浅谈阅读训练的方法

详细内容

阅读练习的方法有：
1.问答--就课文提问题。提问可以是记忆性问题（答案是课文中现成的，记住就能回答）；理解性问题（答案在课文里，但不一定是现成的）；应用性问题（答案要求应用课文中的知识或新的语言知识）；创造性问题（答案要求学生独立思考，发挥其创造性）；评价性问题（答案要求学生表示个人观点，发表不同意见）。如教SEFCBook2BLesson58(NoiseInTheNight)时，问题的设计：1）记忆性问题　　Whomdidtheladylivewith?　　What’sherpersonalproblem?2）理解性问题　　Wasthelady’suncleanon-smoker?Howdoyouknow?　　WhydidHolmesasktheladyifherunclekeptpets?　　3）创造性问题　　WhydidSherlockHolmeswanttovisittheladyonlywhenherunclewasout?　Howdoyouthinkthestoryended?　4）评价性问题　　Whatkindofperson,doyouthink,thelady’sunclewas?
2对话练习。
3.复述课文，这是课文教学较常用的以内容为中心的练习之一，可用来训练独白，可由引导式复述逐步进入自由复述。引导方式有：提纲、关键词、图表及图画。复述要防止背说，启发学生将注意力集中在课文内容上。再以SEFCBOOK1ALesson98、Lesson99为例，教师把课文的主要逻辑线索写在黑板上让学生复述：receivinganinvitation→attheconference→attheanizer’soffice→givingthetalk　
4.角色扮演(RolePlay)，双人或小组活动，教师为参加者配角色，设置情境，让他们身临其境，以身份说话。　　　　
5.书面表达，就课文内容进行改写、续写、缩写、扩写和写体会等。或增加与课文相关的阅读材料，因有蓝本可依（阅读过的课文），这样的写作不致流于空泛，也不如想象的那样高不可攀，学生们看到自己也能象作家似的产生灵感，写出心得，便可大大增强自信心，获得从未体验过的成就感和满足感。教师也可把自己当做学生的一员，既是读者也是作者，通过将自己的文章与学生的文章进行比较，提高学生的写作水平，这种做法，无疑可收到一箭双雕的效果，因它将阅读与写作有机的融为一体，提高和培养了学生这两方面的技能。如教Book2BUnit17(LifeInTheFuture)时，我对学生说："Thesearethewriter’sopinionsaboutlifeinthefuture.Nowuseyourimagination,tellmewhat’syouropinionaboutlifeinthefuture."这引发了学生发散思维，给他们创造了一个写作的情景。学生学生乐此不疲，表现出高度的写作热情，有学生写到：Inthefuture,puterwilldoeverythingformankind,thuspeople’shandsandbrainsdon’thavetowork,peoplewillbeesmallerandsmaller.---.有一位学生写到他家乡在未来发生的变化：Inthefuture,puterwillhelpthefarmerstoploughandharvest.Withthehelpoftheputer,ourlivingconditionswillbeimprovedgreatlyinmyhometown-----.　　
学无止境。阅读理解也无止境。要全面大幅度提高学生阅读理解能力，需要不断地锻炼学生的思维及想象力，提高总的文化素质。不同的教材，不同的教学模式。无论哪一种教学模式，教师的角色都应该是学习对象的激活者、示范者、指挥者以及管理者。只有这样才能充分发挥学生主观能动性，突出他们的主体地位，体现当代教学模式的特点。