浅述早期阅读教育中的教学策略——运用复述提高幼儿书面表达的能力(一)

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为了进一步推进幼儿园早期阅读教学，鼓励教师通过教学展示及观摩活动，在早期阅读中一活动有进一步的提高，更好地开展早期阅读中的绘本教学 , 引发幼儿对书籍、阅读的兴趣 , 培养幼儿的前阅读技能。从9月22号开始我们幼儿园进行了早期阅读教学活动比武，每位教师根据不同的题材，从不同角度对幼儿早期阅读进行了课堂展示和探讨，和孩子们一起分享绘本作品带来的美的体验！

我执教的活动是《是谁嗯嗯在我头上》这是一个妙趣横生的故事，当我第一次接触这本书时，就让里面有趣的故事情节吸住了，内容幽默、情节有趣、图画可爱，趣味性与知识性兼备。把一个成人隐讳的话题，通过故事的形式，从科学角度来进行阐释，让幼儿学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。阅读这样的故事，一定会让幼儿很兴奋。让幼儿在充满兴趣的阅读中，丰富科学知识。让孩子们在欢笑中掌握相关知识。

要明确指出：利用图书、绘画和其他形式，引发幼儿对书籍、阅读的兴趣，培养幼儿前阅读技能。本次活动中我借助图书、PPT画面，依托师幼互动的有效策略，根据中班幼儿的年龄、学习特点，在教学中，通过集体的师幼共读、幼儿自己看PPT、猜测表达等方法与策略，让幼儿理解读本内容。

根据幼儿的认知特点，开展有效的复述活动，能维持幼儿对学习材料的注意，有助于幼儿将学习材料保存在记忆中，在这个活动中我借助提问的方式，建构起复述的提纲，帮助幼儿掌握复述的要点。例如：在阅读故事《是谁嗯嗯在我的头上》过程中，我提出下列问题：活动的开头的以"嗯嗯是什么意思？"这一问题引起幼儿的兴趣，带着这个问题及好奇的心情把孩子的注意力带到书中，师幼一起来阅读。