追求有效教师的境界，追寻有效教学的效能——读《有效教师》有感(一)

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自从参加了苏州市级课题《幼儿园音乐教学研究策略》研究之后，我会时时处处特别关注。设计活动时常常自问："教学策略有效吗？方法可行吗？"教育孩子过程中自问"这样的形式有效吗？语言合适吗？"，安排一日工作时常常考虑工作时间、工作难度是否有效等等。当我读了《有效教师》这本书，我明白有效教师是一个追求有效、追求高效、讲求效率、发挥效能的积极个体，具有完满的教师素质、完美的教师形象，是教师终身追求的境界。这本书不仅高瞻远瞩地阐述了教育的发展和未来，阐述了无效、有效、高效作为评价教师工作的效果、效能和效益的评价目标，而且字里行间流露着教师对教育事业的热情，散发着教师智慧的光芒。我被书中的名师们高尚的人格魅力深深地打动着，心灵得到了净化，人格得到了完善，理念得到了更新。我摘取了一些感受特别深刻的字眼和大家分享，同时也谈谈自己的感受。

一、博大而炽热的爱，在爱中不断认识自我

爱因斯坦说过："热爱是最好的老师，它往往胜过责任。"对于幼儿教师来说，爱更是不可须臾成缺的，只有以挚爱奠基，教师才会倾尽精力，激活智慧，把自己的全部热情，甚至生命献给他所热爱的事业和学生。名师魏书生认为："埋怨环境不好，常常是我们不好，埋怨别人太狭隘，常常我们自己不豁达，埋怨学生不好教，常常是我们的方法太少。"众多的成功者一再告诉我们，不管处于什么样的处境，只要你有奋斗不息，追求不止的精神，你就会自觉地去改变自己把外在的压力转化成巨大的动力，不断地学习，引千道清泉、集百家之长提升自己、充实自己。"捧着一颗心来，不带半根草去。"陶行知先生的这句话，标示了有效教师高尚的师德境界。教育尤其需要热情，需要爱，没有爱就没有教育，没有博大而炽热的爱，就不能成就有效教师。

古今中外的名师们都是在以德之教，以身示范的教育过程中站立起来的，都是在无私奉献、无私的爱中不断认识自我。