五年级第四单元:XX带来的启示例文(点评+修改）

详细内容

五年级第四单元:XX带来的启示(点评+修改）
麻辣鱼的启示

今天中午，妈 妈做了一道菜——麻辣鱼。
一开始，整个房间都充满了浓浓的香味，我迫不及待地尝了几块。起初，鱼肉鲜嫩光滑，非常好吃，可是渐渐地我就脸色发红，情不自禁地吐出舌头，飞快地跑到茶几前倒了两大杯水，因为我觉得太辣了，所以急急忙忙地把水壶的盖摔到了地上，辣味消减时，我重新坐在座位上，满脸的不高兴，拿起馒头狼吞虎咽地吃起来，我刚吃进去的菜，它们又自己跑出来，我非常气愤，就连菜也跟我叫板，这全是因为麻辣鱼。
吃着吃着，我想到了一件事：记得那是一个晚上，我在写作业，可是有一道题拦住了我的去路，我想：这真是"半路杀出个程咬金"，我绞尽脑汁，还是百思不得其解，我愤怒地说："反正我也不会！"这时，妈 妈过来看了看这道题，紧锁眉头说："这道题都不会？仔细想想，一定能想出来，你就是急着玩儿！"最后，我静下心来，果然解出了这道题。想到这儿，我觉得我做错了，自己如果觉得麻辣鱼辣，可以吃其他菜，这次麻辣鱼辣，下次可以少放点调料，何必要为一道菜生那么大的气。
通过今天吃麻辣鱼，我悟出了一个道理：一道题不会做可以仔细想，一道菜没做好可以继续改进，可如果生气多了，不但越难改正，还会伤害身体，所以我想告诉大家，人得一生并不是一帆风顺的，难免会遇到麻烦和挫折，我们不能被困难打倒，要相信自己一定能够做到！

点评：
读着读着，我觉得这篇习作有以下几个可取之处，值得其他同学学习借鉴：一、运用了生活联想。这篇习作，小作者由生活中的一件小事——吃麻辣
鱼联想到自己做难题的情景，然后再悟出一个道理，这种写作思路是可取的，从中也可以看出小作者的思维比较活跃。
二、注意了人物描写。小作者在刻画人物时，努力运用比较形象的人物描写，试图把人物描摹得生动形象，给人一种人物跃然纸上的感觉。特别是神态描写比较传神，例如"我绞尽脑汁，还是百思不得其解，我愤怒地说"这句话中的绞尽脑汁、百思不得其解、愤怒等词语形象地刻画了我当时遇到难题时的那种焦急、愤怒的情形，让读者通过这些词能感受到"我"当时积极思考的那份努力，也时也让我感受到虽苦苦思索但仍百思不得其解的无奈。
三、运用了不少成语。为了将当时的情形生动地叙述出来，小作者合理恰当地运用了不少成语，给文章增加了不少生气。例如"迫不及待"一词形象地描写了"我"当时急于想品尝麻辣鱼的那份急迫，"狼吞虎咽"一词则形象地写出了"我"当时因辣而用馒头解除辣的吃相。"绞尽脑汁"一词则是形象地写出了"我"当时苦苦思索的表情。
当然，毋庸讳言，这篇习作还有不少可以再修改的地方。如果小作者能从以下几个方面进行再修改的话，或许这篇文章的可读性、文学性会更强。
一、联想得有关联性。习作中，我们经常会运用到联想，就像人教版第
十一册小语教材第一单元的重点就是在观察的基础运用联想和想象，把看到的、听到的、想到的大自然的一景一物写下来。在习作前，老师往往会强调运用合理的联想来写文章。确实，写文章时，要由一个事物联想到另一个事物，我觉得这两个事物应该有关联性，有其内在的相似的或相连的内容，而不是凭空将毫无联系的两个事物硬扯到一起，这样的话会给人一种牵强附会之感。小作者由麻辣鱼联想到做难题，再感悟到"一道题不会做可以仔细想，一道菜没做好可以继续改进，可如果生气多了，不但越难改正，还会伤害身体，所以我想告诉大家，人得一生并不是一帆风顺的，难免会遇到麻烦和挫折，我们不能被困难打倒，要相信自己一定能够做到"！我觉得这三者之间的联想有点不妥，有点牵强，跳跃性太大，给人丈二和尚摸不着头脑的感觉。
二、语言运用可以更恰当合理些。小作者已经读六年级了，六年级孩子的语言表达能力应该更强些。例如，开头就写头太简单了些，没有起到总起的作用。如果这样改一下，可能效果会更好些："今天中午，妈 妈做了一道色味俱全的菜——麻辣鱼。就是这样一道菜，让我联想到了很多很多。"这样一来，给人一种疑惑，麻辣鱼还能给人什么联想？激发读者的好奇心，让他们产生阅读期待，从而引人入胜——引诱读者读下去。又例如，"我刚吃进去的菜，它们又自己跑出来，我非常气愤，就连菜也跟我叫板，这全是因为麻辣鱼。"这句话意思表达不太清楚，或许小作者想通过比较幽默的语言来写自己吃麻辣鱼时的尴尬，但读者读来，却感觉意思不太明白。
由此及彼：
写这样生活启示的文章，我觉得像五年级时《钓鱼的启示》那组文章一样，先叙述再谈感想，叙述与感想要有关联，要自然地由此及彼，而不是生硬地牵扯到一起。所以，作为小作者，写这样的文章，要注意以下几点：
一、学会观察，把事件观察得有情有趣。小作者要长一双善于观察的慧眼，
通过自己的观察，善于发现生活中的小事、趣事，从这些小事中感受到它的不寻常的有情有趣。同时在观察的同时，还要学会思考：从这件看似普通的生活小事中，我们可以悟到怎样的生活真理或哲理？这样一思索后，这件小事就有了它不同寻常的意义了。所写的文章也就有了它的深意。
二、学会描述，把事件描述得有声有色。小作者在观察的同时，还要运用
自己丰富的积累，把事件的过程有声有色地描述下来，使读者仿佛有身临其境之感。要达到这一点，还得归功于小作者平时大量的阅读与丰富的储存，唯有这样，才能有滋有味地把过程描述出来，也才能让读者感同身受，犹如亲身经历似的。
三、学会联想，把事儿联想得合情合理。由事儿阐发的联想一定要合情合理，一定要水到渠成地自然引出，不能随意乱扯，否则会有风马牛不相及之感。如果所阐发的能提示生活的真谛，能以观一处而窥全貌，那才能引发读者的共鸣，引起读者的深思，这样的启示才有深度。
修改文：
吃麻辣鱼的启示
一天中午，妈 妈做了一道色味俱全的菜——麻辣鱼。就是这样一道菜，让我联想到了很多很多。
妈 妈一烧这个菜，整个房间就都充满了浓浓的香味。我好奇地问妈 妈："老妈，你今天给我烧什么好吃的？这么香。"妈 妈从厨房传来回答声："麻辣鱼！"香气越来越浓，我呢，早就等不及了：这么香的菜肯定很好吃。所以妈 妈一端上这锅麻辣鱼，我就迫不及待地尝了起来。可是俗话说得好：心急吃不了热豆腐。这不，鱼块太烫了，我条件反射地把送进嘴里的鱼块又吐出来，然后一个劲地给这块鱼吹气：吁……吁……，好不容易等它凉得差不多了，我再把它放进嘴里，可还没享受到它的美味，一阵麻辣味又涌上我的舌尖，我大叫一声："啊，这么辣的！"我又情不自禁地吐出舌头，飞快地跑到茶几前灌了两大口水，由于性急，竟然急急忙忙地把水壶的盖摔到了地上。辣味消减时，我重新坐在座位上，满脸的不高兴："妈 妈，这么辣的东西，能把舌头给辣下来呢。"可爸爸却在一旁幸灾乐祸地说："辣吗？我怎么不觉得呢。看来我儿子是无缘这色香味俱全的美味佳肴了。"确实，爸爸在那儿"狮子大开口"呢——他一块又一块地往嘴里送，既不怕辣，也不怕烫。我不禁产生了疑问："咦，这就奇了怪了，明明那么辣那么烫的鱼，爸爸你怎么能吃得这么从容，这么怡然呢？"爸爸笑着说："这是久经沙场的功劳呵！吃惯了这样既辣又烫的食物，也就习以为常了，也就不怕辣不怕烫了。就像你做难题一样，经常做难题，你就能适应那些难题，不会觉得那些题难了。"
听了爸爸的话，我不由得想起了自己做难题的事：记得那是一个晚上，我在写作业，可是有一道难题拦住了我的去路，这真是"半路杀出个程咬金"。我绞尽脑汁，还是百思不得其解，我愤怒地说："不做了，反正这样的难题不做也不要紧的！"这时，听到我的话后的妈 妈走过来看了看这道题说："儿子，仔细想想，一定能想出来的，妈 妈相信你一定能行的！"在妈 妈的鼓励下，我静下心来，果然解出了这道题。第二天还得到了老师的表扬呢。现在，尝到了被表扬的甜头的我再次碰到难题时，觉得它也不是什么拦路虎了，更有一种想迎难而上攻克它的勇气了，因而解难题的能力也越来越强了。
被爸爸这么一提醒，我若有所思地说："哦，吃还是一门学问啊。老爸吃得这么淡定，这么有味，原来还是经常训练的功劳啊！"
由此我想到：吃是这样，做也是这样——世上的万事都是这样的。只要坚持训练，只要刻意追求，我们都能享受到生活带给我们的甜美！