物竞天择

详细内容

物竞天择
教学过程：
一、观察质疑
1、师：孩子们，我们来看一组图片（出示北极熊、棕熊、黑熊）请仔细观察，你发现了什么？
生：我发现熊的毛色不同，北极熊是白色的，在雪地里能很好的隐蔽自己，捕捉到猎物。
生1：，它们形态结构有不同，北极熊体型很大，棕熊体型小些。
生2：北极熊的耳朵很小，棕熊、黑熊的耳朵就大些。
生3：都是熊，为什么它们的形态特征会有那么大的差异？
生：我觉得可能是它们与生活的环境有关。
生：不光是熊，我认为所有的生物都要适应环境才能存活下来师。

二、设计实践
1、师：进行了大胆的猜想，当然，这还只是我们的猜想，那我们能设计实验验证我们的猜想吗？
生：能。
师：小组内交流交流，设计一个实验方案，等会儿我们来分享。2、小组交流。
3、小组汇报。
生：我们小组打算用一块绿色的纸模拟草地，在上面撒上红色、绿色、白色、蓝色的小纸片模拟不同颜色的虫子，我们捉虫子，看看哪种颜色的虫子捉得多些，哪种颜色的捉得少些？
生1|：我想补充你们组的方法，可以把纸板贴在远一点的墙壁上，这样就有点难度，有趣些。
生：谢谢你们的建议，提得很好，我们等会儿改进。
生2：我觉得要限定时间，比如1分钟，看看每种颜色的虫子各捉了多少条，并及时记录下来。
师：交流产生智慧！在大家的汇报中，我们的实验方案不断趋于完善了，为了让大伙儿都看到，我们准备了一块大绿色底布，上面藏着许多不同颜色的虫子，请两个小组模拟它们的天敌，比赛：1分钟，看哪个小组捉虫捉得又快又多？
（比赛开始）
4、师：比赛获胜的是第 小组。祝贺你们，捉到了这么多虫子！
孩子们，你们有什么发现？
生：在绿色草地上，与它的颜色相差很大的虫子，像红的、白的、黄的、蓝的很容易被它们的天敌发现，吃掉，会越来越少，被淘汰掉了。
师：非常善于观察分析。
生1：我还发现草地上其实还有一些绿色的虫子没有被捉到呢！
绿色的虫子就能很好隐藏在草地里生存下来，它们的颜色也会越来越接近生活的环境，更适应环境。
5、师：你们的发现与生物学家的发现是一样的，其实生物学家对这种现象都作了很多的研究，并提出了很有价值的一些生物发展变化的规律。（出示物竞天择，适者生存）这句话就很好地说明了自然界中生物发展变化的规律。我们一起来读一读。你们是怎么理解这八个字的？
生：动物为了适应环境，会相互竞争，适应环境的就生存下来并繁衍生息，不适应环境的就逐渐被淘汰了，灭绝了。
师：有着自己的理解，思路非常清晰。
三、交流发现
1、师：你们还了解哪些生物适应环境的事例吗？（课件示）小组内交流交流，等会儿我们一起来分享。
小组交流讨论。
师：刚才每个小组都讨论得很热烈，肯定已经迫不及待地想来展示了，哪个小组愿意首先来与大家分享成果？
2、小组汇报（几个小组上台来汇报展示）
师：是谁选择了这些生物呢？
生：环境。
2、师：还是这句话——物竞天择，适者生存。现在，我们再来看这条规律，你有什么新的理解吗？
生：我听了大家的汇报， 对这句话确实有了更新的理解，不光是动物、还有植物、微生物等，也就是所有的生物都要适应环境才能生存，并且它们的形态也要同环境一致。
师：视野更开阔了，真不愧是科学小博士！
3、介绍人类对生物的改变——物竞天择，适者生存
师：我们刚才说的更多是自然环境对生物的选择，其实，我们人类的选择也改变着很多生物。比如家猪就是人类从野猪驯养而来的。你们还知道哪些生物也是由人类的选择而改变的？
小组：
生：现代马是由始祖马驯化而来的。
生1：我知道袁隆平爷爷将野生稗子和水稻进行杂交，培育出了杂交水稻。
生2：我家养了很多漂亮的金鱼，我了解到是人们将鲫鱼通过改良，从而成了金鱼。
师：为什么人类要对自然界的那些生物进行有选择的改变？
生3：为了人类自己的生存，我们的衣食住行都需要啊。
生4：老师，我觉得我们人类对生物的改良要适度，不然就会危害我们的健康，像转基因生物有的就不安全，对人们有害。
师：是啊，你真有科学家的潜质，能辨证的看待事物。对那些生物来说，人类也是它们生存的一种环境，这种环境选择、改变着这些生物。其实，人类自身的发展历程也同样是受着环境的选择而改变着、进化着。
师：我们再一次地品味这句话，你是不是又有了更新的感受？物竞天择，适者生存不仅是自然界中的生物发展的自然法则，同样，对人类的发展变化同样也是如此。我们人类同样要遵守这一公平的自然法则。
四、总结拓展
1、师：我们知道，生物和环境的关系是非常之密切，环境决定着生物包括我们人类自己的发展和未来！“物尽天择，适者生存”很好地解说了生物和环境变化的规律。我想大家一定会有很多的收获，想说点什么？
2、课后搜集更多关于生物适应环境的资料。
板书：
物竞天择
物竞天择，适者生存
选 择

环境（人）————生物