体育组奋斗目表
详细内容
篇一:《体育组计划》
2010——2011学年度第一学期
##小学体育组教研计划
新学期伊始，送走了炎热酷暑，迎来了秋高气爽、硕果累累的秋天，我们带着信心十足的心情，添加新血液的体育教研组开始了丰富的教研活动，为让体育教研工作蓬勃发展，开阔师生视野，培养学生表现力和创造力，更为能顺利通过省教育督导室对我校进行评估验收，做为体育教研组更不拖后腿，特制定了以下教研工作计划。
一、指导思想
为了培养学生自我锻炼身体，有良好的身体素质和体育情趣，陶冶学生的情操，这些教育是每人所接触的最基础教育，万丈高楼平地起，基础教育没有深入，高等教育则无法真正的被学生了解，深入。小学体育教研工作势在必行。它不仅可以指导教学向深层次发展，还可以为小学体育教学提供条件，创造条件，开展多项活动，组织学生集体进步，以马克思列宁主义，毛泽东思想为坚定信念为培养教育奉献青春。
二、基本情况分析
我校有教学班12个，共有500余人，校园学生较多，环境优雅，是县规范学校，还是还在积极创建各种学校荣誉，一切活动本着发展特长，办特色学校出发，作为体育教研组要向最优化的目标奋斗，为办一流学校贡献砖瓦，我们的积极性高，这一切，都有为了让学生更好地接受九年义务教育，更好的锻炼自己，在新学期里，体育教研组投入更多的时间支搞好教研，互相支持，互相配合，努力完成学校的各项工作。
三、主要任务及目标
体育教研组力争在本学期里以崭新的姿态来迎接新的考验，努力开展各项教研活动，把教师、学生的积极性充分地调动起来，拧成一股绳，共同投入到教研活动中去将完成以下任务：
1、组织教师上好每节课，按时检查教学常规，严把备课，上课质量关，积极总结好的教学方法。
2、指导学生开展各项体育活动，让他们劳逸结合，充分发挥他们的主动性，积极性，教他们强身之道。
3、妥善安排，完成学生体质健康测试和上报工作。
4、发现特长生，培养精华，开发潜力，提高体育运动水平。争取在各级各类比赛中取得优异的成绩。
四、方法措施
1、做好班主任和代课教师之间配合工作，顺利开展各项体育活动。
2、做好常规工作，坚持常规月检以保证教学高标准，保质保量地正常运行，严把备课，上课质量关。
3、成立兴趣小组并及时开展有趣体育活动。
4、组织跳绳赛。
5、及时了解每位学生体育成绩。
五、活动安排
九月{体育组奋斗目表}.
1、常规检查
2、检验队列队形，学习新广播操
3、互相交流体育课的教学内容方法
4、组建田径训练队
十月
1、备战县田径运动会
2、开展校本教研活动
十一月
1、各班学习新广播操情况检查
十二月
1、学生体质健康达标测试
2、小学体育教学研讨会
3、筹备学生跳绳球赛
4、开展校本教研活动
元月
1、常规检查
2、组织期末成绩检测
3、本学年总结
体育组
2010—9—12
篇二:《体育项目测试数据表》______省（区、市）2011-2013年______项目测试数据表（数值单位:____）{体育组奋斗目表}.
说明:1.“项目”填报2011-2013年连续测试的项目，每个项目填报一张；
2.“平均数值”为对应年度、年级的平均测试数值。
______地（市、区、州、盟）2011-2013年______项目测试数据表（数值单位:____）
说明:1.“项目”填报2011-2013年连续测试的项目，每个项目填报一张；
2.“平均数值”为对应年度、年级的平均测试数值。
______县（市、区、旗）2011-2013年______项目测试数据表（数值单位:____）
说明:1.“项目”填报2011-2013年连续测试的项目，每个项目填报一张；
2.“平均数值”为对应年度、年级的平均测试数值。
______小学2011-2013年______项目测试数据表（数值单位:____）
说明:1.“项目”填报2011-2013年连续测试的项目，每个项目填报一张；
2.“平均数值”为对应年度、年级的平均测试数值。
附件5
______初级中学2011-2013年______项目测试数据值表（数值单位:____）
说明:1.“项目”填报2011-2013年连续测试的项目，每个项目填报一张；
2.“平均数值”为对应年度、年级的平均测试数值。{体育组奋斗目表}.
附件6
______高中（职高）2011-2013年______项目测试数据表（数值单位:____）
说明:1.“项目”填报2011-2013年连续测试的项目，每个项目填报一张；
2.“平均数值”为对应年度、年级的平均测试数值。
附件7
______高校（含高职、高专）2011-2013年______项目测试数据表（数值单位:____）
说明1.“项目”填报2011-2013年连续测试的项目，每个项目填报一张；
2.“平均数值”为对应年度、年级的平均测试数值。
篇三:《顽强拼搏的体育联》顽强拼搏的体育联
——郑华玉
体育，是民族之魂。尤其是当代，体育运动水平关系到国家的威望，社会的文明。联坛连着体坛，体坛风云增添了联坛风采。古人很少落笔的体育联，在体坛闹春的今天，象新苗、嫩枝，茁壮成长。
发展体育运动，增强人民体质，振奋民族精神，是体育联的主旋律。“发展体育运动，增强人民体质；推动四化事业，建设精神文明”、“群星灿烂耀体魄；一代风流扬国威”、“闻鸡起舞壮筋强骨；击剑练拳益寿延年”、“开展群众体育活动；提高民族健康水平”、“群星耀体坛神州振奋；健儿扬国威举世欢腾”、“替国争光健儿志；为民建勋赤子心”、“立足三好育桃李；着眼四化培栋梁”、“书声歌声笑声声溢校舍；德育智育体育育孕新苗”等联语，充分阐述了开展体育活动，对提高民族健康水平、振奋民族精神的巨大作用。
我国体育冲出亚洲，走向世界，是全国人民和体育健儿的壮志宏愿。不少体育联表达了这一夙愿。如，“中华健儿多奇志；世界体坛占鳌头”、“树雄心向世界纪录瞄准；立斗志为祖国人民争光”、“冲出亚洲夺魁首；走向世界奏凯旋”、“巾帼英雄威震四海；中华女排光耀五洲”、“体坛扬威中华声誉满四海；健儿夺魁欧美上空飘五星”、“大球小球球球有我夺魁手；金奖银奖奖奖添人爱国情”、“华夏健儿赛场一鸣惊广宇；女排巾帼体坛五冠震全球”、“夺铜牌夺银牌夺金牌冲出亚洲争宝座；重德育重智育重体育振兴中华造人才”、“奥运会捷报频传奋战夺魁中华健儿好身手；冠军台金牌屡挂强争取胜东国骄子真英豪”等。
形容体育健儿刻苦锻炼、顽强拼搏的联语，能起到鼓舞斗志、激励人心的作用。如，“飞燕入水俏；猛虎登山雄”、“常树凌云忠；苦练揽月功”、“宿将宝刀不老；新秀出手非凡”、“数年苦练圈几跳；毕生心血为一球”、“好成绩靠勤学换取；新纪录从苦练得来”、“田径场上龙腾虎跃；游泳池边燕舞鱼翔”、“体操馆里龙腾虎跃；游泳池中燕舞鱼翔”、“百米冲刺靠千日苦练作后盾；一朝争光有+载寒窗为前驱”、“冰刀掣电雪板穿云儿女风流今胜昔；拦网倾山投篮灌海国歌雄壮慨而慷”等。也有的体育联，侧重于描写发展体育，增进友谊。如，“结友交谊；登峰搅胜”、“健儿汗洒球场内外；友谊花开海角天涯”、“德才并重争取成绩争取友谊；智勇双全打出风格打出水平”等。
还有一些反映群众重视体育锻炼的体育联，读来颇受启发。我国著名书法家费新我年近八十，还锻炼身体，精神抖擞。他认为，体育锻炼是：“享受不要钱的营养；
服用不见形的宝丹”。1980年，《健康报》请他介绍养生之道。他将自己的感受书写了一副对联：“勤劳艰忍积极乐观为身心自强要道；美景天籁阳光清气乃造化新赐补方”，言精意赅，对仗工整。他还多次阐述自己长期坚持锻炼身心的体会：“药补不及食补，食补不及动补；锻炼还须乐观，独乐何如众乐”，体现了他“积极乐观、旷达进取”的人生观和强身之道。
篇四:《体育人类学双向细目表》师范大学2015—2016学年度第二学期
课程考试命题双向细目表
院（系、部）体育学院专业体育教育（非师）年级2012级考试时限110分钟课程名称体育人类学课程编号81820175课程类型__选修_____课程性质专业课说明：1.本表须根据《教学大纲》或经院系审定的《课程教学进度计划》中所规定的知识内容和目标层次要求认真编制；
2.本表中“课程类型”是指“必修课”、“选修课”等，“课程性质”是指“基础课”、“专业基础课”、“专业课”等；
3．“考试内容”栏（横目标）可按教材章、节内容依序列出，也可按“知识块”内容分类组合列出；
4．表上第一行（纵目标）为考试题型，如填空题、
计算题等，不同题型具有考查学生不同层次能力的功能，请编制者结合本课程的性质和特点教材选填4－6种题型；{体育组奋斗目表}.
5．“考试内容”栏中的“其他”项属《教科书》以外的内容，但不得超纲；“学时分布”是指各个考试内容在该门课程教学中所占的学时数；6．“考分分布”栏是指各项考试内容所占全卷的总分分值，应视教学时数的长短和各知识单元在整个学科领域中的重要性而定；7.本表既是命题的依据，也是进行试卷分析、评价考试质量的依据，故须经有关领导审定签字后方可正式命题编卷。
命题教师：教研室主任：学院（系、部）教学主管：年月日
篇五:《2015-2016学年度第一学期体育组教学计划》2015-2016学年度体育教学计划
一、指导思想
以新课程标准下的中学体育课程有效教学研究为引领，以深化课堂教学改进计划为抓手，构建学科教学联合体，开展以振兴教育教学问题为本的研究性教育，完善教与学行为，切实有效提高课堂教学质量，使新课程在我校扎实有效的推进。
二、主要工作
1、继续抓好教研组建设。学习有关教育教学文件，提高和改进教学思想和理念，不断反思和改进教学方法，构建一个和学生平等对话、共同参与教学、共同完成教学目标的崭新教学模式，使教研活动真正落到实处。{体育组奋斗目表}.
2、重视体育教学常规工作。开学初二至四周重点抓好学生队列和广播操质量，新生一年级学生按照“市教委文件精神”以培养学生学习兴趣为出发点，以愉快的游戏为主体，逐步培养学生体育常规和广播操，用两个月时间让学生学会广播操。
3、开展好大课间活动，班主任和体育教师，一起组织学生活动，保证大课间的质量。
4、积极开展教育教学活动。具体做法是：
（1）由校骨干教师引领开设体育教学讲座。
（2）主动参与校内外的听课评课活动。
（3）积极参加市、区、署和学校的体育教学比赛活动和论文、教案、案例交流评比活动，使我组教师教学水平有进一步的提高。
5、组建好学校运动队队的训练比赛工作。田径队从第三周开始进行训练，由五位老师担任教练工作，做到训练认真，争取在十月的中学生田径比赛中获得较好成绩。
一、制订课时计划的依据
1、学生的身心发展一般特征
(1)生理机能变化的特征
水平四阶段对于13-15岁的学生来说，是一个关键阶段，女生由于进入青春发育期较早，已经表现出了明显的副性征，有了经期的困扰，体态上产生了较大的变化，身高增长速度放慢，体重开始增加，但由于处于发育的旺盛期，内脏器系工作水平不断上升，大部分女生仍保持着很强的活动能力；男生则正处于进入
青春发育的初期，男生性发育时间相差较大，但在水平四阶段或早或迟也都陆续进入了青春发育期。此时，男生在体形上会产生巨大的变化，身高在这一阶段会有明显的增长，肌肉则由于骨骼的快速增长使得肌纤维拉长而显得纤细乏力，内脏器系工作能力增长显然跟不上骨骼增长速度。上述分析说明，水平四阶段的体育教学中，男女生在生理方面的差距并不是很大，这对课堂教学的安排提供了有利的依据。
(2)心理发展水平的提高
从心理发展水平来看，发育较早的女生，体态上的变化会使得女生产生与男生的距离感、产生了运动中的羞怯感，发育正常的女生则仍然显示出她们的活泼好动性格；男生由于发育较迟，在此阶段心理上的变化并不大，只是由于进入发育期，显示出了成年人争强好胜性格的萌芽。
以上两方面反映出水平四阶段，学生身心发展水平一般来说差距是不大的。在设计课时计划时，除了对女生经期需要多加关注外，从设置学习目标到选择运动项目、安排学习内容，甚至组织教学等各方面都是可以兼顾的。
2、学习主体的基础{体育组奋斗目表}.
(1)认知基础
课程标准强调学习的主体是学生，学生对体育学习的认知是体育学习的动力。在制订课时计划时必须关注学生的认知程度，也就是贴近学生的生活实际。学习内容贴近学生的生活实际，会使学生对学习内容产生亲切感与熟悉感，这样才能产生良好的学习效果。传统的体育教学恰恰是忽略了这一点，传统的教学强调的是未知，是教师通过传授的形式，使学生接受未知的事物，这种教学形式，给学生带来的是陌生感与疏远感，其实也就是超出学生的认知范围。这里，还必须指出的是，课程标准关注的是每一个学生，因此，这里的认知基础是指的绝大多数学生的共同认知基础。
(2)学习基础
课时计划前必须了解学生在此之前的学习基础，这是参加学习的前提与保证。传统的体育教学虽然也十分重视教学的前提，并且用教学内容的系统性、循序渐进性来加以保证，但由于传统的体育教学忽视了绝大多数人的基础，只是用技术上的渐进、难度上的逐渐提高作为教学的依据，并没有关注绝大多数学生的学习基础是否真正地起了变化，因此，在很多时候，教学效果是不理想的。例如在传统的投掷教学中，我们只是注意了铅球重量随着年级的升高而逐渐加重，又注意到了男女生力量上应有的差别，因此，从初中一年级时男女生都推掷3千克重的铅球到初中三年级男女生都推掷4千克重的铅球。技术上，则是从初中一年级的正面原地推掷到初中三年级的侧向滑步推掷。这种教学上的安排，并不考虑人的差异和基础，是纯粹以竞技运动观点来统一教学内容的；课程标准的基本理念告诉我们，体育与健康课的教学要以学生的发展为中心，要关注学生的个体差异，在制订课时计划时，应该更多地考虑使每一个学生都能够在自己原有的基础上，经过努力而达成学习目标，因此，教师对学习主体的学习基础应该有较深的理解。
(3)情感基础
设计、制订课时计划的目的是为了获得良好的学习效果，为了更好地达成学习目标。因此，在设计课时计划时主体的需求常常是我们考虑的最重要因素。传统的体育教学并不关注学生需求些什么，只是关注应该使学生接受什么，不管学生是否需要。因此，这样的教学谈不上“学生是主体”的教学，体育与健康课程坚持学生为主体的基本理念，在设计课时计划中就应该考虑学生需要什么，应该给学生些什么，才能使学生真正获得健康的体魄。这种人性化的教学，非常突出的一点就是学生的情感因素。因此，在设计课时计划时，教师要在选择教学内容、设计教学方法、启发学生思维活动、调动学生主体意识等方面，唤起学生对体育与健康课的兴趣，产生对体育学习的情感，注意这样的依据，才能制订出良好的课时计划。
3、学习主体的兴趣爱好
设计与制订课时计划时必须注意主体的兴趣爱好。主体的兴趣爱好有两个层面的，一个是原始的兴趣爱好，即在学习前就具有的兴趣爱好，另一个是学习后培养的兴趣爱好。应该承认，好动是孩子的天性。这种“动”本身就具有兴趣爱好的成分，这也是体育与健康课应该从主体身上发掘的重要资源。水平四阶段的学
生，不仅具有好动的天性，还具有好奇的特征，这又是培养兴趣爱好的良好基础。因此，在制订课时计划时，如何充分利用学生的各种兴趣爱好，从好动与好奇的特征出发进行设计，一定能取得好的教学效果。
4、环境因素
在进行课时计划设计与制订时，当然要考虑到现有的教学环境和其它环境因素。教学环境是指的场地、器材设备等。不同地区、不同学校在这方面的差异是极大的，立足于本校的现实状况来进行教学设计是最明智的做法。当然教学环境是会有所改善与提高的，但是课时计划却不能等待到条件设备改善之后再制订，因此，如何因地制宜选取最适合教学实际的内容与方法、手段是非常重要的。其次是其他环境因素，这也是教师必须十分注意的重要条件。这里较多的指气候、季节、地理环境、校园环境、人文环境等。传统的体育教学对气候、季节等环境因素已经给予较大的重视，这是我们仍然要考虑的一个重要方面，另外，如地理环境，指的是地域差异、地势差异、纬度差异等；校园环境指的是非运动场地条件、与教学大楼距离条件等；人文环境指的是平行上课班级数、对体育课重视程度、教学场地的合理分配等。因此，设计与制订课时计划时，不能盲目地去抄袭别人的教案，不能随意去模仿一节别人行之有效的公开展示课，而要将自己和学习主体放置在一个特定的环境中来设计自己的课时计划。
5．课程标准的三级目标管理体系
体育与健康课的课时计划拟订的最重要依据当然是《体育与健康课程标准》本身。《课标》为我们设置了一个目标体系，分别是课程总目标、领域目标和水平目标。这是我们设计与制订课时计划的最根本依据。在水平教学计划和单元教学计划中，我们已经将水平目标及相应的内容标准进行了分配，形成了前两张教学计划表，现在，在设计课时计划时，单元教学计划中所设置的由内容标准引伸出来的学习目标就应该是制订课时计划的依据。同时，我们还必须关注到上面两级的目标设置，使得我们在实现课的学习目标时并不偏离总目标。
二、课时计划构成的要素
1、学习目标
(1)学习目标管理学习内容
体育与健康课程坚持以目标体系管理教学内容，这是与传统的体育教学最大的本质性的区别。传统的体育课时计划中也有教学目标这一栏，每个教师在备课时也都认真地填写了这一栏的内容。从字面上来看，似乎并没有什么区别，只是在传统的教案中，教学内容写在教学目标的前面。但是，再往深处探讨一下，我们就会发现，传统的教案中，这些教学目标的达成度是很差的，有时甚至是虚设的。例如在传统的体育教学中，如果某一位教师准备上一节50米跑考核课，他很可能在内容栏里填写上“50米跑考核”，而在教学目标栏内填写上“发展学生速度素质，检查学生速度素质提高情况。”但是，在这节课结束前，教师在进行小结时，教师最关心的是什么问题？这时，教师最关心的问题是他的成绩记录册上是否记下了每个学生50米跑的两次成绩，在队伍面前教师会问：“某某同学，你怎么只跑了一次？还有一次成绩呢？”这说明教师关心的只是教学内容是否完成，而不是教学目标是否达成。这样的教学目标就是虚设的了。从课程标准的理念来看，如果同样是这节课，教师在最后应该讲的是：“从这节课所有同学的表现来看，现在即使还没有统计，大家都可以看出来，我们都尽了自己最大的努力去发展自己的速度，已经取得了非常明显的效果，每个人在自己原有的水平上应该都有了进步，进步了多少，甚至是进步不大，都不是主要的问题，主要的问题是，我们每一个人都尽了自己最大的努力。”
(2)学习目标与教学目标的不同
在传统的课时计划中，我们频繁地使用了“教学目标”这一概念，现在，我们在体育与健康课程标准中经常出现的则是学习目标。这两个目标是否就是指的同一件事呢？是否可以通用呢？其实教学目标与学习目标并不是一回事，因为，教学目标是教师对教学的期望值，是教师期望通过教学达到的结果，而学习目标则是学生在课堂学习中每个人奋斗的目标，是学生个人的期望值。由此看来，教学目标是一种整体性的期望，而学习目标则是每一个学生相对自己而言的期望。例如：
一个篮球教学单元中，教师可以为所教的班级设置一个教学目标：“通过本单元教学，使学生掌握一两项篮球运动基本技术”，这就是说，教师对所有的学生提出期望，是每人都应学会和掌握一两项基本技术，至于哪一两项是有选择性的。为此，教师在单元教学前，为学生制订了一个学习目标：“通过本单元教学，
篇六:《生命科学系体育项目表》附件一：
体育项目表
系（部）生命科学系填报时间：
注：每位教职员工请在相关选报项目下打“√”。（我系5名双肩挑领导、2名教师读书以及2名女教师请产假。）