《小露珠》教学设计及点评
详细内容
教学目标：
知识：精读课文，理解小动物、植物喜欢小露珠的原因，掌握“越来越”词汇及组句。技能：抓住重点句子品读，积累优美的语言。能力：有感情地阅读课文，提高学生的感悟能力。情意：体会小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。教学重点：以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。教学难点：品读重点句子，体会作者所表达的思想感情。教学过程：一、 导入课文，明确要求上一节课我们学习了《小露珠》一课中的生字，同学们正确、流利地初读了课文。今天我们不但要有感情的朗读，而且要边读边想。二、 精读第一自然段（１）初读感悟 １指名朗读，你仿佛看见了什么？ １学生想象意境大意 ２默读，共有几句话？你读懂了什么？ ２交流：小露珠形成的时间、出现的地方、形成的过程。３“夜幕降临”是什么时候？指导读好这个词语。 （２）抓住重点句子品味指导朗读１出示句子“小露珠爬呀……那么大了。” １学生自由练习朗读２指导朗读：“呀”读轻声 ２学生朗读表达喜爱感情 “越来越……”稍慢，渐响读出“亮”的样子。（３）齐读归纳节意 １出示动画课件，齐读第一自然段 １学生有感情朗读２说说大意 ２交流：写小露珠在夜幕中形成。评：在学生读前有具体要求，让学生带着问题去读书，去感悟。三、 精读２－５自然段１导语感悟：我们喜欢小露珠，小动物也喜欢小露珠。 １学生自由读课文２－４节２思考：小动物们怎样喜欢小露珠的呢？ ２交流（１）抓住语言品读 １请同学们选择你最喜欢的一段重点阅读 １学生先自读，圈画， 要求：画出喜欢的词语再小组交流讨论，然后全班交流体会小动物的思想感情有感情朗读 “早哇”礼貌、亲切 “钻石、水晶、珍珠”喜爱之情“闪亮、透明、圆润”赞美之情２出示动画课件，组织朗读２学生自由练习进行朗读比赛评：让学生自主选择阅读重点段落体现了训练的主体性，阅读前让学生明确学习目标，体现 了训练的目的性，学习形式有自读自画，小组讨论，全班交流，，体现了训练的全体性。（２）抓住句式， １读课文，提示语告诉我们什么呢？ １交流：活动的特点：蹦 爬 落 活动的地方：荷叶草杆 花朵 ２学生练习 体现词语，加强积累，有机渗透背诵 ２出示连线 蹦到 草杆上 小青蛙爬到 花朵上 小蟋蟀落到 荷叶上 小蝴蝶（３）分角色巩 １组织分角色朗读固性朗读，指导背诵 １先分角色朗读（带提示语）再表情性分角色朗读（去提示语）配上动作、神态２出示动画课件，指导背诵 ２指名背诵，学生评议３小结：小露珠闪亮、透明、圆润所以小动物都喜欢它评：学生通过分角色朗读，看动画课件，马上进入课文情境，并正确了解小动物的不同活动特点和习性，同时获得美的感受。四、 精读第６自然段（１）初读感知 １导语感悟：除了小动物喜欢小露珠，还有谁也喜欢，为什么？ １学生边听边划出有关内容句子师配乐范读评：以范读导悟，使学生感受到文章的意境美和语言文字的内涵。２组织学生讨论 ２四人小组进行讨论（２）深入体会 ３检查学习重点句子 （１）指名回答问题，出示句子“小露珠反射……生机。”a指名读 a学生个别读b比较理解词语“精神”“衰老” b学生比较理解c抓住句式“连……也……”读中强调下半句子 c学生注意“连……也……“并读好句d那些衰老的植物原先怎样的？现在呢？读好句子 d学生个别读，同桌讨论 （２）根据问题出示句子“金黄的向日葵……珠宝。”a边读边圈出表示颜色的词语，指导读出颜色美 a学生边读边领悟b想象“珠宝”是什么样的？这里的珠宝就是——？ b学生想象C指导读出美 c学生齐读这一句（３）整体朗读感之美 出示动画课件，组织有感情朗读本小节 学生齐读本小节评：扣住“喜欢”用“层层剥笋”的方法引导学生读懂这段文字，学生通过图文对照和品读，不仅理解了重点词语和句式，而且体会到思想感情。教师巧妙点拨引发学生自读自悟。五、 精读第七自然段（１）感知小露珠变化及原因 １过渡：小露珠不仅小动物喜欢它，而且所有的植物也喜欢它，因此小露珠非常高兴，它爬着，滚着，笑着。相机出示句子 １学生快速读课文第７节找出句子２指导读好“越来越大”“越来越轻” ２学生练读，交流读３回忆小露珠形成时是怎样的？出示句子 ３学生联系上下文“小露珠爬呀……那么大了”圈出“越来越大”“越来越亮” 回答４能说出越来越（ ）这种结构的词语吗？ ４学生举例，掌握其特点（２）丰富词汇指导运用 创设情境 早晨，天（ ）了，路上行人（ ）。评：“越来越”词汇及组句的掌握是教学目标之一，采用前后对照，以读导悟，学生在读中理解掌握。（３）体会植物们对小露珠的依恋 １小露珠要离开了，植物们是什么心情？ １学生练读，齐读 谁来读好第５、６句 ２想象植物们会怎么说？ ２学生进行创造性说 话 评：这里安排说话练习恰到好处，学生在理解课文主要内容的同时，又能启发想象进行创造性说话，使读说结合，走向整体。 （４）体会小露珠乐观的精神 １小露珠是什么心情？抓住“笑盈盈”“还会来的“体会读好最后一句 １学生回答同桌读，交流读，齐读 ２多么感人的场面，让我们怀着对小露珠的钦佩之情朗读这一小节 ２学生齐读这一节 五、总结全文 １按板书小结 １学生边听边记２配乐朗读全文 ２学生有感情齐读全文总评：本堂课的设计，较好地体现了“新大纲”精神，有以下特点：一、以儿童发展为本，引导学生自主学习。让学生自主选择阅读，既照顾到学生的个性差异，又激发了学生阅读的兴趣。分角色性朗读充分调动学生多种感官，学生动脑、动口、动手，兴趣盎然，大大提高了阅读质量。二、以儿童阅读实践为基础，指导学生认真读书，充分读书，读中感悟，读中理解，读有目的，读有层次，提高了读书的质量。三、以激发儿童创造思维为目的，培养学生的创新才能。教学过程中充分挖掘教材的创造性因素，启发儿童想象，点燃其创造的火花。