访戴天山道士不遇赏析
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'【篇一】访戴天山道士不遇赏析李白《访戴天山道士不遇》赏析
作者：王猛祥 邮箱：guodong163@163.
《访戴天山道士不遇》是一首五言律诗，据专家考定，写作该诗的时候诗人还不到20岁。戴天山（又名大康山）固山势高峻直插云天而得名，位于今天四川省江油县，是李白青少年生活的地方。在这首诗中，诗人通过括述访友末遇的一天中的所见所闻所感到抒发了对祖国山水的热爱和对友人的真势的感情。可以这么说：这首诗是一幅山水画，是一首友情曲，请让我们一齐来欣赏：
犬吠水声中，桃花带露浓。
树深时见鹿，溪午不闻钟。
野竹分青霭，飞泉挂碧峰。
无人知所去，愁倚两三松。
“犬吠水声中，桃花带露浓。”这是诗歌的首联，（律诗由八句组成四联，名称依次叫：首联、领联、颈联、尾联）一开先写所闻：犬吠，水声。后写所见：桃花带露（再细心玩味，穿行于盛开的桃花林中，必然嗅到花香芬芳，那么，准确来说是写了听觉，视觉，嗅觉的感受了）。所闻所见，这摄取的角度，暗中也交代了时间顺序，由晨光来露到旭日初生。
表现的手法：动、静相衬，写出了山乡的宁静和山林的寂僻。“犬吠水声中”是天亮之前的耳中所闻，这时除了朦胧的路影之外：对环境的其余感受只能依靠听觉了。有农村生活体会的人大概都知道，乡间夜晚最常听到的是狗叫声，这里是山村，当然也少不了山泉溪流之声，水声潺潺，间杂着时有时无，时远时近的狗叫声，写出了山乡黎明特有的宁静，明明有声，为什么还说写出了山乡黎明的宁静呢？这是用动的字面写出静的境界，是寓静于动，以动衬静。在文字艺术上不少作家都善于运用这一“相反相成”的手法。
如唐代著名诗人王维《鹿柴》和大散文家朱自清的名作《荷塘月色》。
王维《鹿柴》：
空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。
“空山不见人”，按理应静寂无声，但诗人一个“响”字，表现出空谷传音，愈见空谷之空；空山人语，愈见空山之寂的特殊效果。这就是动反衬静，相反却相成。
朱自清《荷塘月色》指写月下荷塘那令人陶醉的宁静夜色。在一片寂静中，作者却写上“树上的蝉声与水里的蛙声”，这一笔令整个画面更显得静谧了。试想：假如荷塘边正在搭台唱戏，能听到蝉声蛙声吗？说起以动衬静的手法，人们经常提起南朝五籍《入若耶溪》中的名句：“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”蝉噪和鸟鸣的动更衬得山林的幽静，的确写得不错，然而这两句诗却被批评家指摘为上下二句语意重复。宋代大诗人王安石曾用谢元贞的一句诗“风定花犹落”与“鸟鸣山更幽”集成一对，使上句静中见动意，下句动中见静意，因而传为美谈。细细欣赏李白这两句诗“犬吠水声中”以动衬静，本来以李白的才情，刻意从风声、人踪、鸟鸣、花落等音响中凑足以动衬静的一联，绝非难事，但李白却从视觉的角度，写出生来娇艳的桃花，经过露水沐浴，在朝阳的金光照耀下，浓妆艳抹，逗人喜爱的图景：桃花带露浓。这是一幅静景，读者从中可以捕捉到这样的信息：山林寂僻，人迹罕至。在车水马龙的烦嚣都市，何来这静美？----作者这里巧妙地为道士隐居生活的情趣作了铺垫，从句意上，上联写动，下联写静，相映成趣，内容也更为丰富了。
这一联含义丰富，既直接写景，也间接叙事抒情，内容包含的信息至少有如下四个方面：
交代访友的季节----桃花开放的阳春三月；
说明诗人出发的时间；
初步透露出诗人与道士之间友谊非泛泛之交
---为访友而远行，固然与路程较远有关，但更主要的恐怕还是访友情切,急于见面,说明要造访的必定是一位挚友吧.
4.诗人赶路的心情很愉快
人逢喜事精神爽,故此所见所闻都有是美的,当然这喜,也是为下文”不遇”的愁而蓄势.访友的心情越迫切.憧憬会面的喜悦之情越浓.”不遇”的愁就更重!筑水库拦截水流,堤坝越高,势能越大----文章的高手就懂得这种”蓄势”之道,欲抑先扬,欲扬先抑.请看南宋诗人林升的<>.
山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休.
暖风熏得游人醉,直把杭州当汴州.
前三句把南宋小朝廷统治下的临安府歌舞升平的畸形繁华景象”扬”到极点.但结尾处发聋振聩的一声断喝,贬斥了苟且偷生,不图恢复中原的南宋君臣.
树深时见鹿，溪午不闻钟。
当诗人怀着高兴而急迫的心情，走进山里，快到道士的住处时，眼前却呈现了出乎料的景象：树林深处时有鹿出现，中午时分却不闻钟声传来（古时有的地方正午鸣钟报时）。看来道士外出了——访戴天山道士不遇。
这两句诗，明白如话，不加藻饰，如一泓山泉，看似平淡，掬入口中品尝，却有别样的甘冽，“平平常常却是真”疏朗清新的诗风，在李白的一首脍炙人口的名作《静夜思》中有着精当的表现。
李白《静夜思》
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
这诗仅二十个字，明白如话。但夜深人静，月色如霜（秋凉，心伤）月圆人相分，独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲的意境表现得淋漓尽致而又浑若天成，没有一点雕琢痕迹。
说“树深时见鹿，溪午不闻钟”清新而又有韵味，主要表现在用字不晦涩，但通过景物烘托环境气氛，委婉地抒发自己访友不遇的惆怅心情。“烘托”是采用绘画技法的一种表现手法，在绘画中，有时画太阳，画月亮，并不直接画出其实体，而在太阳或月亮的边缘画上云影、光晕，从而使读者感知到并没有实际画出的日、月之象。在文学创作中，往往是通过侧面描写，巧妙地刻画没有直接出场的主体。
如汉代乐府《陌上桑》
.......行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著梢头。耕者忘其犁，锄者忘其锄，来归相怨怒，但坐观罗敷。
诗中并没有直接写罗敷的外貌，但通过各式人等对她美貌的惊叹，乃至出魂失态的行状，烘托出这位绝色佳人倾国倾城的容貌。
戴天山道士是位隐逸之士，原避尘嚣，其居住的幽静的环境气氛如何表现呢？李白用“树深时见鹿”一语以烘托点染，大家知道，鹿是胆小怕人的动物，但“时见”，足可以说明环境之深幽了。另外，这一“深”字，也透露出诗人的隐隐不安：如此清幽的景象是否意味着友人不在家呢？——心境已不如起程时的开朗轻快了。
“溪午不闻钟”一句，即使叙事：到了中午还听不到钟声，又是抒情：经过半天的跋涉，在山溪边小憩，心情按理应欢畅的，却因“不闻钟”而泛起思绪的波澜。诗人在撩泼溪水，远眺友人故所时盼望与失望交织的惆怅心理，是可想而知的。
这一句诗，短短五个字，时间（午）、地点（溪）、事情（不闻钟——“访友不遇”）以及人物的心境都概括在内了，可说是用语简明精当的范例。
野竹分青蔼，飞泉挂碧峰
午时已过，诗人猜道士只是暂时外出，不久就要回来，决定等候下去。空暇间，便察看起道士的住处。只见房前舍后，野住遍生，茂密修长的野竹与云雾相接，远处青翠的山峰上，一缕清泉从封顶倒挂下来。
这一联，对仗工整，意境优美，其“炼字”功力更另人叫绝。且看一个“分”字和“挂”字的妙用：
野竹与云气相接，这本是一幅进静景，但诗人用了一个“分”字，就有了动的意味，它使人联想到随山冈徐徐移动的云雾，不断从野竹梢头飘过的情景。
一线泉水，凌空飞泻，这本来是一幅动景，然而诗人用一个“挂”字，就由动化静了，它使人想见到山峰的陡峭和山泉垂直落下的图景。
历代文人大都推崇炼字，即对一句中某一两个词着力琢磨，即试图以一两个单词为中心体现整句的形象、气氛和音律杜甫就自称：“为人性僻耿佳句，语不惊人死不休。”以下的诗宁可食无肉，不可居无竹；无肉令人瘦，无竹令人俗。“物如其人”，道士的居处，竹子环绕，更说明他气韵的清雅脱俗了。这诗句含蓄地表现出诗人对道士的敬重。
无人知所去，愁倚两三松
山野地方，人迹稀少，向谁打听道士的去向呢？已是下午时分，诗人万般无奈，只能倚松长叹，心中的愁苦是不难想象的。
“无人”，已隐约道出身体疲劳，饥肠辘辘，加上连问讯的人都找不到的愁闷之情，等，还是去，举棋难定，更是愁上加愁。诗人最后把“愁”字点出，不单单是尾联破题的需要，更主要的是诗人心理感情发展的必然结果，诗人正是年青，干脆笔饱墨浓、淋漓尽致地把“愁”字大书出来，使访友不遇之愁形象化了。如果说，单用一个“愁”字来描写自己的心情还嫌抽象的话，那么，添上“倚两三松”这形象具体的描写，就使读者恍佛看到诗人一会儿凭着这一棵松树极目远眺，一会儿又靠着另一棵松树唉声叹气，诗人自然率直地使自己焦躁不安、急切难耐的形状和剧烈的内心活动、浓重的胸中愁情跃然纸上了。
总结：
《访戴天山道士不遇》是李白刚步入文学津门的初始之作，虽然没有他日后的成名之作那样广泛流传，但也反映了诗人的艺术风格和艺术造诣。在艺术表现上，这首诗有两点值得注意：
语言清新雅淡，纯朴自然，全“文如看山不喜平”，诗也一样。这首五言律诗虽然只有短短的八句四十个字，却写得时起时伏，饶有情趣。
首联：喜悦之情溢于表；颔联：欢愉之情转为惆怅之感；
颈联：放眼四周，风物殊佳，内心得到慰籍；
尾联：友人久久未归，日已向暮，终于隐入无限的失望愁苦之中。
以上情节的发展、情绪的变化固然是真切的表述，但组合到诗
“与前联之意相避，要变化，如疾雷破山，观者惊愕。”尾联因景生情，扣住登高临远的意境，以所见所感，把古今、人、事、情、景融于一炉，收束全文。
登鹳雀楼 （王之涣）
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
首句入题写景，起出一个开阔壮美的意境。第二句承上以酣畅的笔墨写景形成珠联璧合的一联。第三句是神来之笔，笔锋陡转，直抒胸中之感，大大拓展了诗的意境。第四句用一“上”字，扣住题面的“登”，点明了乃登高临远之感，以收束诗，同时揭示出当存高远的人生哲理。四句诗起承转合，章法分明，堪称典范！
当然，从词韵绵长，含蓄浑远的角度来评论。《访戴天山道士不遇》还略感不足。譬如结尾一句。突出了一个“愁”字。固然是直抒胸臆。但似乎过于直露，一览无余。难以达到“结尾如撞钟，余韵不尽”的艺术效果。
一般来说，口头语言讲求简捷明快，书面语言贵在含蓄有韵味。我们可以试比较李白成年以后所写的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和温庭筠的《望江南》（梳洗罢）就可知艺术表现力的高低之分了。
当然，能做到言浅意深，令人回味无穷的作品如上文分析到的李白的〈〈静夜诗〉〉可算是上上之作了。
黄鹤楼送孟浩然之广陵（李白）
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
全诗没有一字说惜别，没有一字说伤怀，但伤怀惜别之情悠悠无尽，随水长东。可谓“不着一字，尽得风流”，意韵含蓄深远。
望江南 （温庭筠）
梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白频洲。
这首诗是闺中女子思念远游人，盼他早归的情态，笔致疏淡而曲折变化，“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”，更融会了叙事、写景、抒情各种手法，创造出含蓄蕴藉的意境。如果写到此处即止住就好极了，败笔出自最后一句，“肠断“二字过于直露了韵味顿时变得索然寡淡，可惜！
【篇二】访戴天山道士不遇赏析炼字、诗眼与古诗鉴赏(教师中心稿)
习 平
传说中，苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上。一次妹妹出题考哥哥，要大哥在“轻风细柳”和“淡月梅花”，之中各加一字，说出诗眼。苏东坡不假思索，张口就来：前句加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹不屑，讥之曰“下品”。苏东坡认真地思索后，再来两句：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹微笑道：“虽好，但仍不属上品。”东坡哑然。苏小妹不慌不忙，念出答案：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”东坡吟诵玩味之后，不禁叫绝。 “轻风”徐徐，若有若无，“细柳”动态不显，唯有“扶”字才恰到好处地形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，与“轻”、“细”相宜，和谐自然。“扶”字又把风人格化了，给人以一种柔美之感。东坡的“摇”、“舞”当与“狂风”相配才妥帖。下句中添“映”全无朦胧之美，“隐”也欠贴切。既然恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然就没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景。一着此字，满句生辉。
在中国古代诗歌中，这种手段叫炼字。炼字是古代诗人提升诗歌品位的重要手段。我国古代诗人对炼字感慨良多。老杜自称“新诗改罢自长吟”，孟郊感慨“夜学晓不休，苦吟鬼神愁”，杜荀鹤自诩“江湖苦吟士，天地最穷人”，卢延让感叹“吟安一个字，捻断数茎须”，贾岛更是激动得“二句三年得，一吟泪双流”。炼得好的，便成了诗眼，甚至句以字名、诗以句名，千古流传。“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，以“噪”衬“静”，以“鸣”衬“幽”，使“静”的特点更为突出，更为鲜明。“红杏枝头春意闹”，一“闹”字以动态写静态，表现出春天的勃勃生机，给人以美好享受。“微风燕子斜”，一“斜”字，化动为静，刻画出一种悠然的情态。 这都是从写作的角度说的。我们今天要从鉴赏评价这个侧面，来探讨一下如何抓住诗歌的诗眼，借一般以窥全豹，牵一发而动全身，更便捷的鉴赏古代诗歌。
古代诗人炼字，总是把准确性放在首位的。他们反复推敲，反复咀嚼的目的就是为了准确地传达自己的情意。从炼字的角度鉴赏古诗，首先得看这个字用得是否准确，从准确性的角度入手很容易一下子抓住全诗内容的牛鼻子。我们以李白的《访戴天山道士不遇》为例来剖析一下。写作该诗的时候诗人还不到20岁。在这首诗中，诗人通过括述访友末遇的一天中的所见所闻所感到抒发了对山水的热爱和对友人的真挚的感情。
犬吠水声中，桃花带露浓。
树深时见鹿，溪午不闻钟。
野竹分青霭，飞泉挂碧峰。
无人知所去，愁倚两三松。
午时已过，诗人猜道士只是暂时外出，不久就要回来，决定等候下去。空暇间，便察看起道士的住处。只见房前舍后，野竹遍生，茂密修长的野竹与云雾相接，远处青翠的山峰上，一缕清泉从封顶倒挂下来。诗歌的颈联，对仗工整，意境优美，其“炼字”功力更另人叫绝。且看一个“分”字和“挂”字的妙用：野竹与云气相接，这本是一幅静景，但诗人用了一个“分”字，就有了动的意味，它使人联想到随山冈徐徐移动的云雾，不断从野竹梢头飘过的情景。一线泉水，凌空飞泻，这本来是一幅动景，然而诗人用一个“挂”字，就由动化静了，它使人想见到山峰的陡峭和山泉垂直落下的图景。
以上是实词炼得好的。其实虚词炼好了，一样可以准确传神。杜甫的《蜀相》颔联就是虚词炼得好的典范。
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
诗的颔联表面是写景，实质上却是抒情。这两句中的关键词是“空”与“自”。反衬之法用的绝妙。尽管阶前的春草十分碧绿、悦目，尽管那藏身在森森的柏叶之中的黄鹂的歌唱十分好听悦耳，但此时的诗人却好像视而不见、听而不闻，因为这时的杜甫无心赏玩，他心里正在怀念诸葛亮。诗人的意图，是把祠堂的春景写得十分美好，然后再用“自”、“空”二字将这美景如草色莺声等一齐抹倒，来加倍突出诗人对诸葛亮的敬仰之情。所以，春色越美，鸟音越好，就越有助于表现这种心情。无怪乎历代评论家总是对老杜妙用虚词赞不绝口。
从炼字的角度鉴赏古诗，还要看这个字是否用的新奇。言之无文，行而不远。文学的价值在于创新，毫无新意、人云亦云的诗歌是难于令人忍受的。所以古代优秀的诗人总是刻意创新，以求发人之所未发。我们鉴赏古代诗歌的诗眼，就要看这个字用得是否新奇，不同凡响，新奇在哪里，不同凡响在何处。戎昱的《 移家别湖上亭》就是炼字炼得新奇不同凡响的好诗。
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
新在哪里？奇在何处？作者采用拟人化的手法，赋予柳条藤蔓，黄莺以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。 诗中的“系”和“啼”两个动词就用得很准确传神。用“系”字既切合都柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它的依恋主人不忍主人离去的深情。本来是使人不忍离去，用一个“系”字，却写成了柳条依依不舍。物犹如此，人何以堪！用“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点，又似般般挽留，凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。
最后一点，也是最重要的一点，分析一定要结合诗句或者全诗的内容，不能就字论字，就句论句，只见树木，不见森林，或一叶障目，不见泰山。
我们来看看韦应物的《滁州西涧》。
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
这首脍炙人口的诗是每个学生都会背诵的，但是否都真正弄明的了它的意境之美呢？不见得。如果就句子论句子，就字论字，“野渡无人舟自横”的“横”就是个“横摆着”的意思。但是如果环顾一下语境，就不会这样轻率的下结论了：既然刚下了大雨，河中春潮涌动，水流就应该很湍急，既然水很急，那么系在岸上的无人看管的小船就不可能在江中“横着”，而应该是“顺着”江流方向才对。作者为什么用“横”？北师大中文系的王宁教授有个很有意思的新见：原来“横”还有一个意思，是指水不按原道而泛滥，如沧海横流，洪水横流，引申为“方向不定”的意思，这里的“横”真正的意思是无人看管的小船儿随着湍急的河水而任意摆动，是一种动态的美，而不是通常所理解的静态的美。
读白居易的《暮江吟》，对于其第一句中的“铺”，往往觉得平中见奇。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
“一道残阳铺水中”残阳照射在江面上，不说“照”，却说“铺”，这是因为“残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来，确象“铺”在江上，很形象。这个“铺”字也显得平缓，写出了秋天夕阳的柔和，给人以亲切、安闲的感觉。如果用在夏天的炎炎烈日下，便不妥当。
老杜的《登岳阳楼》也是炼字新奇的典范。
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
颔联两句诗不仅好在有开阔的视野，而且气象雄浑，内涵丰富，远非他人所能及。这要归功于“坼”“浮”两个字炼得好。吴、楚两地，广袤数千里，洞庭湖却使之一裂为二，气势磅礴！而日、月、星辰仿佛都飘浮在这湖水上面，缓缓行进，这景象又何等宏丽！
古代诗人创作诗歌时通过炼字而炼意，把千钧笔力集中在诗眼上，为我们鉴赏诗歌提供了极其便利的条件。我们可以集中精力解决主要矛盾，就如庖丁解牛一样，切中肯綮，便可以奏刀嚄然，重点难点，迎刃而解。
作者：习平 湖北省宜都市第一高级中学
电话：13114461906 邮编：443300
【篇三】访戴天山道士不遇赏析少一分束缚，让语文课上出精彩
作者: 老乡
在激烈的生源大战中，学校为吸引学生，暑期举办了高一新生夏令营活动。其中有一板块是文学欣赏，安排我和另两位老师具体实施。因为没有现成的教材，我们决定搞诗歌欣赏，当时考虑诗歌一般“这几天的诗歌欣赏，我真正感受到了语文学科的美。”有的说：“上课老师边朗读边讲解，然后带领大家一起读，再让人起来朗读。这样既提高了我们朗诵水平，又给了我们一个锻炼胆量的机会，培养我们敢说敢讲的能力。这样的课真的让人受益匪浅。”
不少同学还与以前的语文课进行比较。“从小学到初中毕业，我就对诗歌没有什么好感，总认为那都是一些深奥难懂的玩意。可是，令我十分吃惊的是：自从参加夏令营以来，我对诗歌竟然改变了看法，对诗歌产生了极大的兴趣。”（陆萍）“初中时的语文课，成天无休止的分析、背书、默书，让我一上语文课就想睡觉；而这几天的语文欣赏课，让我感到无比的新鲜，一听就心情舒畅，上课从没开过小差。记得第二天欣赏李白的《访戴天山道士不遇》，老师先富有感情地朗诵了一遍，再作了形象的讲解，又叫我们学着带有感情地诵读。当读完后要我们闭上双眼回想诗句的时候，自己仿佛在诗中漫游一样，眼前出现一幅幅美妙无比的图画。课上，我很喜欢听老师和同学诵读，随着诵读的声音入耳，我心潮澎湃，随着声音的低微而心情低落；随着声音的高扬而情绪高涨，跟诗的主人公一起去喜怒哀乐。这样上语文课是我上初中时从来没有过的，初中时拼命地读是为了背书，根本谈不上什么感情诵读，那种美好的感觉更是从没有过。”（唐小春）“这几天的学习，我觉得自己欣赏诗词的水平提高到一个新的阶段。以前教师在前面讲解某首诗或词的意思和诗人的感情，把什么东西都讲给我们，剩下的就是我们的读和背。也不知怎么的，没过几天就把前几天背下来的忘掉了一大部分。现在教师大部分时间留给我们自己去领会诗人的情感，不但没有忘掉诗，而且自己仿佛就是这首诗的作者。高兴起来跃跃欲试，也想写一两首诗。”（马杰）
宋亮同学感叹道：“我从小学一年级就开始学语文，但我对语文又真正能了解多少呢？上高中之前，总觉得语文只要读读背背，再加上看看几本作文书，就能应付语文考试了。现在看起来，我对语文其实才知道一点点皮毛。这十天的学习，让我真正地觉得中国灿烂的文化是无与伦比的，我作为中华儿女深深为之自豪。课堂上通过细细品味优美的诗句，自己被带入那种诗境中，真切地感到了读诗的快乐。我深有感触：好好品味诗歌是一种高档享受，是一次灵魂的超脱，是思想感情的一次升华。”
还有不少同学写出了自己诵读体悟的独特感受。郑娟同学写道：“我最喜欢李白的那首《行路难》，尤其是‘停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然’两句，把他心里的痛苦十分准确地表现出来。只要一闭上眼睛，我就能体会到李白的那种心痛的感觉，说实话，如果再多想一会儿，我能情不自禁地流下眼泪，李白心里的委屈是谁也不能深知的，他把他所有的痛苦都投进了诗里，他只能在诗里倾诉他的委屈，他的无可奈何，只能‘拔剑四顾’在心里默默流泪。” 翁萍同学在诗中读出了自己：“读汪国真的《跨越自我》我感触良深。开头一句‘我们可以欺瞒别人，却无法欺瞒自己’，再简单不过的一句话说到了我的心上。每次考试发下来的试卷，上面的分数都被我遮得严严实实，生怕别人看到，生怕别人耻笑；但自己对这分数是最清楚的，是无法隐瞒的。中间‘向上的路，总是坎坷又崎岖’一句更引起我的共鸣。刚上初中时，对我们来说，眼前是一望无际的平原，绿绿的，任你自由地狂奔。到临近中考时，眼前则是陡直向上的险峰，山路崎岖。中考成绩不理想的我总想着放弃，可父母亲没有放弃，毅然把我送到苏陈来求学，我被感动了，我不再放弃，我要像白杨树一样坚韧刚强。当我读到‘当我们跨越了一座高山，也就跨越了一个真实的自己’时，已是热泪盈眶，是的，只要我在这三年时光中刻苦学习，跨越了学习这座高山，也就跨越了一个真实的自己。”
所有同学都表达了这样的愿望：希望在高中学段把这项活动持续搞下去。
这次活动之所以取得成功，受到学生的欢迎，我想至少有以下原因：
1、师生没有教材的束缚。平时上课使用的教材，总有不少课文师生都不喜欢，无论是教师教还是学生学都深以为苦；真正师生都喜欢的文章，一册课本中为数是不多的。有考试的“紧箍咒”念着，教师硬着头皮教，学生硬着头皮学，自然提不起兴趣。而这次活动，我们选择那些教者喜欢、相信学生也会喜欢的诗歌。诗歌情感丰富强烈，文学味较浓，易引起学生的兴趣；李白诗歌感情直露，易感染学生；新诗则更加贴近学生，情感更加丰富外向，更易为学生所接受。所以学生深受感染，获得了以前在课堂从未体验过的美的享受。
2、教师没有教法的束缚。因为属于夏令营活动，没有教材，更没有参考书。所以不必像平时上课那样有所顾忌，生怕教学参考书上哪一点没讲到，万一考试考到怎么办，也不担心是否讲深讲透，也不管他什么填鸭式启发式。兴之所至，或详或略，或多或少，我们根据自己的理解，参考一些赏析文章，讲出自己最深切的体会。同时加强诵读指导，通过范读、齐读、指名读等形式，使学生学会读诗，读进诗中，读出情味。最后，学生质疑，交流读诗的感受。
3、学生没有考试的束缚。没有考试的束缚，学生的学习也就没有了功利目的，听课不必紧张地做笔记，不必考虑哪些重要，哪些可能会考；他们全身心放松，投入诗歌的意境之中，接受美的熏陶。这恰恰是文学欣赏的关键，也恰恰是平时的学习无法做到的。
完全没有束缚，并不现实，也未必妥当；但这次活动，至少给我们平时的语文教学带来一点启发：少一分束缚，多一分精彩。 【篇四】访戴天山道士不遇赏析诗词格律与欣赏课程答案
唐诗与科举（一）已完成成绩：100.0分
1
A、孔子
B、庄子
C、孟子
D、墨子
我的答案：C得分：33.3分
2
A、用韵
B、意境
C、平仄
D、对仗
我的答案：B得分：33.3分
3
我的答案：×得分：33.3分
唐诗与科举（二）已完成成绩：100.0分
1
陈子昂在他（）岁的时候就考上了进士。
A、21
B、22
C、23
D、24
我的答案：D得分：25.0分
2
A、杜甫
B、孟浩然
C、陈子昂
D、白居易
我的答案：C得分：25.0分
3
我的答案：×得分：25.0分
4
我的答案：×得分：25.0分
唐诗与科举（三）已完成成绩：100.0分
1
A、白居易
B、李白
C、苏东坡
D、陆游
我的答案：C得分：33.3分
2
A、孟浩然
B、白居易
C、杜甫
D、汪伦
我的答案：A得分：33.3分
3
我的答案：×得分：33.3分
唐诗与科举（四）已完成成绩：100.0分
1
A、谢道韫
B、谢枋得
C、谢朓
D、谢灵运
我的答案：D得分：33.3分
2
A、微云淡河汉，疏雨滴梧桐
B、气蒸云梦泽，波撼岳阳城
C、风鸣两岸叶，月照一孤舟
D、水落鱼梁浅，天寒梦泽深
我的答案：A得分：33.3分
3
唐诗与科举（五）已完成成绩：100.0分
1
A、《鹤冲天·黄金榜上》
B、《双声子·晚天萧索》
C、《征部乐·雅欢幽会》访戴天山道士不遇赏析
D、《如鱼水·帝里疏散》
我的答案：A得分：33.3分
2
A、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
B、天生我材必有用，千金散尽还复来
C、仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人
D、何当凌云霄，直上数千尺
我的答案：C得分：33.3分
3
诗词格律之押韵（上）已完成成绩：100.0分
1
A、秦朝
B、南北朝
C、唐朝
D、宋朝
我的答案：B得分：33.3分
2
A、韵头
B、韵腹
C、韵尾
D、声调
我的答案：A得分：33.3分
3
我的答案：×得分：33.3分
诗词格律之押韵（下）已完成成绩：100.0分
1
A、上古音
B、中古音
C、近代音
D、汉语音
我的答案：B得分：33.3分
2
A、认识生僻词
B、记住用韵规律
C、分辨近音词
D、区别平仄音
我的答案：D得分：33.3分
3
我的答案：×得分：33.3分
诗词格律之四声已完成成绩：100.0分
1
A、一声
B、二声
C、三声
D、四声
我的答案：A得分：33.3分
2
A、平声
B、上声
C、去声
D、入声
我的答案：A得分：33.3分
3
我的答案：×得分：33.3分
入声的发音特点已完成成绩：100.0分
1
A、隋朝
B、初唐
C、盛唐
D、晚唐
我的答案：C得分：33.3分
2
A、平声字
B、上声字
C、去声字
D、入声字
我的答案：D得分：33.3分
3
A、秦朝
B、汉朝
C、南北朝
D、隋朝
我的答案：C得分：33.3分
格律诗的三大要素已完成成绩：100.0分
1
A、用韵
B、平仄
C、节奏
D、对仗
我的答案：C得分：33.3分
2
A、1.0
B、2.0
C、3.0
D、4.0
我的答案：D得分：33.3分
3
格律诗之对仗已完成成绩：100.0分
1
A、朱熹
B、沈复
C、王力
D、李渔
我的答案：D得分：33.3分
2
A、回句
B、对句
C、应句
D、仿句
我的答案：B得分：33.3分
3
A、沈括
B、韩愈
C、苏轼
D、陆游
我的答案：C得分：33.3分
【篇五】访戴天山道士不遇赏析诗词格律与欣赏课后习题及答案诗词格律与欣赏
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“知人论世”的观点是（）所提出的。
A、B、C、D、墨子
我的答案：C
2
格律诗的三个基本要求不包括以下哪点？（）
我的答案：×
1
（）认为“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”。
A、白居易B、C、D、
A、B、意境C、D、
我的答案：B
3
朱庆馀的《闺意献张水部》是一首闺情诗。（）
我的答案：×
1
陈子昂在他（）岁的时候就考上了进士。
A、B、C、D、
我的答案：D
2
顾况读了白居易的哪首诗之后，便认为其完全能够在长安立足？（）
A、B、C、《钱塘湖春行》D、
我的答案：A
3
李白认为的“有唐第一人”指的是（）。
A、B、C、陈子昂D、
我的答案：C
4
进士考试在审阅程序上采取的是糊名制。（）我的答案：×
5
我的答案：C
2
李白的“故人西辞黄鹤楼”中的故人指的是（）。
A、B、C、杜甫D、
我的答案：A
3
王维是中国工笔花鸟画的开山鼻祖。（）访戴天山道士不遇赏析
我的答案：×
1
“赋诗何必多，往往凌鲍谢”中的“谢”指的是（）。
A、B、谢枋得C、D、谢灵运
我的答案：D
2
孟浩然与其他文人一起联句作诗，他的（）诗句一出，则无人敢接下句。
A、微云淡河汉，疏雨滴梧桐B、C、D、
我的答案：A
3
孟浩然的“不才明主弃，多病故人疏”一句是写于自己求仕失败以后。（）
我的答案：×
柳永因为他的哪首诗而被皇帝批“且去填词，C、何要浮名”？（）
A、B、C、《征部乐·雅欢幽会》D、我的答案：A2
以下最能表达李白获得官位后的喜悦心情的诗句是（）。
A、海
B、来
C、仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿
人
D、我的答案：C3
“终南捷径”是指文人借隐居得到名声，从而达到做官的目的。（）我的答案：×1
格律诗产生于（）。
A、秦朝B、C、唐朝D、我的答案：B2
在现代音里面，（）不同的字是不同韵的。
A、韵头B、C、D、我的答案：A3
古代的诗并不一定需要押韵。（）我的答案：×1
唐诗宋词的语音属于我国语音发展的哪个阶段？（）
A、
D、我的答案：B2
诗词格律的重点和难点是（）。
A、B、C、D、我的答案：D3
古今的音是不同的，但古今的韵是相同的。（）
我的答案：×1
阴平大致上对应的是普通话中的哪个声调？（）
A、B、C、三声D、我的答案：A2
以下不属于仄声的是（）。
A、平声B、C、去声D、我的答案：A3
浊音就是发音时声带不产生震动的音。（）我的答案：×1
中国文人是在什么时候发现中国字可分为平声字和仄声字的？（）
A、B、汉朝C、D、我的答案：C
在诗句中安排平仄的规则正式定型于（）。
A、B、C、D、晚唐我的答案：C3
区分平仄的难点在于区分出第一声和第二声中的（）。
A、平声字B、C、D、我的答案：D4
区分平仄要以古音为标准。（）我的答案：√1
格律诗的三大要素不包括（）。
A、用韵B、C、D、我的答案：C2
在格律诗的每一种诗体里，只有（）种平仄格式是固定的。
A、B、C、D、我的答案：D3
现代汉语拼音方案里的第一声和第二声中，没有入声字。（）我的1
“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”出自（）之口。
A、B、C、D、陆游我的答案：C
《笠翁对韵》的作者是（）。
A、B、C、D、李渔我的答案：D3
在对仗中，通常把前面的一句叫做出句，后面的叫做（）。
A、回句B、C、D、我的答案：B4
对仗就是在诗句对应的位置上，把词性相同，平仄相仿的的字进行排列，造成整齐的形式之美。（）我的答案：√答案：√1
格律诗萌芽于梁朝永明年间，以（）为首的文人发现在诗中有规律地安排平仄能造成诗歌的音韵美。
A、刘勰B、C、庾信D、我的答案：B2
以下韵书中，出现时间最早的是（）。
A、陈彭年《广韵》B、C、D、我的答案：A3
主持科举考试的古代官署是（）。
A、B、C、D、礼部我的答案：D
诗韵的106个韵中，平声有30个韵。（）我的答案：√5
唐人作诗的用韵，主要依据平水韵。（）我1“襄阳好风日，留醉与山翁”中的“山翁”指的
是（）。A、B、C、山简D、我的答案：D2开元28年，王维在（）主持科举考试。
A、四川成都B、C、D、
我的答案：C3王维在开元年间所担任的“知南选”，其职责是主持朝廷在南方开展的科举考试。（）我的答案：√1以下不属于二冬韵的是（）。
A、B、钟C、D、我的答案：C2“十年离乱后，长大一相逢”中的“十年离乱”指的是（）。
A、B、C、D、黄巢起义
我的答案：B3一首诗可以押两个韵。（）我的答案：×1“寄书长不达，况乃未休兵”指的是什么战乱？
A、B、C、
D、我的答案：B
2杜甫写作《月夜忆舍弟》时，正值以下哪个
传统节气？（）A、B、霜降C、D、我的答案：C
3古代格律诗中，用韵的位置是二四六八句。（）我的答案：√
1“惶恐滩头说惶恐“中的“惶恐滩”位于（）。A、江西B、C、D、我的答案：A
2“干戈寥落四周星”中的“四周星”指的时间跨度是（）。A、B、C、4年D、我的答案：C
3文天祥在南宋末年考上状元的很大一个原因是他的家世背景好。（）我的答案：×
1屈原《渔父》中“沧浪之水浊兮”，是指（）。A、B、C、D、百官腐败贪污我的答案：B
【篇六】访戴天山道士不遇赏析古诗赏析题常见失误与对策古诗赏析题常见失误与对策
一、审题失误
审题是答题的第一步。只有审清题干问的是什么，弄懂要求我们答什么，才能有针对性地回答问题，答对题，答全题。如果审题有了失误，答题就会“驴头不对马嘴”，痛失全分。例如：
访戴天山道士不遇李白
犬吠水声中，桃花带露浓。
树深时见鹿，溪午不闻钟。
野竹分青霭，飞泉挂碧峰。
无人知所去，愁倚两三松。
这首诗描写的景物有什么特点?蕴含了诗人怎样的思想感情?
第一问的正确答案是：描写景物的特点是清新幽静、超凡脱俗。
许多同学审题出现了错误，将“描写的景物有什么特点”看成是“景物描写有什么特点”，于是有的答成：前三联借景抒情，后一联直抒胸臆。有的答成：第一、五、六句写动景，第
二、三、四句写静景，动静结合，等等。其实“描写的景物有什么特点”是指景物本身的特点，“景物描写有什么特点”则指描写方法或技巧的特点。混淆了“描写的景物”和“景物描写”这两个概念，答题就会失误。
审题失误常见的还有：混淆表现手法是全诗的还是某一两个句子的，是处于主要地位的还是处于次要地位的；分析“异曲同工之妙”时大谈思想感情，不明白这个“妙”主要指方法和技巧上的特色；在对律诗诗句的赏析中错把颔联当颈联或相反；忽视对背景注解的审读，导致对诗歌特定思想内容的错误理解等。
对策：
审题要具备基本的知识背景，包括文学常识、语言知识，这样才能读懂题目里涉及的一些概念(如颔联与颈联)和古人对作家作品的评价。读题要全面，不要忽略每一个细节；要专注细心，逐字逐句，甚至咬文嚼字。要抓住关键词语，对可能引起误解的概念反复推敲。要弄清楚题目问的是什么，怎么问的。问什么，答什么；怎么问，怎么答——做到问与答对缝合隼，准确无误。
二、手法误认
表现手法是诗人用来抒发感情的手段方法。同学们对全诗或诗中某一两句运用的手法进行分析和指认，常常很容易出问题——把一种手法说成是另一种手法，造成该得分点失分。例如：
石头城[宋]刘翰
离离芳草满吴宫，
绿到台城旧苑东。
一夜空江烟水冷。
石头明月雁声中。
“石头明月雁声中”运用了什么手法?表达了怎样的思想感情?
第一问的正确答案是：借景抒情(融情于景／绘声绘色／以动衬静)。
分析诗句，作者借助月色、雁声等意象来表达对石头城昔盛今衰的伤感，所以说借景抒情；从写作的心理过程看，又可以说成融情于景。作者是从声音和色彩两方面来描写的，所以又可说成绘声绘色。“石头”、“明月”是静景，“雁声”是动景，所以又可说成是以动衬静。但许多同学却说成比喻、拟人或者象征等，如果说象征还有一定的道理(“雁声”似乎也可看成是作者自身影像的投射)，那么比喻和拟人就毫无道理可言了。
对手法的分析和指认，许多同学把握不准。有这样一些问题最为常见：把对全诗手法的分析看成是对一个局部、一两个句子的，或者倒过来；实际上是衬托、虚实手法，却动不动就说是借景抒情什么的；借景抒情与托物言志常常混淆不清；当什么手法都看不出来的时候，则比喻拟人胡说一通。
对策：
整理常见的表现手法，将它们系统化。我们这里提供一个表现手法的分类整理供同学们参考：(1)抒情手法：直抒胸臆、间接抒情。间接抒情包括借景抒情、托物言志、托物寓理等。(2)描写手法：衬托(正衬和反衬)、虚实、对比、动静、细节描写(细描和白描)、正侧。
(3)修辞手法：比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问、反语等。
三、积淀先入
古诗内容丰富，主题多样。大家积淀和内化的思想内容相对于浩如烟海的古诗词来说，还是有限的。有些名篇已经非常牢固地积淀在同学们的心里，有些内容则接触较少，相对比较淡薄。所以，一旦试题所选古诗稍微“冷”了一点，同学们常常会“积淀先入”，把那些印象深刻的内容调动起来，走入丢开文本乱答一气的误区。例如：
上面一首《石头城》，还有两道题目：
(1)“绿到台城旧苑东”中的“绿”用得很有特色，请结合诗句作简要分析。
(2)有人认为“一夜空江烟水冷”中的“空江”，与唐朝刘禹锡《石头城》“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回”中的“空城”有异曲同工之妙，请谈谈你的理解。
第一道题正确答案：“绿”通过色彩形象地写出了野草的连绵不断，满眼绿色显示石头城的衰败与荒凉。但是有许多同学却把连绵不断的野草说成是生命力旺盛，是乐景，进而认为“反衬”了石头城的寂寞。他们对野草意象只有一个很牢固的认识：写其绿就是显示生命力，写其枯就是显示衰败荒凉。而对写“黍离之悲”的古诗体验和感受可能太淡了，一时想不起来，就“积淀先入”了。
第二道题正确答案：“空江”写开阔的江面上空空荡荡。通过“江空”衬托城空；空城直接
点明了荒芜寂寞。都写出故都的沉寂凄凉之感。有的同学将后一点答成“都写出了作者思念故乡的凄凉之情”。殊不知，这是一首吊古伤今的诗。这是因为，思乡之情在大家心里刻下的印象太深了，而吊古伤今的诗库存太少。
积淀先入的现象还有一些。例如，一个被赋予了历史文化内涵的意象，在许多诗歌里作者用它来表达该文化内涵，但也不尽然。比如“垂钓”一般用来表示隐居生活，但在宋诗《江上》(董颖)中，却表示对安定生活的期待和向往。积淀先入也常常表现在对手法的辨认上，借景抒情、比喻拟人平时接触得多，因而在大家难以辨认或觉得似是而非的时候，就随便挑一个最熟悉的说法搪塞过关。这一点与上文所说的“手法误认”密切相关。
对策：
先说内容上的积淀先入。有了积淀才有唤起，因此，我们要多赏析一些内容可能比较“冷”的古诗。当然，内容的“冷”与“热”因人而异。下面是就中学所学古诗从内容的角度作出的整理，供大家参考。
(一)古诗中的时间观念
1．“人生忽如寄”类——人生无常；2．“花开堪折直须折”类——“失时”主题(及时行乐和成就事业)；3．“暮去朝来颜色故”类——“失乐”主题；4．“明年花开谁复在”类——对未来的迷茫不安；5．“此生此夜不常好”类——好景不常
(二)古诗中的季节观念
1．“人生几何春已夏”类——惜春主题；2．“满地芦花和我老”类——悲秋主题；3．“人生看得几清明”类——伤春主题
(三)古诗中体现的人生观
1．“荣名以为宝”类——自警自励；2．“服药求神仙”类——讥讽误国；3．“思为双飞燕”类——爱情主题；4．“先据要路津”类——权利意识；5．“为乐当及时”类——珍惜时间；6．“纵浪大化中”类——自我超越
(四)古诗中的历史智慧
1．“无情最是台城柳”类——吊古伤今；2．“旧时王谢堂前燕”类——富贵难保；3．“商女不知亡国恨”类——亡国之忧
(五)古诗中的政治观念
1．“朱门酒肉臭，路有冻死骨”类——阶级对立；2．“一将功成万骨枯”类——反战思潮；
3．“烽火连三月，家书抵万金”类——思亲主题；4．“振衣千仞冈”类——高洁主题
四、挂一漏二
挂一漏二主要指内容或手法上分析和指认的缺漏现象：只知其一不知其二，从而导致失分。例如：
秋晓行南谷经荒村
柳宗元
杪秋霜露重，晨起行幽谷。
黄叶覆溪桥，荒村唯古木。
寒花疏寂历。幽泉微断续。
机心久已忘，何事惊麋鹿?
[注]①南谷，在柳宗元贬谪之地永州城南郊。②杪秋，即深秋。③机心，机巧的心计。语出《庄子》。
(1)此诗写景，处处紧扣“秋”字。请作简要分析。
(2)这首诗表达了作者怎样的感情?又是怎样表达的?
第一题正确答案：霜露浓重，黄叶落地，寒花疏落，幽泉断续，无不体现了秋的特色。第二题正确答案：第一问：落寞，孤愤，旷达而又无奈。第二问：前六句借景抒情，后两句直抒胸臆，化用典故。这道题容易“挂一漏二”。第一题，答了霜露、黄叶、寒花，而漏掉幽泉，其实“断续”二字不正是秋水的特征吗?看来与季节常识缺失或者模糊有关。第二题，第一问，只答落寞或者孤寂之类，没有体会出“愤”味和旷达而又无奈来，其实结合注释细细揣摩最后两句就可以体会到。第二问，只看出后两句“直抒胸臆”，由于忽视了注释③，漏掉了化用典故。
挂一漏二的问题比较普遍，以上这道题比较典型，代表了内容和手法两个方面。有一种试题，似乎不是考内容和手法的，其实不然，它首先包含了内容和手法的考查。例如“试分析诗歌首联在全诗中的作用”，容易只答为全诗奠定了什么基调，其实还要从题目和结构的角度来回答才算完整。
对策：
做古诗鉴赏类题时要仔细审读，严密思考，多想想是不是还有别的角度、别的意味，是不是还没答到位。还要加强积累，多阅读和训练，多体验、领悟和评价。特别是借助写作背景，读懂注释，用心品味诗歌语言里蕴含的情感因素。
五、思路紊乱
关于答题思路，人们总结出好多类型，一般有六种也有八种的，但是还有一种题目很单一却易出错。先看例题：
送人还荆州[唐]皇甫曾
草色随骢马，悠悠同出秦。
水传云梦晓，山接洞庭春。
帆影连三峡，猿声近四邻。
青门一分手，难见杜陵人。
[注]青门，长安东南门。
结合具体诗句，说说这首诗是如何围绕“送”字，表达送别之情的。
正确答案：先写送别友人同出秦川，表达留恋之情；再用想象手法写将去之处的风光和途中情景，表达牵挂之情；最后写一别难再相见，直接表达不舍之情。在这道题中，“送”是题眼，命题人抓住这个字设置了这道题，可以说这是一种“题眼题”。像“送”这样关涉全篇的字，有时还会出现在诗歌的开头一两句，可以称之为统领全篇的诗眼。大家由于没有正确的视角和思路，答案五花八门：有的从修辞手法的角度答，有的从表现手法的角度答，有的从意象意境的角度答，等等。
对策：
通过研究答案，我们不难发现答题的规律：抓住题眼，循着作者的思路逐句或逐层展开分析就可以了。这一句推进一句、一层推进一层的揭示，就是回答“如何围绕”的。这种答题思路和方式，就是逐层分析法。
这种方法对每一层的分析要找切入点，一般从景或事的角度切入，即回答写什么；如果某个层次有一个突出的表现手法，也可从手法的角度切入，例如上题答案中的第二句“用想象的手法”。
六、比较粗疏
比较粗疏指对比较鉴赏题里诗歌的鉴赏和答题粗糙疏忽，不细心品味和比较。这种题目相同点可能好找一些，而不同点非仔细揣摩不可得。例如：
京口月夕书怀>[南宋]林景熙
山风吹酒醒，秋入夜灯凉。
万事已华发，百年多异乡。
远城江气白，高树月痕苍。
忽忆凭楼处，淮天雁叫霜。
有人说，本诗第二联颇有杜甫“万里悲秋常作客，百年多病独登台”之诗意。请简要说说两者的异同之处。
正确答案：两诗均在萧瑟的秋风里借景抒发自己长期漂泊在外，年老而无归的孤独悲凉之情。但林诗多了万事不如意的郁闷之情，并把感情写得含而不露；杜诗则流露出自己多病孤独登台的凄苦，“悲”、“独”二字尤为传神。大多数同学能从季节、处境和心情三方面概括两联的相同点，但对不同点的回答就显出粗疏的缺点了。他们不能从“万事已华发”里品出杜诗里不甚突出的万事皆空的悲叹，也难以从杜诗里体认到林诗里没有的百病缠身；不能从林诗里看到感情的相对含蓄，也难以从杜句里意识到“悲”和“独”有直抒胸臆的作用。分析和比较粗疏，答案也就粗疏了。
【篇七】访戴天山道士不遇赏析2016-2017学年高中语文人教版必修三第2单元学业分层测评4Word版含答案学业分层测评(四)
[基础巩固层]
1．下列各句中，有通假字的一项是()
A．然后天梯石栈相钩连
B．以手抚膺坐长叹
C．剑阁峥嵘而崔嵬
D．所守或匪亲
2．对下列句子中加点词的解释，有误的一项是()
A．危乎高哉．
B．可以横绝峨眉巅．
C．使人听此凋朱颜．危：危险绝：越过凋：使„„凋谢
D．一夫当关，万夫莫开当：把守．
3．下列句子中加点词的活用现象与其他三项不同的一项是()
A．西当太白有鸟道．
C．砯崖转石万壑雷．B．朝避猛虎．D．上有六龙回日之高标．
4．对课文有关内容的赏析，不正确的一项是()
A．“上有六龙回日之高标”引用古代神话，极写山之高峻，山之愈高，则愈可见路之难行。
B．“悲鸟号古木”“子规啼夜月”，自然景观中富有浓郁的感情色彩，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的氛围，有力地烘托了蜀道之难。
C．“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”，运用夸张与衬托的手法，写出了山峰之高、绝壁之险。
D．李白擅长写乐府体裁，是因为乐府格律较严，也较讲究韵律，能体现高超的艺术手法。
5．名句默写。
(1)蚕丛及鱼凫，________________！
尔来四万八千岁，________________。
(2)________________，可以横绝峨眉巅。
【篇八】访戴天山道士不遇赏析广东09届高三语文期末诗歌鉴赏汇编_2广东09届高三语文期末诗歌鉴赏汇编
广东东莞市2008-2009学年度第一学期教学质量检测
10．阅读下面的宋词，然后回答问题。（7分）
霜天晓角〃仪真江上夜泊
黄机
寒江夜宿，长啸江之曲。水底鱼龙惊动，风卷地，浪翻屋。
诗情吟未足，酒兴断还续。草草兴亡休问，功名泪，欲盈掬。
注：①仪真：今江苏仪征市，处长江北岸，是南宋御金的前线。②黄机：南宋爱国词人。
(1)上片描述了一幅怎样的景象？这样的景物描写有什么作用？（3分）
(2)下片的“泪”仅仅是诗人个人功名无成的伤感之泪吗？请说说“泪”中蕴含着作者怎样的感情?（4分）答案：10．（1）上片写诗人夜泊江湾，描述了一幅水底鱼龙翻动，狂风卷地，巨浪高如房屋，汹涌翻腾的景象（1分）。以江水汹涌烘托内心无法派遣的忧愤，为下片的抒情作铺垫。（2分）。（只要答出烘托或铺垫即可给2分）
（2）不是，（1分）南宋朝廷偏安一隅，无心抗敌，作者为国立功、收复失地的远大理想无法实现，“泪”中蕴含着心系天下兴亡而又报国无门的忧愤痛心之情。（3分）。（意思对即可）
广东省四大名校联考2009届高三期末统测
10．阅读下面一首宋词，然后回答问题。（７分）
踏莎行晏殊
小径红稀，芳郊绿遍，高台树色阴阴见。春风不解禁杨花，濛濛乱扑行人面。翠叶藏莺，朱帘隔燕，炉香静逐游丝转。一场愁梦酒醒时，斜阳却照深深院。
（1）作者在本词中抒发了怎样的思想感情？（２分）
（2）本词在景物描写上有哪些特点？选择其中一种（情景交融除外）简要赏析。（５分）
10．考查对作品的表达技巧和思想情感的鉴赏，能力层级为Ｄ。（1）对春光已逝（时光流逝）的惋惜与惆怅。［２分。“春光已逝”或“时光流逝”１分；“惋惜”或“惆怅”或“感叹”１分。］（2）①运用拟人手法，（１分）将春风、杨花人格化，形象生动地描绘出春风不懂得约束杨花，任其漫天飞舞的情景，（２分）表达了词人惜春（惜花）之情。（２分）②写景动静结合。（１分）将“红稀”“绿遍”“阴阴树色”的静态描写与扬花“乱扑行人面”的动态描写结合起来，（２分）突现了春之速逝的情景。（２分）③以动衬静的写法。（１分）“藏莺”“隔燕”似静实动，再加上“炉香逐游丝”的动态描写，渲染了幽静的环境气氛，（２分）从而流露出一种幽幽的惆怅之情。（２分）④远景与近景交错。（１分）先写“芳郊”之远景，写出春之将逝；（１分）再写庭院、居室之近景，突现清幽孤寂的环境；（１分）最后再宕开一笔，写“斜阳”“深院”，把愁思扩展至无限时空。（２分）［５分。答案符合其中一种，即可得５分。答案超出以上四种，只要言之成理即可。］
潮阳区2008年—2009年第一学期高三级期末统一考试
10．阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分）
卜算子
曹组
松竹翠萝寒，迟日江山暮。幽径无人独自芳，此恨凭谁诉？
似共梅花语，尚有寻芳侣。着意闻时不肯香，香在无心处。
（1）这首宋词是咏空谷幽兰之词，作者为什么要写“松竹梅”这三个意象？（3分）
（2）请简要分析“着意闻时不肯香，香在无心处”蕴含的丰富情感。（4分）
10.（1）（3分）因为古人称松、竹、梅为“岁寒三友”，以喻坚贞高洁的节操。（1分）作者正是以“岁寒三友”来映衬（衬托）（1分）兰花处幽谷独自坚守高洁志趣的节操。（1分）
（2）（4分）“着意闻时不肯香”中“不肯香”写出幽兰的独特个性，其幽香不可有意强求，“香在无心处”进一步表明“无心”领略反而可以闻到兰花的幽香，(2分)抒写了作者甘于寂寞坚守节操以及不受束缚、对自由自在的隐居生活的向往之情。（2分）
上片起首一句写兰花幽处深谷，与松竹翠萝为伴，先从境地之清幽着笔。句意化用杜甫《佳人》诗：“绝代有佳人，幽居在空谷”、“侍婢卖珠回，牵萝补茅屋”、“天寒翠袖薄，日暮倚修竹”等语，借人喻花，不即不离。“迟日江山暮”，紧承上句，从时间着笔，在和煦的春日黄昏，幽兰的倩影更见得淡雅清绝。迟日，指和煦的春日。《诗〃豳风〃七月》：“春日迟迟。”幽兰于春天吐芳，故以“迟日”暗点节候。访戴天山道士不遇赏析
此句用杜甫《绝句二首》之一“迟日江山丽”，但易“丽”为“暮”，即化艳阳明丽之景为苍茫淡远之意，令人想见空山暮霭中的幽兰情韵。这两句均点化老杜诗意，而浑然天成，语如己出，分别从时地两方面为空谷幽兰烘染出一种特定的氛围。
三、四两句首一“芳”字，先为兰花淡描一笔，然而“幽径无人”，兰花的芳馨无人领略，其芳心幽恨之欲诉无由亦可想而知。这两句既有孤芳自赏、顾影自怜的意味，也透露出知音难觅的惆怅。这里是作者借花寓意，抒写志节坚芳而寂寞无闻的人才怀抱。
过片“似共梅花语，尚有寻芳侣。”说的是既然无人欣赏芳馨，这脉脉的幽兰似乎只有梅花才堪共语了，但在寂寞的深山中，也许还有探寻幽芳的素心人吧？与梅花共语，是抒其高洁之怀。古人称松、竹、梅为“岁寒三友”，以喻坚贞高洁的节操。此词开头写“松竹翠萝寒”，已拈出松、竹，这里又写与梅花共语，正以“岁寒三友”来映衬幽兰坚芳之操。然而作者又复寄意于人间的“寻芳侣”，这也是古代士人夫知识分子渴望得到甄拔而见用于时的心声。“着意闻时不肯香，香在无心处”，是全词的警句，写出幽兰这所以为幽兰的特色，其幽香可以为人无心领略，却不可有意强求。
此词既写出了幽兰淡远清旷的风韵，又以象征，拟人和暗喻手法寄托作者对隐士节操的崇仰，流露出词人向往出世、归隐的心志。
湛江市2009年普通高考测试题(一)
10.阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分）
山雨
何绍基
短笠团团避树枝，初凉天气野行宜。
溪云到处自相聚，山雨忽来人不知。
马上衣巾任沾湿，村边瓜豆也离披注。
新晴尽放峰峦出，万瀑齐飞又一奇。
注离坡：散乱的样子.
(1)诗人是以一个山雨的亲身体验者的身份写山雨的，诗人在雨前、雨中和雨后的情感有何变化？（3分）
(2)请对诗中的“任”和“放”字进行赏析。（4分）
10.本题考查鉴赏文学作品的形象、语言及表达技巧，能力层级为D级。
答案：(1)雨前，诗人野行，心旷神怡。雨中，他流露出喜雨之情。雨后，直抒了目睹奇景的惊奇和赞美之情。（3分,每点1分；大意相同即可）
(2)①遇雨时诗人任由雨水打湿自己的衣巾也不躲避，“任”字生动地表现出诗人轻松、自由的心态，委婉地表达了遇雨而喜雨之情。②经山雨的洗礼，雨过天晴时的山峰更为青翠，“放”字把山雨写活了，仿佛是山雨把山峰囚禁了，现在才放它出来一样。（4分，“任”“放”各2分；大意相同即可）
2008—2009年第一学期广东省广宁县广宁中学高三年级期中考试题
10．阅读下面的诗歌，然后回答问题。（8分）
舟行青溪道中入歙
（宋）方回
蕨拳欲动苕抽芽，节近清明路近家。
五日缓行三百里，夹溪随处有桃花。
⑴第一句中“欲动”二字有何妙处？请简要分析。（3分）
⑵结尾两句表达了作者怎样的思想感情？（5分）
10．（1）用拟人的手法，生动地描绘出蕨芽欲展未展的形状和充满生命活力的情态。
（拟人，1分；分析，2分。）
（2）①这句话言浅意深，写作者荡舟缓行，细细观赏三百里青溪的优美风光，表现了作者陶醉其间的喜悦之情。（句意1分，情感2分。）②表达了作者对家乡的赞美和热爱之情。（2分）
广东省徐闻一中第四次阶段考试
10.阅读下面的唐诗，然后回答问题（6分）
鹊桥仙陆游
一竿风月，一蓑烟雨，家在钓台西住。
卖鱼生怕近城门，况肯到红尘深处？
潮生理棹，潮平系缆，潮落浩歌归去。
时人错把比严光，我自是无名渔父。
渔翁柳宗元
渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。
烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。
回看天际下中流，岩上无心云相逐。
（1）陆游《鹊桥仙》中“渔父”的形象和柳宗元《渔翁》中的“渔翁”形象有什么相同之处？请简要分析。（2分）
（2）“潮生理棹，潮平系缆，潮落浩歌归去”与“烟销日出不见人，欸乃一声山水绿”两句都是写渔父的生活，但表现手法不同，试作分析。（4分）
10、（1）相同之处：两首作品表面上是写渔父或渔翁，实际上都是自己咏怀之作。（1分）两个形象都远离世间红尘，追求高洁境界。（1分）
（2）陆词该句是正面直接写渔父生活，而柳诗该句是从侧面（只闻其声不见其人）来间接表现渔父生活；陆词该句主要运用白描手法（答“排比手法”也可），柳诗该句则是情景交融，将渔父的高洁情怀跟一尘不染的山水景物浑然融合在一起。（手法各1分，分析各1分）
2008学年汕头林百欣中学2009届高三语文11月月考试卷
10．阅读下面诗歌，回答问题。（7分）
官舍竹（王禹偁）
谁种萧萧数百竿?伴吟偏称作闲官。
不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。
声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。
明年纵便量移去，犹得今冬雪里看。
①这首诗描写竹主要用了什么表现手法？写出了竹什么特点？表现了诗人怎样的情怀？（3分）答②请结合诗句简要分析第五、六句中“拂”和“侵”字在运用上的特点或表达效果。（4分）
10.（6分）①（3分）答：托物言志、托物抒怀皆可。写出了竹清白、坚贞、高洁的特点，表现了诗人孤独而坚贞不渝的情怀。（每答对一问得1分）
②（3分）“拂”和“侵”字都是一种拟人化的写法，“拂”即吹拂，竹声萧萧“拂琴”，写出竹声的美妙和含情，令人神往；“影侵棋局”，是写竹的影子映在棋坪上，使人感受到竹的形象，似欲与诗人同乐，营造出一个物我为友、物我同趣的意境。（每分析一个得2分，对两个字的分析都合理的可得4分）
汕头市聿怀中学高三期末考试语文试卷
10．阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(8分)
访戴天山道士不遇李白
犬吠水声中，桃花带露浓。
树深时见鹿，溪午不闻钟。
野竹分青霭，飞泉挂碧峰。
无人知所去，愁倚两三松。
（1）、请找出颈联中用得最精妙的两个字，并对其中一个字进行赏析。（4分）
（2）、有人说这首诗主要的人物形象是李白，有人说这首诗主要的人物形象是道士，你认同哪一种观点，请说说你的理由。（4分）
答案：10、（1）、最精妙的两个字是“分”和“挂”。（2分）茂密修长的野竹与云雾相接，本来是一幅静景；然而诗人用了这一个"分"字，就有了动的意味了，它使人联想到山风徐来，移动的云雾不断地从野竹梢头飘过的情景。（2分）（青翠的山峰之上，一线泉水，凌空飞注，本来是一幅动景；然而诗人用了这一个"挂"字，就又由动化静了，它使人想见山峰的陡峭峻拔和山泉的垂直落下的情状。）
（2）、①我认为这首诗的主要人物形象是李白。因为诗歌通过描述李白访友未遇的一天中的所见所闻（1分）和所感（1分），抒发了李白对自然山水的热爱（1分）和对友人的真挚感情(1分)
②我认为这首诗的主要人物形象是道士。因为从题目来看，诗是因道士而写。（1分）诗中的景物描写，如桃花、野竹、两三松，都烘托了道士的淡泊、疏放的风骨。（2分）作者访道士的心情从出发的愉悦到不遇的失望，表现作者对道士的仰慕和敬重，其实也侧面表现了道士的人品。（1分）
广东省台山一中2008-2009学年度高三级第二次模拟考试
10．阅读下面两首唐诗，然后回答问题。（8分）
寒食【注】孟云卿寒食日献郡守伍唐珪
二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。入门堪笑复堪怜，三径苔荒一钓船。
贫居往往无烟火，不独明朝为子推。惭愧四邻教断火，不知厨里久无烟。
⑴两首诗异曲同工，表达了相同的情感，请结合诗句作简要分析。（4分）
⑵请简要分析两首诗在艺术手法和语言风格上各有什么不同。（4分）
【篇九】访戴天山道士不遇赏析诗词格律与欣赏“”“”“每一章,章节答案知人论世”的观点是（）所提出的。
A、孔子
B、庄子
C、孟子
D、墨子
我的答案：C
格律诗的三个基本要求不包括以下哪点？（）
A、用韵
B、意境
C、平仄
D、对仗
我的答案：B
朱庆馀的《闺意献张水部》是一首闺情诗。（）
我的答案：×
陈子昂在他（）岁的时候就考上了进士。
A、21
B、22
C、23
D、24
我的答案：D
顾况读了白居易的哪首诗之后，便认为其完全能够在长安立足？（）
A、《赋得古原草送别》
B、《井底引银瓶》
C、《钱塘湖春行》
D、《长恨歌》访戴天山道士不遇赏析
我的答案：A
李白认为的“有唐第一人”指的是（）。
A、杜甫
B、孟浩然
C、陈子昂
D、白居易
我的答案：C
进士考试在审阅程序上采取的是糊名制。（）
我的答案：×
考明经的难度比考进士的难度高。（）
我的答案：×
（）认为“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”。
A、白居易
B、李白
C、苏东坡
D、陆游
我的答案：C
李白的“故人西辞黄鹤楼”中的故人指的是（）。
A、孟浩然
B、白居易
C、杜甫
D、汪伦
我的答案：A
王维是中国工笔花鸟画的开山鼻祖。（）
我的答案：×
赋诗何必多，往往凌鲍谢”中的“谢”指的是（）。
A、谢道韫
B、谢枋得
C、谢朓
D、谢灵运
我的答案：D
孟浩然与其他文人一起联句作诗，他的（）诗句一出，则无人敢接下句。
A、微云淡河汉，疏雨滴梧桐
B、气蒸云梦泽，波撼岳阳城
C、风鸣两岸叶，月照一孤舟
D、水落鱼梁浅，天寒梦泽深
我的答案：A
孟浩然的“不才明主弃，多病故人疏”一句是写于自己求仕失败以后。（）
我的答案：×
柳永因为他的哪首诗而被皇帝批“且去填词，何要浮名”？（）
A、《鹤冲天·黄金榜上》
B、《双声子·晚天萧索》
C、《征部乐·雅欢幽会》
D、《如鱼水·帝里疏散》
我的答案：A
以下最能表达李白获得官位后的喜悦心情的诗句是（）。
A、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
B、天生我材必有用，千金散尽还复来
C、仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人
D、何当凌云霄，直上数千尺
我的答案：C
“终南捷径”是指文人借隐居得到名声，从而达到做官的目的。（）
我的答案：√
格律诗产生于（）。
A、秦朝
B、南北朝
C、唐朝
D、宋朝
我的答案：B
在现代音里面，（）不同的字是不同韵的。
A、韵头
B、韵腹
C、韵尾
D、声调
我的答案：A
古代的诗并不一定需要押韵。（）
我的答案：×
唐诗宋词的语音属于我国语音发展的哪个阶段？（）
A、上古音
B、中古音
C、近代音
D、汉语音
我的答案：B
诗词格律的重点和难点是（）。
A、认识生僻词
B、记住用韵规律
C、分辨近音词
D、区别平仄音
我的答案：D
古今的音是不同的，但古今的韵是相同的。（）
我的答案：×
阴平大致上对应的是普通话中的哪个声调？（）
B、二声
C、三声
D、四声
我的答案：A
以下不属于仄声的是（）。
A、平声
B、上声
C、去声
D、入声
我的答案：A
浊音就是发音时声带不产生震动的音。（）
我的答案：×
中国文人是在什么时候发现中国字可分为平声字和仄声字的？（）
A、秦朝
B、汉朝
C、南北朝
D、隋朝
我的答案：C
在诗句中安排平仄的规则正式定型于（）。
A、隋朝
B、初唐
C、盛唐
D、晚唐
我的答案：C
区分平仄的难点在于区分出第一声和第二声中的（）。
A、平声字
B、上声字
C、去声字
D、入声字
我的答案：D
区分平仄要以古音为标准。（）
我的答案：√
格律诗的三大要素不包括（）。
A、用韵
B、平仄
D、对仗
我的答案：C
在格律诗的每一种诗体里，只有（）种平仄格式是固定的。
A、1.0
B、2.0
C、3.0
D、4.0
我的答案：D
现代汉语拼音方案里的第一声和第二声中，没有入声字。（）
我的答案：×
粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”出自（）之口。
A、沈括
B、韩愈
C、苏轼
D、陆游
我的答案：C
《笠翁对韵》的作者是（）。
A、朱熹
B、沈复
C、王力
D、李渔
我的答案：D
在对仗中，通常把前面的一句叫做出句，后面的叫做（）。
A、回句
B、对句
C、应句
D、仿句
我的答案：B
对仗就是在诗句对应的位置上，把词性相同，平仄相仿的的字进行排列，造成整齐的形式之美。（）
我的答案：√
格律诗萌芽于梁朝永明年间，以（）为首的文人发现在诗中有规律地安排平仄能造成诗歌的音韵美。
A、刘勰
B、沈约
C、庾信