角和直角教案设计与反思 （上册）

详细内容

教学目标：1、认识角，知道角的各部分名称。

2、初步认识直角，初步学会画直角。

3、使数学与生活紧密相联，生活中处处渗透着数学知识。

4、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生独立学习能力和创造意识。

教学过程：

一、创设情境，揭示主题

师：小朋友们，今天老师为大家带来一个小谜语，我看那个小朋友最聪明能把它猜出来。"两个兄弟数数字，数来数去不停止。一个只算十二，一个能算到六十。"打一个生活用品，你们猜是什么?

真聪明!是"钟"。那么这两兄弟是指的是什么呢?(时针、分针)

师：(出示：钟面图)

请大家仔细观察，时针和分针之间形成了一个图形(出示课件)，你们认识这个图形吗?

师：这节课我们就来研究角。(出示课题：角)

二、实物操作，探究新知

(一、)实物研究

1、摸角

师：(拿出一把三角尺)三角尺中有角吗?我们来摸一摸它，是什么感觉啊?

(尖尖的，有两条边)

2、找角

出示：一组图片(房子、折扇、剪刀、三角尺)

师：我们生活中看得到角吗?龚老师这里有一些图片，你们能不能帮我找一找这些生活中常遇到的物品中有角吗?

(找到的隐去图，出现角)

师：仔细观察这些角有什么共同点?

小组讨论，并全班汇报。

师：这个交点叫做角的顶点，这两条直的线叫做角的边，它们所夹的这部分就是角。

(媒体出示：顶点、边、边)

3、练习：判断题

师：龚老师今天带来一些朋友，你们判断以下这些图形是不是我们今天的新朋友"角"

4、角的变化：

师：用两支笔制作一个角。观察角的变化与什么有关，与什么无关。

小组讨论，汇报。

师：角的大小与角的开口大小有关，与角的两条边的长短无关。(板书)

(二)认识直角。

1、师：(出示三角尺的直角部分)请同学们看着自己三角尺的这个角(直角)，用手中制作的角转出比这个角小的角，转出比这个角大的角。转出和这个角一样大的角。

师：你是怎样知道的?生讲

2、师：这个角是比较特殊的一个角，我们称它为"直角"。(补充课题：和直角)

标上直角符号。

3、师：这些直角都一样大小吗?(师的尺和生的尺)

4、练习：指出下面的角中哪些是直角6师：如果没有尺，只有一张纸，你能找出直角吗?

(用纸折)

7、指出每个图形各有几个直角。

三、总结：

通过今天的学习，你有哪些收获?请你评价一下你自己或同桌。

四、提高题：

涂色的图形中有几个角?你有什么好方法数出?

角和直角教学反思

本节课从谜语入手，通过动手操作、观察等活动，让学生感受到角在我们的生活中，初步认识角，知道角的各部分名称。通过学生用两根铅笔搭不同的图形，引发学生认识的兴趣。感知角的大小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关，抽象概括出数学图形"角"的共同特征，帮助学生初步建立角的概念，引发学生勇于探究的兴趣。学生在练习、创作的过程中丰富了对角的认识，激发了学生大胆的想象，在活动中体会并感受到数学的美。通过学生自主探究学习去完成验证直角的学习，通过对学生生活中的物品的观察，以及制作直角等活动，使学生充分认识直角的特点，加深学生对直角的理解。让学生判断直角、画直角等小组活动，学生进一步认识直角，会正确判断直角。并通过复习角的画法引发学生思考直角的画法及得出画法、正确画直角。通过寻找生活中的直角以及画直角等练习，让学生体会到直角就在我们的身边。在认识直角后，可以让学生在小正方体上找直角。摸一摸直角，感知、区分直角的特殊，而不是简单的只让学生观察，用口头表述直角，加深了对角，直角的认识。