关于吊兰的练笔
详细内容
篇一:《练笔题》
口试
口试共有两项内容：一是朗读一段文章，时间约用2分钟；一是口头回答指定的两个问题，每个问题可用3分钟。
专题一朗读
一、轻声和儿化
（一）轻声
轻声的音高是不固定的，它会受到前一个字的声调的影响。一般来说，上声后面的轻声字音高比较高，阴平、阳平后面的轻声字音高偏低，去声后面的轻声字音高最低。试比较一下：
阴平字+轻声字：妈妈跟头竿子蹲下
阳平字+轻声字：棉花石头桃子爬下
上声字+轻声字：点心里头李子躺下
去声字+轻声字：地方木头柿子坐下
下面一些成分在普通话中经常读轻声：
1．助词：的、地、得、着、了、过，比如：
穿红衣服的高高的高兴地生气地学得好跑得快吃着拿着走了买了去过学过
2．语气词：吧嘛呢啊等，比如：
你呢铅笔呢谁啊没有啊算了吧放心吧
3．叠音词和动词重叠形式后面的字，比如：
妈妈爸爸哥哥妹妹娃娃星星
看看走走试试等等说说尝尝
商量商量研究研究打听打听锻炼锻炼
4．构词用的“子”、“头”和表示多数的“们”，比如：
鸽子桌子包子木头石头馒头女士们先生们同学们孩子们大人们市民们
5．用在名词、代词后面，表示方位的语素或词有时要读轻声，比如：
马路上山上地下树上村子里车里左边那边前边外面里面后面
6．用在动词、形容词后面，表示趋向的词，比如：
进来过来起来出去上去回去走过去跳上去爬起来拿起来要回来说出来
7．量词“个”常常读轻声，比如：
这个哪个六个
8．有一些常用的双音节，第二个音节习惯上要读轻声，比如：
太阳月亮葡萄萝卜核桃玻璃窗户耳朵嘴巴
消息先生招呼清楚明白干净东西风筝扫帚
行李力气将就凑合商量打听马虎云彩蘑菇
护士脑袋事情胳膊干部西瓜应付招呼吩咐
便宜客气精神亮堂关系丈夫动静钥匙力量
厉害本事老实琢磨窝囊大方裁缝小气舒服
（二）儿化
朗读下列词语，注意儿化词语的读音。
板擦儿打球儿手稿儿书桌儿豆芽儿粉末儿桃花儿封口儿干活儿脚步儿土豆儿熊猫儿书桌儿纸盒儿麦苗儿小牛儿戒指儿喜事儿戏词儿凉席儿棋子儿树枝儿有事儿鱼刺儿冰棍儿名单儿抹黑儿饭馆儿壶盖儿窍门儿花卷儿没准儿帮忙儿唱腔儿翅膀儿小胖儿信封儿亮光儿蜜蜂儿眼光儿朗读下列句子，注意儿化音节的正确读音。
1.我要告诉你一下儿，明天我有事儿，不能去你那儿了。
2.小花瓶儿里插着菊花儿，小花盆儿里种着吊兰儿。
3.从门缝儿看一下，里面有人没人。
4.你要是有空儿到我家来玩儿玩儿，咱俩聊聊天儿。
5.小鸟儿在树枝上唱歌儿，小鱼儿在水面上吹泡儿。
二、容易读错的声母和韵母
（一）朗读下列句子，注意r和l的读音{关于吊兰的练笔}.
1．已经入夏了，天气也慢慢地热起来了。．．．
2．她性格太软弱了，我们要热心帮助她。．．．
3．这些燃料如果充分燃烧，就会放出大量的热量。．．．．．
4．妹妹买了两本日历，一本留给自己，一本准备送人。．．．．
5．我不喜欢软绵绵的曲调，我喜欢热烈、激昂的曲调。．．．
6．妈妈因为劳累过度，得了关节炎，每日要去医院理疗两次。．．．．．
7．姐姐是个热心肠的人，谁有什么困难她都热情帮忙。．．
8．小兰兰放了学，先做功课，然后才出去找小朋友玩儿。．．
9．日落西山了，夜就要来临了。．．．．
10．大家一再劝告他不要这样，可他仍然不改，真叫人无法容忍！．．．．
（二）朗读下列句子，注意z、c、s和zh、ch、sh的区别。
1．要告诉孩子们写字的正确姿势，这也是应该掌握的一种知识。．．．．
2．他在一本书的自序里曾说，他小时候也是一个不守秩序的孩子。．．．．
3．由于他再三推辞，因此发奖的时间不得不推迟了。．．．
4．这是上等木材，不能当木材烧。．．．．．
5．这是一座七成新的七层楼房。．．．．
6．他以前曾是一位著名诗人的著名秘书。．．．
7．那座山的山脚下的三角地带，有山有水，风景很美。．．．．
8．臧家的女儿嫁给了张家的儿子作媳妇。．．
9．一年四季，我们这里都有先进人物和先进事迹出现。．．．
10．这个省的资源很丰富，但是在技术上还需要其他地区的支援。．．．．．
（三）朗读下列词语，注意zh、ch、sh和j、q、x的区别。
1．照旧——造就知己——自己组织——足迹不直——不及升值——升级
2．长处——强取白痴——白漆迟迟——七汽池子——旗子支持——知其
3．师范——稀饭湿气——希奇师生——牺牲大使——大喜其实——气息
4．矫正——警钟奖章——军装召集——占据涨价——针灸凄楚——齐唱
（四）朗读下列词语，注意p和f的区别。
发病——怕病发达——怕打发放——怕风发生——怕生发起——爬起反问——盘问方便——旁边放大——庞大方式——旁氏疯长——膨胀
（五）朗读下列词语，注意f和h的发音。
发慌发挥仿佛放飞含混航海荷花后悔妨害绯红愤恨海风耗费合法豪放防护横幅
（六）朗读下列词语，注意送气音和不送气音的区别。
（注：我们重点练习b和p、d和t、g和k、j和q这四对音。）
1．包车——跑车包机——炮击曝光——跑光搬山——盘山
2．大师——踏实胆子——毯子河道——河套顶住——挺住
3．投稿——投考歌曲——可取格局——科举格式——可是
4．奇数——骑术集中——器重几天——七天夹号——恰好
（七）朗读下列词语及句子，注意单韵母u的发音
污痕污染无边无耻武功武警误差误会
1．大家都替他着急，而他自己倒好像无所谓似的。．
2．他开荒时无意中发现了一枚古币。．．
3．雾茫茫的山路上什么也看不清。．．
（八）朗读下列词语及句子，注意单韵母i的发音。
依托依法疑心疑点以期以免议题议长
1．这位老艺人精湛的技艺赢得了大家的一致称赞。．．．．．
2．学习一门外语不是一朝一夕的事，非下苦功不可。．．
3．他多年来一心一意钻研甲骨文，颇有创见。．．．
（九）朗读下列句子，注意单韵母ü的读音。
1．大家一鼓励，我于是恢复了信心。．
2．老专家要发挥余热，为社会多做贡献。．
3．这项工程预定在明年完成。．
4．大家都预感到将要下一场大雨。．．
5．科学家预言人类在征服宇宙方面将有新的突破。．．
6．在科学技术日益发达的今天，学科分类愈益密切了。．
（十）朗读下列句子，注意鼻韵母的读音。
1．他们那个厂子是专门生产铲子的。．．．．．．
2．王老师讲话的内容是关于简化汉字的问题。．．．．．
3．我哥哥在一个专门研究激光的科研机关工作。．．．．．．．
4．你办事要注意方式，千万别伤了大家的感情。．．．．．．
5．他独自出海，家里人整天提心吊胆的，唯恐有个长短。．．．．．
6．这座花园是仿照苏州园林风格修建的。．．
7．大家都是场面上的人物，不必为这点小事伤了和气。．．．
8．此事在报上披露后，在社会上引起强烈反响。．．．．．
三、语气词
HSK（高等）的口试要求朗读的语气符合文章句式的要求。汉语中不同语气的表达主要是通过语调的变化来完成的，另一表达不同语气的手段就是语气词的运用。语气词是能放在句尾或句中停顿处表示种种语气的词。依所表示的语气的不同，语气词主要有下面四种：
1.表示陈述语气的：的、了、吧、呢、着呢、嘛、呗、罢了（而已）、也罢、也好、啦、嘞、喽、啊
2.表示疑问语气的：吗（么）、吧、呢、啊
3.表示祈使语气的：吧、呢、了、啊
4.表示感叹语气的：啊
普通话里最基本的语气词实际上只有六个，即：的、了、吗、呢、吧、啊
其他有的是因连读合音而引起变化的结果。
语调的变化，语气词的运用，所表达的都是句子的语气的变化。从文章的角度看，则语气的变化要依不同的文章内容变化，可严肃，可轻松，可幽默，可悲哀。
四、变读
一、不、啊、上声连读变调、词语重叠等的变调。
五、句调
句调是指整个句子的音高的高、低、升、降的变化。汉语中常见的句调有四种：
（一）升调
句子的调子由平升高，常用来表示反问、疑问、惊异、号召、鼓动、呼唤等语气。如：你不是挺聪明的吗？怎么这么简单的问题都不明白呢？/哎呀，厨房里进蚂蚁啦！/这是什么呀？
（二）降调
句子的调子先平后降，常用来表示肯定、坚信、感叹、祝愿或请求等语气。如：你穿黑色的衣服一定会很好看的。/今天的天空真蓝啊！/你过来！
（三）平调
句子的调子始终保持同样的高低。常用来表示庄重、严肃、冷淡或叙述等语气。如：世界和平需要大家一起来维护。/你想怎么办，就怎么办吧。/那是一个秋天的早晨，天还没有亮。
（四）曲折调
句子的调子升高后降低，或者降低后再升高，整个句调高低起伏，变化较多，通常形成“低——高——低”的调式。常用来表示讽刺、怀疑、诙谐、愤怒、踌躇、含蓄、双关、言外之意等语气。如：
哎呀呀，你可真是个好人啊！/谁不知道你是天下第一美男子啊？/都什么时候了，你怎么还在这儿！
六、多音字
在汉语中有不少多音字，在朗读的时候，如果不加注意，常常容易读错，这也是考生应该特别小心的。常用的多音字和多音词有：
剥、薄、背、奔、便、别、参、藏、差、刹、颤、肠、朝、称、盛、冲、重、处、传、答、大、担、弹、当、倒、得、的、调、钉、都、恶、发、酚、缝、佛、干、羹、冠、还、行、好、和、横、哄、会、几、假、间、降、教、角、觉、尽、卷、看、空、落、乐、了、累、量、露、率、埋、没、闷、蒙、模、
篇二:《作文如何讲评(800字)》苏教版三年级上学期第一单元作文教学反思及讲评课计划
杏花江南【秦克波】
上周三上午连上了两节作文指导课，基本按照计划的安排进行，课堂气氛轻松活跃，开头我创设的情境真的把孩子们唬住了。后来在让他们口述，我于黑板上同步板书时，大致把眼前看到的听到的想到的如实叙述出来了，有的小家伙还会用上“匆匆”、“气呼呼”、“一掼”等词语，让我没有想到。本来我还打算引导他们要注意老师进班级时的步伐、把作业本扔在讲台上时的动作、说话时脸上的神情，看来是多虑了。当然，由于我表演不够到位，扔作业本时的力度不很大，没有一本作业“蹦”到地上，所以就没人这么形容了。不过，坐在第一排的颜雨馨同学看到了我扔本子的情形，这么口述：“作业本像滑滑梯一样散开了”，多么漂亮的句子，我们总是低估孩子的想象力。
根据预设，第二节课让学生有20分钟左右时间打草稿的，结果因为我在指导学生口述习作内容时，讲得过于详细过于琐碎，而且点拨了三个同学，导致下课了，同学们没有时间动笔，只好布置他们利用中午时间打草稿，并且互相修改。下午我提前上班，简单浏览了草稿及修改情况，打了一个“阅”字，让大家晚上誊抄。
到昨天为止，第一次习作训练的成果——60本作文，终于改完了。以下是初步印象和相关统计数据：
和我的设想有差距，本以为经过了一二年级的日记训练，孩子们写起作文还不是小菜一碟。是的，在语言的流畅性方面，分段及常用标点运用【其实三年级的起步作文，教材中的例文是不分段的】方面，大多让我满意。就是在篇幅方面，很多人还不如二年级下学期日记的字数多【全班日记能写200字的占七成左右】，生动性也大打折扣。或许日记是自由的，随心所欲的，习作有范围有框框？或许本来我就要求苛刻了？教材中的两篇
例文篇幅也都在150字左右，我为什么期盼学生超过200字？再三告诫自己在习作教学的气势阶段，一定要保护大家初学写作的热情，千万别用外在的枷锁束缚了儿童自由快乐表达的愿望，为什么仅仅语句平淡一点、篇幅稍短一点，我就耿耿于怀了？
调整了思路，抚平了心绪，用欣赏的眼光重新审视，发现弟子们这次习作真的很棒。瞧：《吃苹果》、《装空调》、《烧饭》、《捉迷藏》、《踢足球》、《自己洗澡》、《打游戏》、《吊兰》、《看马戏》、《检查背书》、《可怜的小花猫》、《凉拌黄瓜》、《做不倒翁》、《画画》??选材丰富多彩，孩子们多么热爱生活，而且懂得从自己的日常学习、生活、玩乐中摄取习作素材。{关于吊兰的练笔}.
从内容上看，写事的习作占了80%，写人写景的各占5%，写物的占10%；从质量上看，优等文占15%，中等文占75%，较差的占10%；从篇幅上看，100字左右的占5%，150字的占60%，200字左右的占25%，200-250字之间的占5%，250-300字之间的占5%。
根据同学们练笔和我批阅的情况，我制订了下周三上讲评课的主要教学步骤：{关于吊兰的练笔}.
一、回忆什么是作文？这次作文的训练要求是什么？
二、教师介绍全班习作在内容、质量、篇幅、字迹、簿面等方面的总体情况。{关于吊兰的练笔}.
三、投影出示鲍诗骏同学的习作《争电视》，让大家看看秦老师怎么批改的整个过程，归纳习作优点：
1、写的事情是现实生活中常见的，比较有意思；
2、写了“我”和爷爷怎么争看电视的过程，有动作，也有对话描写，
让人似乎亲眼看见了祖孙俩你争我抢遥控器的镜头，十分真实；
3、最后“我”胜利了，其实是爷爷装作以为遥控器坏了，自己先睡，故意让“我”有机可趁，能够看到动画片，表现了爷爷对孙子的疼爱；
4、全文句子像小河淌水，很通畅，需要改动的地方不多；
5、钢笔字誊抄，字迹工工整整，让人看了很舒服。
四、请学生尝试给《争电视》打分，然后出示教师分数，对打分吻合或接近的同学给予表扬。
五、投影出示吴蕊波同学的《吊兰》，引导同学们给习作找优点，教师有条理板书，最后把相近的优点合并，对学生没能挑出来的优点，教师补充。
六、出示从同学习作中摘录的病句，引导大家讨论毛病在哪里，可以怎么修改，顺便巩固几种常用的修改符号。
（1）妈妈说：“小妹妹长得像我小时候。”
（2）外公带表弟到我家来，我和他一起玩沙子。
（3）我想：一个三年级学生被幼儿园小孩抓到了，真不要脸。
七、各人订正习作中的错别字。
八、采访几个同学，说说第一次写作文的感受，教师鼓励大家下次争取写得更棒。
（2007年9月15日11时写完）
附鲍诗骏习作《争电视》
争电视【改为《争看电视》更合适一些】
昨晚【丢了一个逗号】我和我爷爷【“我”字多余，删】进行生死决战。
我用了软这招，【“软”加双引号，强调是什么招数】准备拿电视遥控器。我对爷爷说：“爷，【丢了一个“爷”】，我看一下动画片行不行？”【冒号、双引号、问号都能正确运用，厉害】爷爷说：“看这个电视剧不行啊。”【什么电视剧，可以把剧名写一写】我这回【改为“换”】用硬【加双引号】招，一下子把电视【多余，删】遥控器夺走了，【“夺”用得很妙，很生动】换成了少儿频道。这样，我和他【改为“爷爷”】抢了起来，一下，【改为“一不小心”】遥控器一下子掉了下去，【改为“掉到地板上”，这样句子意思更清楚，让读者明白掉的具体地点】爷爷捡起来以为坏了，【“捡”字用得恰当】就睡了。我不相信，一看，原来是电池掉了，我按上去，开开【改为“打开”】电视就看。【写一写表情，“就”后面加上“开心地”。看什么？后面添加“起动画片来”】
看来这次是我胜利了。【这是作者当时内心得意的想法，真实可信，作者懂得在事情中描写人物心理，对于第一次写作文的三年级学生来说，值得赞扬。】
批改：
第一篇小作文上周五同学们誊抄完毕，交给我了，根据我制定的学生担任小老师批改小伙伴习作的实验计划，我先把所有的小作文本通览一遍，打上等级，再请15位小老师到办公室，每人随机抽取3本小作文，【抽到本人或同桌的不改，另外再抽，因为在草稿互改阶段，已经让同桌粗改过了】，利用业余时间批改，剩余13本由我亲自批改。
因为大部分小老师在二年级下学期和三年级上学期有过日记批改经验，少数尖子生还尝试改过几次小作文，所以我只是强调批改符号要规范，在总评后面要注明批阅者姓名，至于对习作内容的批判，只要你觉得读了习作，体会到了他（她）过年的快乐，你就大加赞扬。不过，“1+1”是基本评语模式，不管旁批还是总评，至少找出原文的一个优点，一个不足，
篇三:《作文开篇二十招》作文开篇二十招
宋代大文学家欧阳修曾有诗曰：“文章看落笔，议论驰后先，破石出至宝，决高泻千川。”意思是说写文章要特别注重开篇落笔之处，如果下笔便石破天惊、涌现精华，则全篇就如高崖泻水，气势如洪。明朝诗人谢榛也说：“起句当如爆竹，骤响易彻。”同样强调了开篇应以爆竹骤响之势震彻全文。可见。文章的开头是相当重要的，特别是考场作文更是如此。如何利用开头在浩瀚文海中脱颖而出呢，现简略归纳出以下二十种方法，供参考：
⑴欲扬先抑，开发胃口
唉，老师怎么让我和他坐一个桌呢？她可是我班最凶的女生啦！就因为这，大伙都叫她“虎妞”。——《同桌》
⑵开门见山，直截了当
我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。对她，我有一肚子的话要说。——《同桌》
⑶描形绘神，印象逼真
她，长得真丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎看不见的眉毛下，一双细眯的眼睛；鼻子扁而大；一口参差不齐的牙齿，略有黄色……唉！甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字——祝丽丽。——《同桌》
⑷自然交代，平引下文
新学期一开始，我就注意到一个问题：我们班三十三名男生，二十七名女生，男生两人一桌恰好多一名，女生亦如此，必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。可万万没想到这个危机会降临到我的头上。——《同桌》
⑸歌词开头，响彻云际
“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的时光……——《同桌》
⑹排比反复，创造旋律{关于吊兰的练笔}.
朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就是我可以对他付出全部信任的人；朋友，欢乐时与我分享，危难时与我同行。人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。我就有着这样的一个好朋友。——《朋友》
⑺设问开篇，无沿无边
往事如烟，随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼睛，怎能使我忘怀？——《朋友》⑻名言指路，开宗明义
培根说过：“无真实朋友之人，可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。”他的话道出了
朋友的重要。是的，假如一个人丧失了友情，他简直无法生存在世界上。——《朋友》⑼对比映衬，突出重点
随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛，一种声音一个身影，至今萦绕在我的心头，久久不能忘怀。——《朋友》
⑽倒叙开头，吸引读者
当我们乘着离开国防教育学校的时候，不知道为什么，泪水竟然在我的眼眶里打转。难道是留恋吗？是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人，我们的教官？——《朋友》
⑾环境描写，渲染气氛
十月九日又到了，鲁迅先生已经逝世六十年了。从傍晚到子夜，静静地，一个人坐在窗前，任冷雨打着窗棂。灯下一盆吊兰淡淡地涂抹一壁翠色书柜。夜风荡起，身上微微泛起寒意。想起了鲁迅先生，泪水就滑落下来。
⑿抒发情感，以情动人
暮色中，几缕炊烟从农舍里袅袅升起。我捧着一束栀子花，站在张老师的窗前。张老师，您还是那样忙碌？该歇歇了吧，今天是您的节日——教师节。我带着我的收获来看您来了。——《琐忆》
⒀以物喻人，含义深长
在一望无际的旷野上，一棵古老的树，虽然生命已到了最后一刻，但它仍然倔强的生长着。在它的身旁，一棵小树正在抽出嫩嫩的芽。老树的根枯了，它把生命的汁液输给了小树；老树的叶黄了，它把绿色的生命注入了小树。老树历经沧桑，走完了它艰难的历程。如今，小树刚刚抽枝吐叶，老树却离开了它……这正像外公离开了我，他来不及接受我对他的报答之情，就匆匆离开了我。——《琐忆》
⒁设置矛盾，引人入胜
“我就不信，你在这个班生活了两年多，对这个集体就会没有一点感情？……”这是今天早晨班主任陈老师对我说的话。我望着陈老师愤怒的目光，委屈的眼泪直在眼眶里打转，心理说：“陈老师，你误会了……我怎么能不爱我们的班级体呢？”
作文的构思法
构思是指在动笔作文前，对文章的内容、表达方式和结构层次的总体设计。就是我们平常所说的先写什么、后写什么、哪里详写、哪里略写的问题。它是作文过程中的一种创造性的复杂的思维活动。具体地说，文章构思就是对选材过程中所选的材料作分解和组装，使之有序化、审美化的思维过程，因为每个人的大脑的思维方式不同，所以分解和组装的方式也呈现多种多样，这里介绍几种大家常用的构思法，以打开同学们构思的路子。
1、一字（词）贯穿构思法
一字（词）贯穿，是提在构思文章时，选择一个和中心思想紧密相关的关键字或词连接文章的所有材料，从而形成文章的骨架。如《背影》一文，就是采用一词贯穿构思法，文章从始至终以“背影”一词不达意贯穿全文，使读者深深体会到一颗慈父心，体会到父子之间的深情。运用此法，要注意文章要扣紧一个字或词来写，只有这样，才有条件以此为辐射点，进行多角度的思维，才有利于有层次地、深入地进行描述或抒情，使文章丰满而有韵味。
2、片断组合构思法
片断组合，是指在题目规定的范围内，根据表达主题的需要，选择几个生动的典型的人物、事件或景物的片断组合成文来表现一个主题的构思方法。用这种方法构思的记人、叙事、写景的文章，可以在较短的篇幅内，多角度、多侧面地表现人物、叙述事件、描写景物。运用片断组合的构思法需要注意的是：
A、所组合的片断的形式要统一：或者是人物形象的一系列片断组合，或者是事件的一系列片断组合，或者是景物的一系列片断组合等。
B、片断本身的叙述必须是具体的、生动的、形象的。
C、片断可以是横向排列，也可以是纵向排列。横向的排列要安排好主次、实虚的关系，纵向的排列要注意时间的先后顺序。
3、悬念设置构思法
悬念设置，是指在选材构思时，把情节安排得含而不露，让读者以焦虑的心情期待着它的发展，有“欲知后事如何，且听下回分解”之功效的构思方法。
4、纵横对比构思法
纵横对比，是指将对立的人物、事件、景物放在同一篇文章中来叙写的一种构思方法。运用这种方法构思，形成鲜明的反差，给读者留下极深的印象。或动静对比，或美丑相映，或真假相衬，或善恶对立，或冬夏对比，或天地对照等等。
5、欲扬先抑构思法
欲扬先抑，是指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。
6、时空推（转）移构思法
时空推（转）移，是指在选择材料后以时间的推移或空间的转移来组织材料行文的一种构思法。
以上几种构思法，在一篇文章中常常结合起来使用，希望在作文时细心体会。用好材料打造精品
——记叙文写作中材料运用的策略研究
一、精心选择材料，展现一个真实而又富有个性的世界。
选择什么材料比较好呢？笔者以为，可以从以下几方面选材：
（一）、选择真实的现实生活材料。生活是写作的源泉。“问渠那得清如许？为有源头活水来”说的就是这个道理。选择作文材料时，应放眼自己身边的现实生活。完全没有必要舍近求远，去胡编乱造故事。
那么，如何发现身边的生活材料呢？用明亮的双眼去观察生活，用智慧的大脑去思考生活。比如关注别人讲述的事情、自己寻找资料得来的事情、亲身经历的事情等等。以身边的真实事件为材料的文章会得到读者的充分肯定与情感共鸣。从身边的事件中发现写作的素材，也就是参与写作的最真实的、最有效的行为。
平时一定要注意收集、积累这样的材料。这里向大家介绍几种收集、积累材料的方法，以期有所帮助。
1、观察积累。客观存在的环境万物与丰富生活的种种特色，只有靠观察才能发现、掌握与积累，才能形成写作的素材与题材。因此，要养成处处留心观察的良好习惯。观察自然界的万事、万物，观察家庭生活、学校生活、社会生活，并把观察的所得、所知、所感的各种细微特征及时记录、随时积累，这样才会使头脑中的材料越来越丰富，写作时便能厚积薄发，得心应手。
2、阅读积累。阅读包括课内阅读和课外阅读，而作为积累材料的阅读，主要指课外阅读。大量课外读物内容广博，知识丰富，经验纷繁，自然现象和社会生活兼容，是前人观察成果的结晶，更是中学生写作中可以广泛采撷的素材。
3、练笔积累。在阅读材料积累中勤于练笔，积累有形的文字材料，并从中提高运用语言技能。练笔的形式一般有：读练笔，即动笔墨读书，包括词语摘抄，内容概括，佳句警句抄录，读后感，书刊评论等。观察练笔，主要是写观察片断、观察日记。视听练笔、活动练笔等，均可用日记形式写观后感、活动收获等。
4、活动积累。在亲身经历的各种活动实践中，体验生活的喜怒哀乐、酸甜苦辣，也是积累写作材料的重要途径。这些材料情感性强，心理活动素材多，动态发展变化内容多，为其他积累渠道所少有。积极参与，有意观察，强化体验，从中积累真情实感，体验活动中各种人际交往的真伪虚实、优劣美丑，观察活动过程中各种人物的言行举止、神态变化。活动中所积累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，记忆牢固，再现容易，而且写作中使用起来容易抒发情感，达到文情并茂。
（二）、选择生活中那些能催