《一场别有生趣的“抢夺”赛》点评稿
详细内容
《一场别有生趣的“抢夺”赛》点评稿
评析：原题一场比赛，应是小作者李佳宸经历过的一场游戏，回味起来就叫《别有生趣的抢夺糖果》或《抢夺糖果》，新题目中点出“抢夺糖果”游戏，更明朗些，更吸引读者。
原文
抢，在我们眼里可能是一个坏字，如：抢劫、抢银行……但它也有好的一面，如：抢时间、抢知识……暑假的一天，妈妈带我去上了一节作文体验课，我们就是玩一个有关“抢”的游戏——抢糖果。
解析：文章开头列举“抢”字好坏面引入题目“抢夺”，介绍性解释性过重，不必给有趣的游戏戴个生硬的帽子，建议删去，不如来个直接切题，简洁明了。“暑假的一天，妈妈带我去上了一节作文体验课，我们就是玩一个有关‘抢’的游戏——抢糖果。”这里的“我们”指代不明，承前上一句可理解为“妈妈”参与我和同学们的游戏。其实，只要改一字，“带”改为“送”就行。“有关‘抢’的游戏”与“抢糖果”显得拖沓，改为“课堂上，老师组织我们玩了几把抢夺糖果，别有生趣。”
改文
暑假的一天，妈妈送我去上了一节作文体验课。课堂上，老师组织我们玩了几把抢夺糖果，别有生趣。
原文
上课了，只见老师拿着一袋糖果走进教室，微笑着向大家介绍了自己，还宣布了这节课的内容就是抢糖果。游戏规则是这样的：两个人双手交叉，放在胸前，中间放着一粒糖果，当老师喊完三二一并说出用哪只手时，我们就要按规定的那只手以最快的速度抓住糖，谁先抓住谁就赢。说完，老师便发给我们几颗糖，游戏就开始了。
解析：第一句删去“只见”，直面老师。“老师微笑着向大家介绍了自己”此类语言信息与接下来的游戏活动无关联，隐去为妙。游戏规则交代不清有歧义，“两个人双手交叉”，是个人双手交叉，还是两人拉手交叉？琢磨再三，游戏规则应是这样的，请看“改文”。
改文
上课了，老师拿着一袋糖果走进教室，微笑着跟我们讲了游戏规则：两人一组，面对面拉手交叉坐正，中间放着一粒糖果。听老师喊口令“三、二、一，左手”，立即解脱对方用左手以最快的速度抓糖，谁先抓住谁就赢。老师说“右手”，就得用右手抢糖。说完，老师便发给我们几颗糖，游戏就要开始了。
“预备”！老师已经在台上喊了，“3、2、1”只见对手虎视眈眈地盯着那块糖，摩拳擦掌，眼里显出一份自信，似乎已经胜券在握了。“左手”。只听见老师大喝一声，对手以迅雷不及掩耳的速度使出“九阴白骨爪”，糖一瞬间就消失并出现在她的手中，她的脸上露出了一丝笑容。说实话，我的速度是名副其实得慢，等我反应过来，这局游戏已经结束，然而这是一场以速度为主的比赛，我不禁失望了。
解析：第一局游戏是文章的重点，应翔实些。小作者沉浸在游戏之中，失望于没有抢到糖果，写出对手的迅雷不及掩耳、“九阴白骨爪”、一丝笑容，以人物动作神情来展示游戏活动动态过程，方向是对的，但离文章传神，栩栩如生有一段距离。游戏之前，“我”有个准备过程，活动也有个前奏。老师口令声中，穿插“我”的心理活动，对手的神情描写，还可以点一下课堂场面，这样会吸引眼球，引人入胜。游戏一局结束后，“说实话，我的速度是名副其实得慢，等我反应过来，这局游戏已经结束，然而这是一场以速度为主的比赛，我不禁失望了。”语言表达有点乱，切记要用“描写”手法去展示活动的精彩，尽量不去乏味地介绍解释说明。
改文
我与汪某某同学一组，与她拉手交叉，对视一下，她霸气外露，继而又虎视眈眈地盯着那块糖。我屏气凝神，注意着老师喊口令。“预备！”我心里一阵紧张，跃跃欲试，自个打气“我快，我抓，我赢”，“三、二、一，左手！”老师一声令下，我刚准备伸手去抓，汪某某迅雷不及掩耳，使出 “九阴白骨爪”，糖一瞬间就消失在我眼前了。她笑了，高举糖果挥舞着，“不见了吧，在这儿呢？我赢一局。”老师记下她的胜利果实，大家为她叫好。这是比速度的游戏，我下定决心第二局要快些，相信自己会抢到糖果的。
第二局开始了，教室里一片沉寂，我紧张极了，仿佛只听见自己的心跳和急促的呼吸声。“右手。”只听见一声“震耳欲聋”的拍桌子声，对手立马用右手以闪电般的速度再一次抢走了糖，我又抢了个空。
解析：游戏第二局的描写小作者有所变化，关注场面。“第二局开始了，教室里一片沉寂”，承接上文，语句顺序颠倒了，先是教室安静下来，然后第二局要开始了。“只听见一声‘震耳欲聋’的拍桌子声”，不合情理，不合规范，“震耳欲聋”不应打引号，应该是：“啪”一声，同学们齐刷刷拍一下桌面。这时的号令“右手”是关键，同学们拍打桌面，是营造气氛，是拍案喝彩，是扼腕惋惜。在表达中要突出这个“一”，啪一声拍一下，才够有力度，才够有气场。
改文
教室里安静下来，第二局要开始了，我想赢怕输，紧紧抓住对手，心弦崩得更紧，分明感觉心跳加速、呼吸急促。我俩蓄势待发，“三、二、一，右手。”伴随老师的口令声，同学们“啪”一声齐刷刷拍一下桌面，对手挣脱我的右手，闪电般抢走糖果，我又抢了个空。
原文
一连四局，我连连大败，经过思考，我知道了：做什么事都要沉住气，以最快的速度找到最正确的方法，不能急于求成，不能心急。
解析：做什么事，搞什么活动，都要分析得失，感悟道理，有点牵强附会，游戏趣味就会丢失很多。
改文
一连四局，我连连大败，没抢到一粒糖，望着对手笑得像糖果那样甜蜜时，我也笑了，参与其中就是快乐，原来学习生活处处有朝气，处处有妙趣。抢夺糖果抢个别有生趣，抢夺糖果争个虎虎生气。
改后全文
别有生趣的抢夺糖果
暑假的一天，妈妈送我去上了一节作文体验课。课堂上，老师组织我们玩了几把抢夺糖果，别有生趣。
上课了，老师拿着一袋糖果走进教室，微笑着跟我们讲了游戏规则：两人一组，面对面拉手交叉坐正，中间放着一粒糖果。听老师喊口令“三、二、一，左手”，立即解脱对方用左手以最快的速度抓糖，谁先抓住谁就赢。老师说“右手”，就得用右手抢糖。说完，老师便发给我们几颗糖，游戏就要开始了。
我与汪某某同学一组，与她拉手交叉，对视一下，她霸气外露，继而又虎视眈眈地盯着那块糖。我屏气凝神，注意着老师喊口令。“预备！”我心里一阵紧张，跃跃欲试，自个打气“我快，我抓，我赢”，“三、二、一，左手！”老师一声令下，我刚准备伸手去抓，汪某某迅雷不及掩耳，使出 “九阴白骨爪”，糖一瞬间就消失在我眼前了。她笑了，高举糖果挥舞着，“不见了吧，在这儿呢？我赢一局。”老师记下她的胜利果实，大家为她拍手叫好。这是比速度的游戏，我下定决心第二局要快些，相信自己会抢到糖果的。
教室里安静下来，第二局要开始了，我想赢怕输，紧紧抓住对手，心弦崩得更紧，分明感觉心跳加速、呼吸急促。我俩蓄势待发，“三、二、一，右手。”伴随老师的口令声，同学们“啪”一声齐刷刷拍一下桌面，对手挣脱我的右手，闪电般抢走糖果，我又抢了个空。
一连四局，我连连大败，没抢到一粒糖，望着对手笑得像糖果那样甜蜜时，我也笑了，参与其中就是快乐，原来学习生活处处有朝气，处处有妙趣。抢夺糖果抢个别有生趣，抢夺糖果争个虎虎生气。
总评
一场游戏一场梦，无论输赢，回想起来总是甜蜜的。小作者李佳宸习作表达也是美美的，这就是生活。“我手写我心”，写真实生活，抒真实情感，表达悠悠于“我”心。但表达方法与技巧要下点功夫，一场游戏，一次抢夺糖果游戏，转瞬即逝，前后不过一二分钟，怎样再现？需要工笔细描，放慢镜头，刻画一颦一笑，一举手一投足。需要前有铺垫，后有回味，正面有交锋，心中有智慧。游戏活动别有生趣，生活学习绚丽缤纷，常写常新，书写表达定会妙不可言，期待着李佳宸的佳作。