能及的事情。为了完成这一教学目标，培养学生良好的思想道德和文明行为，我这样设计了《我的爸爸妈妈》一课：首先是激情导人，让学生欣赏《常回家看看》这首歌曲，再谈一谈这首歌曲表达了怎样的思想感情。然后介绍收集的资料，说说父母一天的工作，了解父母的辛勤付出，有的小朋友就会想到父母早起做饭、平时洗衣服、辅导自己学习等等，进一步了解父母的辛勤付出，我还让学生带来自己不同阶段的照片，让孩子们回忆一下生活中父母的感人事例，然后说一说。
让我印象最深的是丁然小朋友说：他一次生病了，妈妈背着他去诊所看病，从妈妈的背上他就下定决心，努力学习，长大报答父母；于东治小朋友说：一天下雨，雨很大，他没有带雨伞，爸爸顶雨来接他，他看见爸爸的裤子都湿了，他哭了，爸爸是多么的不容易啊，他一定要好好学习，报答父母，等等。{小学生不喜欢思品课日记}.
最后让每位学生回忆自己父母在家里经常做的事情，以彩笔画的形式{小学生不喜欢思品课日记}.
表达出来。全班展示作品进行交流，课后将自己的作品送给父母。通过这一活动，学生改变了对父母的态度，懂得了关心父母。据课后调查，有95％以上的学生在家里能够听父母的话，帮助父母做一些力所能及的家务劳动。
篇二:《小学品德与社会教学反思日记四则》小学品德与社会教学反思日记
这学年通过参加听课和评课一系列活动，使自己的教育理念发生了很大的转变，传统的课程中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究—让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。
课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。如《自主选举班干》这一课，我选择了真真正正地进行一次学生自己选举班委会的活动，教师只对选举程序做说明和解释，然后放手让学生去做，让学生懂得自己应有的权利，并学会全面、客观地认识自己和他人。
课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象，如在《在集体中成长》一课中，我们召开了“我的心里话”发布会，事先要求学生搜集各自的心里话，以便于活动的顺利进行，目的在于提升学生在集体中与人交流、合作的意识和能力。
《品德与社会》作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。它更是让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的基础上，了解祖国遭受屈辱和人民顽强抗争，进一不增进爱国主义情感。
但有的时候我还在以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。
篇三:《小学思品课教学体会》小学思品课教学的点滴体会
泾阳县王桥镇中心校马家小学庞华
小学思品课是小学生从小做事、做人、爱国等方面基础，也是发展素质教育的一门很重要的课程。我任品德与生活教学已有多年，认为在教学中应该注意四方面的问题：
第一：要灵活运用教材：
教材是学生学习、教师教学的依据，要合理用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，课堂教学中既不能脱离教材，又不能固守教材，教师应准确理解教材编写教学目的，创造性地使用教材，科学地、有意义的地调整使用教材，提高思品教学的针对性、实效性。
第二：要重点注意教学细节，培养学生良好习惯：
在课堂上，注重培养孩子养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质；关注言行不良表现的学生，及时调动孩子们和教师的力量帮助他们认识错误，从而校正自己的言行。总之，通过这些年的品德课教学，学生的整体素质得到了提高。
第三：课堂上要加强师生互动：
要想加强师生充分交流，在教学中从以下几个方面入手：
(1)给学生发言时间，让学生说，要做学生的知音。
⑵相信学生能做好，放手让做，独立思考、说话，凡是学生能做的不要包办代替。
(3)放下老师的“架子”和学生交朋友，来一个变位思考，让学生当“老师。
(4)诚实守信，严传身教。对学生的“人格行为”不要过分要求。
第四：要及时鼓励、评价：
评价对学生树立信心，体验成功，促进发展有着重要作用。要多层次多角度去评价所有同学，鼓励每一个孩子。
小学思品课的灵活性、多样性要求教师要不断提高自身的素质，教学基本功。课堂教学上要调动学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。要具备良好的师德。用你的道德行为感染学生，学生就会爱戴你，这一节课上得就很成功，家长就会信任你，你的教学改革就会成功。总之，要不断改善教育教学方法，提高教育教学能力，才有好的课堂教学效果。
2014年09月20日
篇四:《小学品德课研修日志》小学品德课研修日志
我们开设的《品德与社会》课时德育课，这是我们每个教育工作者的常识，也是我们大家都要重新认识和增强的一种教育理念。
大家都知道我们目前开设的课程实际上是五个方面——德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。期中《品德与社会》是学校开展德育的主课堂。而在我们农村小学实际的教育教学活动中却普遍存在一个奇怪的现象，大家都把《品德与社会》课作为副课来对待，学校领导也不太重视，很多时候都被语文、数、学英语课所占用。我认为这是一个误区，需要我们大家来重新认识这门学科，让它真正发挥作用，回归到学校教育“德育为首”的本来德育课的位置上去。
篇五:《小学品德课研修日志》小学品德课研修日志
我们开设的《品德与社会》课时德育课，这是我们每个教育工作者的常识，也是我们大家都要重新认识和增强的一种教育理念。
大家都知道我们目前开设的课程实际上是五个方面——德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。期中《品德与社会》是学校开展德育的主课堂。而在我们农村小学实际的教育教学活动中却普遍存在一个奇怪的现象，大家都把《品德与社会》课作为副课来对待，学校领导也不太重视，很多时候都被语文、数、学英语课所占用。我认为这是一个误区，需要我们大家来重新认识这门学科，让它真正发挥作用，回归到学校教育“德育为首”的本来德育课的位置上去。
篇六:《初中思品课教学的几点感受》龙源期刊网.
初中思品课教学的几点感受
作者：梁鲜萍
来源：《新课程学习·上》2014年第05期
摘要：注意语言的科学性、提高语言的艺术性，善于抓住时机对学生进行心理或思想的教育，也是思品课教师的素质修养。教育是一门艺术，愿在与大家的交流中共同进步，共同成长。
关键词：思品课教学；学习兴趣；熟悉教材；面对问题
作为一名从教十几年的初中思想品德课教师，在此，谈谈自己从事思品课教学的几点感受。{小学生不喜欢思品课日记}.
一、作为思品课教师，首先必须学会激发学生的学习兴趣
初中思想品德课既是一门智育课，又是一门德育课。其内容涉及心理、法律、政治、经济、文化、历史、道德、宗教、国际等诸多方面。而我们的教育对象由于年龄小、社会阅历浅，因此对其中的许多内容会感到抽象难懂、枯燥乏味。有人甚至认为思想品德课只不过是一种说教课，因而心存抵触。作为政治老师，如何破除学生的心理障碍呢？著名教育家苏霍姆林斯基说：“在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的火药，只有老师的思想才有可能去点燃它。”作为老师，最好在每一本书开始前，就将学生的求知热情点燃。比如，最枯燥的九年级（教科版）的课程开始前，我会首先描述近一两年来发生的国际国内重大事件、描述社会各界对两会的关注并从中获得的实际利益、描述重大灾难中政府和民众的表现；描述时代发展对青年一代的要求等等，把它们跟学生的生活实际和我们将要学习的内容相联系，以此激发学生的兴趣、责任感、学习热情和求知欲。几年来，学生对九年级政治课的内容由原来的害怕、讨厌或为应付考试而学逐渐转变为很想知道其中的内容和奥秘而学习。有这样的兴趣作基础，即使学习最枯燥的章节也成了一种乐趣。
二、思品课教师必须熟悉课标与教材，并最好能熟悉其他版本，尤其是人教版的教材目前，思想政治课教材是一标多版。也就是同一个课程标准有多个版本的不同教材。众多版本的教材会给新老师都带来一种困扰：同一道题，会遇着很多种不同的答案，给学生讲解练习或试题的答案时常常很困惑。如果熟悉课标和不同版本的教材我们就会发现，我们遇到的那些同一问题的不同答案，原来只是因为各个版本对同一问题的表述各不相同。而我们手头所用的资料，好些时候是别人从网络上直接抄来的其他版本的试题，答案未经修改（其中又以人教版居多）。如果我们沿用所给的固定答案，很容易给学生一种错误的感觉：不知道课本上究竟要记些什么、如何识记。而熟悉了课标与教材之后，再遇到类似的问题，我们完全可以依据课标的要求和自己版本的教材，对答案作大胆的改动，甚至可以只用别人的材料，设计适合我们自己的试题和答案，这样既减轻了老师讲评试卷的负担，又使学生对重点知识更加明确。
篇七:《如何上好小学思品课》如何上好小学思品课
摘要：小学思品课教学要从“促进心理交流，进行角色换位；建立平等尊重学生人格；培养道德情感，让学生参与体验；激活学生体验，发掘生成问题”这四个方面入手，从而提高教学质量。{小学生不喜欢思品课日记}.
关键词：交流换位平等尊重道德体验发掘
促进心理交流，进行角色换位
在日常教育教学工作中，教师经常犯的错误就是以原有经验评价学生。出于一种心理定势，教师可能对学生的过失行为感到无法容忍，这极易形成师生情感沟通的障碍。例如，在课堂上，一个男同学迫不及待地举手，想回答教师的问题，但因为他过去很少能回答出教师的问题，所以一站起来就紧张得话都说不清楚，最后才蹦出“我不懂”这句话，弄得全班同学都笑了。他因此受到了教师的批评。类似的细节在教学中随处可见，从中却折射出许多让我们深思的东西。我们开展新课程改革，倡导以学生为本，却忽略了学生作为生命个体的存在。面对上述情况，教师宜进行角色换位，将心比心地分析学生过失行为的心理形成因素及其所处环境，假如我是这位小学生，假如我是因为紧张而回答不出问题受到教师的批评，会怎么想呢？这样，才有利于促进师生的心理交流。
二、建立平等关系，尊重学生人格
教育的前提是尊重，师生在人格上是完全平等的。教师尊重学生的人格，建立一种民主、平等、融洽、和谐的师生关系，是处理师生关系的基本原则，也是教育活动得以良好实施的前提和保证。处在成长期的学生的自尊心非常敏感、脆弱，更需要教师的细心呵护。课堂上要进行师生之间平等的对话，教师首先必须用自己的爱心去感化学生的心灵，用个人高尚的人格魅力与合乎人性的平等师生关系去打动学生。在此前提下，学生才会在健康、自由、愉快的环境中接受教育，自觉学习。例如，有位教师上课提问时，一个学习成绩最差的学生举起了手，可是当教师请他回答时，他却答不上来。感到奇怪的教师课后问他为什么不会也举手时，这个学生哭着说：“老师，别人都举了，如果我不举，别人会笑话我的。”教师由此感受到了学生的强烈自尊心，于是私下与这个学生约定：下次教师提问时，如果会答就举左手，不会就举右手。此后每看到这位学生举左手时，教师都争取让他答，学生举右手时则从不让他回答。一段时间后，这个学生变得开朗了，学习成绩也有了很大的进步。正是教师的尊重与爱护让学生有了转变，有了进步。
三、培养道德情感，让学生参与体验{小学生不喜欢思品课日记}.{小学生不喜欢思品课日记}.
体验是学生在教师的引导、点拨下，自主参与的一种实践活动。它是最真实、最感性的一种人性化教学方式。情感是品德形成的一个重要媒介，是道德
篇八:《谈谈如何上好小学高年级思品课》如何提高小学综合科的教学质量
各位老师大家好：
品德、科学、英语这些学科统称为综合学科，针对如何提高综合科教学质量下面我谈一下个人意见。首先我们要高度重视综合学科的开课情况。要严格按照课程表上课，做到不济占、不空堂。课前要认真备课，（品德课要搜集一些素材、生活中的实例，不然课堂会很乏味。科学掺不得半点假，只有老师真正理解了科学的道理才能进行教学，如果老师不理解科学现象，那就根本驾驭不了课堂）也要安排学生预习，搜集一些有关信息。课堂要高效化，要有课堂作业，并且要做到堂堂清。要按照“有效检测”的模式按进度进行测评，而且要及时批改、讲评、纠错。通过努力，我们综合学科的教学逐步走向正规，去年我们取得了很好的教学成绩，这也验证了一分耕耘一分收获，一份付出一分所得。下面我就分别谈谈如何提高品德课和科学课教学质量。
首先,谈谈如何提高思品课的教学质量。
1、课前举例引导，激发学生的学习兴趣
上好品德课，即要立足于课本，又不能局限于课文。因为课文里讲的内容故事大都比较抽象、空洞，有的故事内容离我们学生的认识范围比较远，学生看不见，摸不着，不可能明白。这就需要我们教师补充一些与课文内容有关的，学生能经常见到或经常听说过的本地、本校、本班的实例，作
为课前的引导，以此来激发学生的学习兴趣，启发学生主动的去思考问题。把近在眼前的活生生的事例在课前讲给学生们听，对学生深入理解课文内容和正确领会课文中的深刻道理和观点是很有帮助的。
2、结合教材，讲清道理观点
在思品课中，讲清道理观点是整个教学过程的核心。我们教师一定要本着“讲清一个故事，学懂一个道理或明确一个观点”的原则，联系学生生活和思想实际，全力以赴地调动学生学习的积极因素，生动的向学生阐明课文中的道理和观点，并且使学生能乐于接受。因为小学生的思维特点是具体而生动的，所以我们首先就要针对学生的思维特点，结合插图，利用教材本身所具有的形象性，让学生在形象中受到感染，进而在头脑中形成具体概念。其次，我们教师还要注意在学习课文的过程中，要尽可能地结合本地、本校、本班的实际事例，把抽象的深刻的道理寓意于实际事例中，通过对比、辨别和思考，使学生对课文中的道理和观点理解得更加深刻和透彻。
3、加强课堂训练，注意课外延伸
学生在学完课文和阐明道理及观点后，我们教师还要让学生运用所学道理、观点去联系实际，加强课堂训练，提高分析问题和辨别是非、美丑的能力。因此，我们还要精心设计和补充课后练习，让学生认真思考、回答。在设计课堂练
习时，一定要本着理论联系实际，结合身边发生的实例进行有机的教育。这样即能使学生始终保持旺盛的精力和思考问题的兴趣，又能使学生运用所学的道理、观点去联系自己和周围的事物，分析问题，提高辨别是非的能力，同时也为学生养成良好的习惯奠定了基础。
下面我再谈谈,如何提高科学课的教学质量？
科学课的教学模式主要就是探究式教学。科学课是一门融自然知识，物理知识、化学知识于一体的综合性学科，在科学课的教学中，应激发学生兴趣，引导学生合作，鼓励学生质疑探究，让学生自觉领悟科学探究的思想，体验获取科学知识过程的快乐，产生学习科学知识的浓厚兴趣。只有让学生对课堂产生了兴趣，学生才能乐学、好学。怎样让学生产生学习兴趣我从以下方面谈一下建议：
1、充分利用科学课实验教学的开放性，激发学生兴趣。科学课的实验教学许多内容涉及探究性活动，而学生探索活动的空间除了教室以外，更多的应是大自然。因为大自然中蕴含着无限的秘密。因此，