一年级语文下册全册表格式教学设计(人教版)

详细内容

30、棉花姑娘课 型新授课
执 教上课时间
主 备 人.审 核.
年 级 一年级课 时2
教学目标１、认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等６个字。
２、分角色朗读课文，读好请求的语气。
３、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

教 学
重 难 点认字、写字，理解课文内容，感情朗读。引导学生了解一些科学常识，培养学生热爱科学的兴趣。
学法指导自主学习生字词、读文合作探究认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
学具准备小黑板、生字卡片等
教学流程检查生字词、读文的预习—合作探究一些科学常识—检测学习成果。
一、课前导习。
1、读课文，想想课文棉花姑娘请那些动物给它治病？最后是谁治好她的病？
2、认读带有音节的生字：姑(gū) 娘(niáng) 蚜(yá) 盼(pàn) 治(zhì) 啄(zhuó) 斑(bān) 只(zhī) 星(xīng) 雪(xuě) 帮(bāng) 请(qǐng) 就(jiù)
3、认读词语：姑娘 蚜虫 盼望 治病 啄木鸟 斑点 只好 星星
雪花 帮忙 请求 就是
4、认读生字(逐个认读)。姑 娘 蚜 盼 治 啄 斑 只 星 雪 帮 请 就
二、课堂研习。
1、检查生字学习情况，交流认字方法。
2、(观察插图一)观察棉花姑娘身上有什么？想想棉花姑娘的心情怎样？那句话写出了他的心情？
3、(观察插图二)谁给棉花姑娘治病？用“——”画出棉花姑娘说说的话，用“¬¬¬-----” 画出燕子说的话。指导朗读。
4、学习第3—5自然段。
a、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，它们和棉花姑娘说了些什么？
b、小组汇报交流。
C、这三位医生为什么没给棉花姑娘治病呢？用上“因为……所以”的句式说话。
5、学习第6自然段。用“——”画出体现她心情的句子。
6、指导学生朗读课文。
7、拓展延伸
a、学完这篇课文，你知道还有哪些动物也是对人类有益的呢？
b、小结：这些都是有益的动物，都是我们人类的朋友，我们应该怎么做？
三、当堂训练。
1、写字指导
a、出示我会写的生字，让学生观察，说说自己的发现。
b、教师范写难字“雪、帮、就”，学生书空。
2、词语积累。读读说说教师复备
(学生生成)
碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的_________
雪白雪白的棉花　　 雪白雪白的_________
火红火红的_________ 金黄金黄的_________

四、板书
棉花姑娘
七星瓢虫 棉花姑娘 蚜虫
燕子 空中 害虫
啄木鸟 树干 害虫
青蛙 田里 害虫
保护益虫、益鸟

教师复备
(学生生成)
五、课后反思
语文教学导学案
课 题31、地球爷爷的手课 型新授课
执 教上课时间
主 备 人.审 核.
年 级一年级 课 时2
教学目标1、认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个生字。 　
2、正确流利有感情地朗读课文。 　　
3、初步了解“地心引力”这一科学知识，并在实践中理解“引力”一词。
教 学
重 难 点 通过桃子落地的事，引导学生留心身边的科学，让他们爱科学、学科学。通过实践活动让学生理解“地心引力”一词。
学法指导弄清生字的音、形 、义，让学生自主、合作、探究
学具准备生字卡片、小黑板等。
教学流程检查预习——课堂研习——当堂训练
一、课前导习。 　
1、认真读课文，划出生字、新词，用自己喜欢的方式识记。 　　　
2、能够正确、流利的朗读课文。
3、地球爷爷的手指的是什么?
二、课堂研习。
1、交流收获(教师鼓励学生说认识的字、词、句，也可以谈自己的新发现。)
2、教师检查字词情况：利用小组比赛形式。 识字，交流识字方法。
3、 在师生的互动评价中指导学生有感情的朗读课文。
4、分角色朗读，加深理解地球爷爷有“手”。
a、组织学生以小组为单位分角色朗读，练后检查。教师复备
(学生生成)
b、分角色进行表演朗读、准备比赛。
5、拓展活动。
a、如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？(自由想象说话)
b、举例说明地球爷爷有“手”。
三、当堂训练
1、书写我会写的生字。
2、比一比、再组词。
　　跳(　　　 )　　　 球(　　　 )　　　 玩(　　　 )
　　桃(　　　 )　　　 秋(　　　 )　　　 完(　　　 )
3、照样子写词语。
　　整理整理 ______ _______ _______
高高兴兴 ______ _______ _______
四、板书
31、地球爷爷的手
桃子　　　足球
掉下来　　　掉下来
地球爷爷的手　　　地心引力教师复备
(学生生成)
五、课后反思

语文教学导学案
课 题32、兰兰过桥课 型新授课
执 教上课时间
主 备 人.审 核.
年 级 一年级课 时

教学目标 1、会认“兰、梁”等12个生字，会写“兰、各”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点。
教 学
重 难 点本课教学重点是引导学生识字、写字，难点是让学生了解桥的特点。
学法指导检查预习——课堂研习——当堂训练
学具准备生字卡片、图片、小黑板。
教学流程检查预习——课堂研习——当堂训练
一、课前导习。
1、选择自己喜欢的方式朗读课文，思考：兰兰跟爷爷过了几种桥？
2、会认生字：兰(lán) 梁(liáng) 程(chéng) 波(bō) 架(jià) 特(tè) 砖(zhuān) 划(huá) 采(cǎi) 薄(báo) 巧(qiǎo) 稳(wěn) 各(gè) 座(zuò) 带(dài) 坐(zuò) 急(jí)
3、会认读词语：兰兰 桥梁 工程师 波浪 一架 特别 玻璃砖
划过 采野花 很薄 轻巧 又平又稳 各种各样 坐下 一座 带路 别急
4、读熟课文。标出课文有几个然段?
二、课堂研习。
1、检查生字、课文的预习情况。
a、交流识字方法。
b、指名分段朗读课文。
1、体会“潜水桥”。
(1)课文的哪些段落写的是潜水桥？(1—4自然段)
(2)指名读1—4自然段。
(3)思考：潜水桥有什么特点？
(4)兰兰在潜水桥里都看到了什么？(图文结合回答)
(5)指导朗读。 同桌合作学习，让学生自己到文中找答案。 　
2、体会“塑料桥”。
(1)观察第二幅图，看看这座桥跟第一座桥有什么不同。
(2)课文的哪些段落写的是塑料桥？(6－9自然段)
(3)指名读6—9自然段。
( 4)说一说塑料桥有什么特点？(用塑料管子做成，像雨衣，很薄很软，可以折叠)
(5)指导朗读
3、指导书写。
三、当堂训练。
1、比比填填。
lán lán zuò zuò zháo jí dài
( )在( )位上( )地等着爷爷( )她去
gè zhǒng gè yàng
看( )的桥。
坐 座
( )着 ( )椅 ( )下 让( ) 请( ) 同( )教师复备
(学生生成)
2、精彩连一连。
波浪滚滚的 服装
各种各样的 大河
鲜花盛开的 饼干
四、板书
32、兰兰过桥
１～４潜水桥 结实透明
５～９塑料桥 轻巧平稳


教师复备
(学生生成)
五、课后反思

语文教学导学案
课 题33、火车的故事课 型新授课
执 教上课时间
主 备 人.审 核.
年 级 一年级 课 时
教学目标１、认识“郊、列”等１４个生字，会写“书、发”等６个字。
２、正确流利地朗读课文。
３、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
教 学
重 难 点认识“郊、列”等１４个生字，会写“书、发”等６个字。正确流利地朗读课文。简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
学法指导弄清生字的音、形 、义，让学生自主、合作、探究
学具准备生字卡片、小黑板等
教学流程检查预习——课堂研习——当堂训练
一、课前导习。
１、借助拼音读课文，标画出课文中的生字，新词。
２、认读课文中的生字，新词。
郊 列 弄 查 速 断 提 修 建 世 界 创 梦 名 发 成 晚 动
３、思考：课文讲了件什么事？
二、课堂研习。
1、学习本文的生字，新词
a、出示本文学习的生字。请学生认读。
b、小组合作学习，讨论记住字的方法。
c、交流记字的方法。
2、学生各自放声读课文，思考。反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。
3、读一、二自然段理解什么是“飞驰而过”？教师复备
(学生生成)
4、学习第三自然段课文介绍哪三种火车？
5、自读四、五自然段。有什么不懂的问题可以提出来。
6、读第六自然段。同学们，如果你长大了，想驾驶火车吗?那你说一说想驾驶什么样的火车?
三、当堂训练。
1、指导书写：
a、出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。
b、怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。
c、反馈，指导：
2、看拼音写词语
mínɡ zì fā shēnɡ chénɡ zhǎnɡ zǎo wǎn
( ) ( ) ( ) ( )
huó dònɡ xīn wén
( ) ( )
3、选一选
节 列 本 条 头 棵 阵 支
几﹙ ﹚书 一﹙ ﹚车厢 一﹙ ﹚黄牛 一﹙ ﹚雷声 一﹙ ﹚火车 一﹙ ﹚桃树 一﹙ ﹚铁路 一﹙ ﹚毛笔
四、板书
33 火车的故事
　　　　　　　飞驰而过──蒸汽机车──内燃机车
　　　　　　　绿色环保：磁悬浮火车 电力机车 教师复备
(学生生成)
五、课后反思
语文教学导学案
课 题34、小蝌蚪找妈妈课 型新授课
执 教上课时间
主 备 人.审 核.
年 级 一年级 课 时2
教学目标1学会本课13个生字和由这些字组成的新词。
2、使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。
3、知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生要保护青蛙。
4、分角色有感情地朗读课文。
教 学
重 难 点小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。

学法指导对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。
学具准备动物贴图、生字卡片、小黑板。
教学流程检查预习——课堂研习——当堂训练
一、课前导习。
1、认读课文中的生字，新词。
灰 迎 阿 姨 追 顶 披 鼓 有 在 什 么 变 条
2、小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？
二、课堂研习。
1、检查自学情况，教学生字词。
　　结合学生回答上面的两个问题，出示生字词检查词语。
2、读第1自然段想小蝌蚪是什么样子？
3、多种方式试读课文。
4.观察第一幅插图。
a、池塘里有多少蝌蚪？(引导学生区别“一群”和“一群群”)教师复备
(学生生成)
b、这些小蝌蚪是什么样儿的?(训练说一句话：小蝌蚪。)(引导学生运用“快活地”一词说话)
c、齐读第自然段。
5、学习小蝌蚪找妈妈部分。
a、看图观察，说出蝌蚪的变化。
b、从课文中找到有关的段落，认真朗读。
c、重点指导蝌蚪与鲤鱼妈妈、与乌龟的对话。
小蝌蚪：第一次很有礼貌；第二次很热情，但有点着急。
　鲤鱼：亲切。乌龟：和蔼。
d、分角色朗读课文。
6、学习小蝌蚪找到妈妈部分
a、小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的？
b、说一句话，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？(后面用感叹号。)(例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！
　　妈妈，原来你在这儿啊!
　　妈妈，我们终于找到你了！
７、复述课文。
三、当堂训练。
1、书写本课生字。
2、看拼音写词语
méi yóu xiàn zài shén me biàn huà miàn tiáo
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
3、按课文内容填空
a、小蝌蚪长着( )的脑袋，黑灰色的身子，甩着( )的尾巴，( )地游来游去。
b、池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条( )，
又过了几天，长出两条( )，没过多久，( )不见了，变成了一只只能捉害虫的( )。
c、小蝌蚪向_______(谁)问他们的妈妈在哪里，把_______(谁)错误地认为是他们的妈妈，_______(谁)才是他们真正的妈妈。

四、板书
小蝌蚪找妈妈——青蛙长尾巴　　　
　　　　　　两条后腿　　　　披　碧绿的
　　　　　　两条前腿　　　　露　雪白的
　　尾巴变短　　　　鼓
　　尾巴不见了 　蹲