四年级《小溪流的歌》教学设计
详细内容
四年级《小溪流的歌》教学设计
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四年级
学
科
语文
课题
12《小溪流的歌》
教师
课型
新授
课时
第二课时
授课时间
教材分析
《小溪流的歌》是一篇脍炙人口的童话，作者以柔和的心写就了诗意般的童话，富有哲理。课文歌颂了勇往直前、永不停留、奋斗不息的小溪流的精神。阐明了个人只有融入集体、社会，才能成长、发展、壮大，才能积蓄巨大力量，发挥巨大作用的道理。
学情分析
学生对于童话有着很大的学习兴趣，通过第一课时的学习，小溪流给学生留下了深刻的印象，学生对于课文内容有了一定的了解,为本节课的学习奠定了基础。从学生的学习能力来看，大多数学生有了自主学习的习惯和能力，小组合作有了默契，学习本课，没有太大的难度。
设计理念
在教学中，小组合作，通过品读、分角色朗读，感知作品所塑造的形象，悟出本文的主题思想。通过拓展延伸，提升学生的情感，启迪学生的生活。在本课当中，有写作方法的渗透，锻炼学生的写练能力。
教学目标
1．通过多种方式读课文，培养理解课文的能力。
2．学习课文生动、形象的语言，了解运用对比反衬来塑造小溪流形象的写作方法；尝试借物喻人的方法的运用。分角色地朗读课文，体会“小溪流”、“枯树桩”、“枯草”各自的特点以及他们的象征意义。
3．从作者刻画的鲜明的小溪流的形象中得到启示。学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。领悟个人只有融入集体，才能逐步壮大的道理。
重难点
1．体会“小溪流”、“枯树桩”、“枯草”各自特点以及他们的象征意义。
2．学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。
教学准备
多媒体课件、学习卡片
第二课时教学过程设计
教学环节
时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
课前热身
聆听歌曲《小溪流的歌》，创设情境，引入课题。
播放歌曲，创设情境。
认真聆听歌曲，产生学习兴趣。
一、复习导入
3
学生用简洁的语言概括描述小溪流的成长过程。
提出问题，导入新的学习内容。
引导学生回顾内容。
提出问题：是怎样的精神力量推动着小溪流逐步成长壮大的？
用简单的语言概括小溪流的成长过程。
读问题，认真思考。产生学习期待。
二、小组合作、探究学习
10
学习2-3自然段，了解写作方法，体会小溪流的性格特点。
出示学习指南（一），发放学习卡片，指导学生完成并组织学生交流。引导学生抓住重点词语理解小溪流的性格特点，体会作者对小溪流的喜爱之情。
认真品读课文相关内容，完成学习卡片（一），积极交流的同时，认真听取其他学生意见。了解小溪流性格特点的同时，体会文中带感情的词语和动词的妙用。
12
学习4-11自然段，了解小溪流成长小河过程中受到的阻碍，体会小溪流的精神。
出示学习指南（二），指导学生学习，并组织学生表演。引导学生将小溪流和枯草、枯树桩的形象进行对比，了解反面衬托的作用，体会小溪流的精神。
按照要求进行学习，完成学习卡片（二），本组内成员进行分角色朗读或表演。并积极参与全班展示。从小溪流的身上得到启示。
三、拓展延伸。
10
总结写法，练习写作
总结作者的写作方法，出示拓展卡，指导学生完成，组织学生交流。
抓住生活中的“物”的特征，运用富有童话般的语言，完成拓展。
四、课堂小结、整理评价。
3
教师总结，学生整理学习收获。
教师小结，对学生表现给予评价。
整理学习收获，小组成员自评表现，全班学生互评。
板书设计
《小溪流的歌》
枯树桩、枯草 ：没有信心不思进取衰朽没落
小溪流：快活顽皮可爱不怕困难勇往直前
教学反思
学习目标：
1.了解小溪流的性格特点。
2.体会小溪流的精神品质。
3.从小溪流身上得到启示。
学习指南（一）
1.品读课文2自然段，完成学习卡片（一）中的第1题。
组内交流，各组代表在集体中汇报。（建议5分钟）
2.快速读第3自然段，完成学习卡片的第2题。
组内交流，集体中交流展示。（建议5分钟）
学习卡片（一）
1.读了第2自然段，我认为这是一条（）的小溪流。
2.用“○”圈出小溪流玩耍的对象。用“△”标出玩耍的动词，尝试作出动作表演，体会小溪流的特点。
学习指南（二）
1.快速浏览课文4-11，完成学习卡片（二）（建议4分）
2.在组内交流，分角色朗读。（建议3分钟）
3.集体中交流展示。（建议5分钟）
学习卡片（二）
1.读4-11自然段，完成表格。
角色特点做法结果小溪流枯树桩、枯草2.分角色读小溪流和“枯树桩”、“枯草”的对话，体会他们各自的特点。
拓展卡：
选取生活中的“物”，采用拟人的写法，运用童话般的语言写一段话。
作业卡：结合本节课的学习情况，自学剩下部分的内容，小组合作完成表格。
成长阶段
歌声特点
力量表现
劝阻者特点
所做贡献
小溪
快活、清亮、清脆
拍拍、摸摸、挠挠、冲、跳跃
枯树桩、枯草
（发牢骚、叹气）
推动水磨
小河
大江
海洋