四年级科学《空气也是生命之源》教学设计

详细内容

四年级科学《空气也是生命之源》教学设计

学科

科学

册数

四年上册

课题

4、空气也是生命之源

课型

认知

课时

一课时

执教

教学

三维

目标

1、意识到空气对生命的意义，意识到保持空气清新的重要性。了解空气污染的为含义、原因、危害及减少空气污染的方法。

2、能够用测量的方法考察当地空气污染的情况。

3、关心空气环境，并提出保护空气的建议。

重点

了解我们怎样为净化空气作贡献

教法

引导发现法

难点

调查大居民空气污染的原因

学法

分组合作交流、自主探究

关键

认识空气的污染与危害

教具

多媒体课件（教师辅助光盘）

程序

教学内容

师生活动设计

设计意图

时间

导入

新课

空气也是生命之源

了解空气污染

考察我们周围的空气质量

保护空气措施

师：如果地球上没有阳光会怎么样？我们在三年级时，学习水，知道了水是生命之源，几天不喝水，人就会死去。你们知道吗？空气也是生命之源，如果人没有空气，几分钟就会死去。提出憋气活动。

生：全体学生站立，大屏幕上计时开始，进行憋气，感觉不舒服时停止，并记下自己的憋气时间。

说说自己的憋气时间。

师：提问，憋气时，你有什么感觉？你能一直憋下去吗？为什么？

生：回答。

师：提问，在自然界中，你还知道有哪些生命体离不开空气？

生：，回答。

师：讲述，人活首就要呼吸空气，同样，生活在地球上的动物、植物也离不开空气，空气和水一样都是生命之源。（板书课题：空气也是生命之源）

师：你亲历过教材第13页上面两幅图所反映的环境吗？你喜欢什么样的空气环境？为什么呢？

生：回答。

师：什么叫空气的污染。

讲述英国、美国烟雾事件。

这两次烟雾事件告诉我们，空气污染会造成哪些危害？

是什么原因造成了空气的污染？

生;讨论。

师：小结，当空气中增加了有害物质，空气就受到了污染。交通运输工具排放的尾气、工业生产排放的废气烟尘、生活煤灶排放的烟尘废气污染着空气，人类活动是造成空气污染的主要原因。

师：谈话，你对我们周围空气的质量满意吗？为什么？

生：回答。

师：谈话，我们可以从灰尘的多少方面来调查室外的空气污染，我们还应该调查居室的空气质量。

生：制定调查方案，开始调查。

分组汇报并相互补充，开展科学讨论。

师：小结，通过考察，我们发现，我们周围的空气质量不令人满意。汽车多、建筑施工多、能源消耗多，众对更舒适的生活的追求，都在不断地加剧对空气的污染。空气污染已威胁着人类的生存和发展，成为全世界共同面临的重大问题。

播放视频。

师：怎样才能减少空气的污染？

生：回答。

师：森林作用。

为净化空气，我们能够做哪些力所能及的事情。生：交流，汇报。

师：全课总结

意识到空气对生命的意义

认识空气污染的原因及危害

意识到保持空气清新的重要性

能够用测量降尘的方法考察当地污染情况

提出净化空气的措施

10分

15分

10分

5分

板

书

设

计

空气也是生命之源

阳光、水

植树造林、不焚烧垃圾。

减少交通工具尾气的排放。

课后

反思

成功之处：先提及到阳光、水，再导入到空气也是生命之源。

不足之处：为净化空气出力，不实在，不具体。

再教设计：详细地讲解净化空气的方法。

资源应用：本课主要是通过教学光盘来系统认识空气是生命之源，我们要保护。