小石潭游记,,,,,,作文300字
详细内容
篇一:《小石潭游记》
小石潭记
竹外水声鸣佩环，伐竹取道见小潭。
全石为底形态妍，竹树游鱼乐无间。
斗折蛇行明灭见，犬牙差互不知源。
竹树环合人迹罕，悄怆幽邃感凄凉。
抑郁愤懑遭排挤，文传千古柳宗元。
岳阳楼记
谪守巴陵滕子京，重建岳阳百废兴。
巴陵盛状在洞庭，朝晖夕阴无穷境。
湖光浩荡横无际，迁客骚人览物情。
淫雨霏霏不放晴，日星隐曜山潜行。
去国还乡无不虑，满目萧然极悲情。
春和景明水不惊，上下天光碧万顷。
皓月当空影沉碧，把酒临风抒乐情。
予尝探求仁人心，庙堂江湖忧君民。
不因外物患得失，先忧后乐寄吾心。
醉翁亭记序(三字经版)
琅琊山，水潺潺。两峰间，有酿泉。山路转，亭翼然。亭建者？僧智仙。醉翁乐，山水间。朝与暮，乐无边。滁人游，老少乐。鱼儿肥，野味鲜。太守醉，众宾喧。
禽鸟乐，飞林间。醉同乐，醒述文。醉翁亭，名日蒸！
篇二:《小石潭记》《小石潭记》过关检测
一给下列画横线的词注音
篁竹（）珮环（）清冽（）参差（）披拂（）寂寥（）佁然（）翕忽（（））翠蔓（蒙络摇缀（）犬牙差互（）（）悄怆幽邃（）日光下澈（）（）（）俶尔（）卷石底以出（）坻屿嵁岩（）
）（）二文学常识
本文选自（），作者（），字（），世称（柳河东），（）代（）（）家，是（）之一，我们还学过他的《使得西山宴游记》三重点文言词解清冽为坻为屿为嵁为岩青树翠蔓蒙络摇缀参差披拂
可百许头，佁然不动
远逝
往来翕忽斗折蛇行犬牙差互凄神寒骨悄怆幽邃其境过清
居下见小潭明灭可见乃记之而去，水尤清冽四重点翻译
1、伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。
2、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
3、以其境过清，不可久居，乃记之而去。
4、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
5、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
6、日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
7、隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
五理解性背诵
1、文中写水声清脆悦耳的语句：
写整个小石潭全部由石头构成，描绘石头千姿百态，形状各异的句子是
2、第二段中侧面描写水清澈的句子是描写游鱼静态的句子是描写游鱼动态的句子是
3、第三段中用比喻的修辞描写了溪身和岸势，其中描写溪身的句子是描写岸势的句子是
4、第四段中描写环境气氛幽深冷寂的句子是：
五、检测提升
1、选出下列加点词解释正确的一项（）A．俶尔远逝（游来游去）B．斗折蛇行（蛇）
C．潭中鱼可百许头（可能）D．卷石底以出（弯曲）2、选出下列加点词解释正确的一项（）
A．以其境过清（清凉）B．悄怆幽邃（静悄悄的样子）
C．为坻为屿（小岛）D．从小丘西行百二十步（西面3、选出下列句中“以”字与“以其境过清”的“以”意义用法相同的一项（）A．全石以为底B．卷石底以出C．扶苏以数谏故D．属予作文以记之4、选出下列句子翻译正确的一项（）A．凄神寒骨（感到心情很凄惨，全身冰冷）{小石潭游记,,,,,,作文300字}.
B．日光下澈，影布石上（阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石上）C．不可久居，乃记之而去（不能在这里居住，于是写下这里就走了）D．其岸势犬牙差互（小石潭的岸边上狗的牙齿参差不齐）5、选出下列句子翻译不正确的一项（）A．四面竹树环合（四周被竹子和树木围绕着）
B．卷石底以出（石底向上弯曲，露出水面）C．全石以为底（潭底下全是石头）
D．寂寥无人（寂静寥落，空无一人）
6、下列对文章内容理解正确的一项是（）A．文章形似写景，实则写心。
B．文章写游鱼的形神姿态，目的是反映作者向往自由悠闲的生活的心态。C．“怡然不动”写鱼的动态，“俶尔远逝”写鱼的静态。
D．同去出游的还有几个人，说明了作者不是孤单的，他写本文是无病呻吟、7、下列对文章内容理解不正确的一项是（）
A．课文开头写到“心乐之”，可以看出作者后来的抑郁心情是暂时的。B．文章作者感情的主调是凄苦的、悲凉的。
C．文中写到潭中气氛是幽深冷寂，这是寓情于景的写法，是作者孤凄悲凉心境的反映。D．小石潭的特点是幽静。
8、下列对文章写作特点理解不正确的一项是（）A．文章按空间顺序来写，条理清楚。
B．文章语言简练生动，景物刻画细腻，全篇充满了诗情画意。
C．文章中作者的感情由“凄”到“乐”，文章前半部分的主旋律是幽深凄怆，后半部分是清静神乐。
D．文章第四段把景物与心情结合起来，透露出作者贬居生活，孤凄悲凉的心境。9、下列对文章写作特点理解不正确的一项是（）A．作者对小石潭的感受是幽深冷寂，孤凄悲凉。
B．文章的败笔是写“鱼”部分，没有紧扣石潭来写，有点离题了。
C．文章描写景物特征非常鲜明，除正面描绘外，还有多处照应，如写小石潭的环境幽静时，前后用了伏笔和照应。
D．小石潭完全是一个由各种形态的石头围着的石潭。
10、下列问题有错误的一项是（）
A、文章抓住小石潭的景物，从各个方面烘托出“水尤清洌”的特征和小石潭的幽深之美，手法高超，形象生动。
B、第二段中作者从游鱼、阳光、影子等角度来描写潭水的清澈。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字正面写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。
C、本文是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。
D、写岸上景物，则采用了正面描写的方法，“青”、“翠”写形貌，“蒙络摇缀”写颜色，“参差披拂”写动态，寥寥数语，写得宛如图画。
六中考链接（一）
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，（左亻右台）然不动；（左亻右叔）尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
1．解释加粗的字。
（1）潭中鱼可百许头______________（2）不可久居______________2．翻译。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
译：________________________________________
3．第二、三段都运用了动静结合的手法描写景物，请分析一下。答：__________________________________________
4．第一段中写鱼“皆若空游无所依”运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？答：__________________________________________
5．这三段文字按什么顺序来写小石潭的？抓住了小石潭的什么特点？作者对小石潭的整体感受是什么？
答：__________________________________________
篇三:《记叙文教材研说稿》记叙文阅读教学
各位老师：
今天我对初中语文记叙文阅读教学进行教材进行演说。课标、教材、建议是我这次教材研说的主要内容。
一、课标解说
初中语文教学总目标：形成积极的人生态度和正确的价值观；吸取人类优秀文化的营养；发展语言能力、发展思维能力、发展想像力
和创造潜能；能主动进行探究性学习，具体的来说：识字与写字，具有独立阅读的能力，写作与口语交际，综合性学习。
记叙文阅读教学目标:
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2．养成
默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
3．能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。4．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。5．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。6．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。7．能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。阅
读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。8、了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。
二、教材分析。
教材编写意图：
始终以“生活就是语文”作为线索；工具性和人文性并存；以
“人与自然、人与社会、人与自我”三大板块作为载体；每一篇所选的文章都具有辐射和放射性。
教材编写体例：人教版的这套教材在编写体例上秉承了两点：一是按文体特点；二是按文学内容。按文体特点分记叙文、说明文、议论文；按文学内容分散文、诗歌、戏剧、小说。我们先就记叙文文体方面做一下分析:记叙文：包括记叙六要素：时间、地点、人物、事件的起因、发展和结局；五种表达方式：记叙、议论、说明、描写和抒情；四种记叙顺序：顺序、倒叙、插叙和补叙；多种表现手法：象征、对比、夸张、衬托、渲染、抑扬、白描等，这也是中考的重点和失分的地方。
以第六单元为例：这一单元有四篇文章：《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《满井游记》，这四篇文章在记叙要素方面完整，表达方式多样，多按顺序来安排记叙的，课文编排除了按作家的时代
外，更是按照作家情感的发展历程来安排，运用了借景抒情，托物言志等表现手法，都是借触景生情来抒发自己的抱负和情怀，都表述了自己虽遭贬谪却仍怀济世安民之心的高尚情感。四篇散文的语言都非常优美，读起来琅琅上口。在《小石潭记》中，作家柳宗元因其境过清，而心生凄凉之感；在《岳阳楼记》中，范仲淹范公在比较了“迁客骚人”的仕途进退的悲喜之情后，直接道出了他的“不以物喜，不以己悲”的磊落胸怀，并以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的至理名言，展示了他以天下为己任的高风亮节；《醉翁亭记》醉翁把“与民同乐”的济民之情隐含在描写叙述之中；《满井游记》作者袁宏道在早春美景之中，如脱笼之鹄，抒发了作者轻视名利，始终无意于仕途，厌恶官场的感情。这四篇文章实际上是我国古代文人思想发展成熟的历史。学生在学习过程中，亲近自然，了解社会人生，完善自我。
教材整合：
首先，学科教学目标的整合。以整合课《安塞腰鼓》和《观舞记》为例，教师没有按顺序地一篇篇讲解课文，而是以文中的舞蹈”为切入点，引导学生综合赏析舞蹈艺术，教师将艺术欣赏巧妙地融入其中，使学生在不知不觉中学习并掌握了一些舞蹈欣赏的策略和技巧，达成了语文课程标准提出的“有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”的目标。这正是对该单元进行整合教学的意义所在。
其次，学科教学内容的整合。在《三个女人一台戏》的整合课例
中，„3‟教师以小说中人物形象的塑造为整合点，将《蒲柳人家》《我的叔叔于勒》《故乡》三篇小说中的女性形象统整为一个学习内容，运用比较阅读的方式，让学生在小组合作研讨的过程中提出问题，自主解答。在教学过程中，师生从三篇小说的原生价值中，创造性地挖掘出了文本所具有的潜在教学价值，很好地引入了学生的日常经验。这三篇小说本处于初中不同年级的教科书中，有两篇是学生已经学过的内容，教师的这次整合在新旧内容之间建立了联系，既复习了原来的内容，也有利于学生掌握新的教学内容。建构主义学习观认为，“学习是累积性的，因为在建构主义的学习中一切新的学习都是以决定学什么、学多少、怎样学的方式建立在以前学习的基础上的，或在某种程度上利用以前的学习”。„4‟从这个角度而言，对新旧内容之间的整合尤为重要。此外，教学内容的整合不仅包括学科内容的整合，也包括“学科内容与学生生活、当代社会生活的整合，文本教材与网络资源、生活资源的整合，学科的传统内容与学科的新发现、新观点、新问题的整合等等”。„5‟在这方面，不少教师进行了有益的探索。许多教师把相关的影视资源或者流行文化的内容作为教学的内容纳入课堂，取得了较好的教学效果。教学内容的整合，一方面使得学生对语文知识的学习不再是零碎知识的简单重复，真正实现了在已有基础上的进一步发展；另一方面也使课程内容有了更强的生活意义和现实性。
最后，是教学方式的整合。以诗歌教学为例，如果仅仅是学习一篇诗歌，那通过以诵读为主的学习方式，基本可以达到学习目的。
而如果把若干单篇诗歌整合教学，或者把某位诗人的多篇诗歌进行整合，学生就需要采用合作、探究的方式来深入阅读，完成学习任务。新课程的一个重要理念就是促进学生学习方式的转变，因为教学方式和教学内容、教学目标是紧密相连的，经过整合的课程也必然要求与之相适应的教学方式。教学方式整合的目的正是破除教师在原有的课程形态和模式下形成的教学惯性，达到教学目标、教学内容与实现方式的和谐统一。
三、说建议：
教学建议：树立师生平等的观念；人文性和工具性的统一；坚持搞好文本阅读；提倡多角度的、有创意的阅读；开放性的拓展迁移；避免学生双重人格的形成；进行好主题阅读实验教学,形成自己的阅读教学理论体系
阅读教学的评价1．阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。语法、修辞知识不作为考试内容。2．朗读、默读的评价。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。根据阶段目标，各学段可以有所侧重。评价学生的朗读，可从语音、语调和感情等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。
评价默读，应根据各学段目标，从学生默读的方法、速度、
篇四:《小石潭记》小石潭记
学习目标：
1、熟读课文并熟练翻译课文。
2．学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。
3．体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
教学课时4课时
一、导入新课。
二、检查预习情况。
1、请为下列加粗字注音
摇缀yáozhuì隶lì篁竹huánɡzhú清冽qīnɡliè为坻wéidǐ为屿wéiyǔ为嵁wéikān如鸣佩（）环（）佁（）然不动俶（）尔远逝参（）差（）披拂
往来翕（）忽斗（）折蛇行悄（）怆（）幽邃犬牙差（）互{小石潭游记,,,,,,作文300字}.
寂寥（）无人
2、作家作品简介。
柳宗元是我国唐朝著名的文学家，字子厚，世称“柳河东”或“柳柳州”，与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩，并称“唐宋八大家”。一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。
3、背景介绍。
柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水。所幸永州的大自然待他不薄，奇形怪异的潭水、小丘、石渠、山涧纷至沓来，美不胜收。《始得西山宴游
记》与《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》并称为《永州八记》
1、全班齐读第一段。
2、结合注释翻译课文。
.西：（名词作状语）向西
.如鸣佩环：好像人身上佩戴的佩环相碰击发出的声音。佩与环都是玉质装饰物。鸣：发出声响。.乐：以……为乐（形容词的意动用法）.伐竹取道，伐：砍伐。取：这里指开辟。下：（名词作状语）向下，往下。.见：看见。{小石潭游记,,,,,,作文300字}.
.水尤清冽(liè)：潭水格外清凉，清澈。尤：格外，特别。清冽：清澈。洌：清凉。
.全石以为底：（潭）以整块石头为底。以为：把……当作（此句为倒装句“以全石为底”）。以：用。为：作
为
.卷石底以