我的成长之路500字
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第一篇:《我的成长之路(作文)》
我的成长之路
鲁迅曾经说过“世上本没有路，走的人多了，便成了路”。而我的成长之路不光是用劳动和汗水搭建而成的，还是一条需要乐观、需要智慧、需要品德、需要勇气才能修建而成的真正属于自己的成长之路。时间一颗甜蜜的糖果，越吃越觉得有味道。时间是一种药，有点苦，有点涩。时间是一块木糖醇，偶尔会让你清醒。我的人生就像糖果，药，木糖醇。正因为它们，我的人生成长路充满缤纷的色彩。
在我的记忆中，幼儿园之前的日子是最幸福的，是最无忧无虑的。我整天沉浸在爸爸妈妈的呵护下，除了吃，就是玩，爸爸妈妈给我买了很多的玩具，还经常陪着我搭积木，放风筝，玩游戏，天天玩得不亦乐乎，而调皮的我还时不时的来个恶作剧，藏在衣柜里，偷偷从缝隙里看妈妈着急的样子。晚上，我总是依偎在妈妈怀里，数着天上的星星，听妈妈讲着童话故事，美美地睡去。
在我的记忆中，幼儿园里的日子是从恐惧到快乐的。离开妈妈我开始又哭又闹，是老师给我拿来一个又一个玩具，并把我领到小朋友中间，让他们陪我玩，陪我闹，我由最初的恐惧到后来与小伙伴们打得火热。那些岁月，是我第一次接触老师、同学和课本，是我人生中第一次走入课堂。当我在全班第一个玩成魔方游戏受到老师表扬的时候，我感受到了成长的快乐。
一天，爸爸拉着我的小手来到小学报到，我知道自己已经成为一名小学生了，感到无比的骄傲，第一次感到自己长大了。每天早晨，我都背着书包，迎着朝霞，蹦蹦跳跳地去上学。在学校，享受着和老
师、同学在一起的快乐时光。夕阳西下，我回到了家里，和爸爸妈妈讲述在学校里发生的有趣的事情，家里到处洋溢着幸福的笑声。上小学一二年级时，我爱看《弟子规》从中我学到了许多做人的道理，其中；要孝敬父母；尊重长辈；尊敬老师；懂得感恩。还看了一些《格林童话》；《一干零一夜》；《安徒生童话》等童话小说。使我了解了许许多多世界经典故事和外国的风土人情。上了三四年级我读了不少各类名著《红楼梦》；《西游记》；《悲惨世界》；《钢铁是怎样炼成的》等等。但我最喜欢的还是校园小说，而且越看越着迷。读书是我毎天生活中一件不可缺少的事，有时因为读书太着迷，甚至忘记了旁边人的存在。有一次，我正在看一本名叫《穿越天空的心灵》的校园小说。看着看着我便和小主人翁--盛欣怡，一起沉浸到漫画，动画的世界里去了。妈妈叫我吃午饭我都浑然不知，依然沉浸在书的海洋里。直到妈妈过来拽着我的耳朵我才悠然从“白曰梦”里“醒”过来。经常是这样，有时饭都凉了，我还在书海里浸游。
小学五年级的一个春天，我们学校组织春游，我们兴致勃勃的上了山，山上的一切都令我们好奇，我们左瞧瞧，右瞅瞅，玩了一上午，玩累了，我们准备做饭，老师让我们班里的一位女同学陪同我去拾柴生火做饭，我们便一起去拾柴了，山的周围没有柴，我们便到树林里去拣柴，树林里的柴非常多，我们拣了足够生火的柴准备往回走，这才发现糟了，我们出不去了，又高又密的树林像一堵密不透风的墙包围了我们，我们害怕急了，虽色有阳光，但森林的多，高使森林根本看不到一点阳光，阴森森的，怪吓人的，我们俩定了定神，开始寻找
出去，转了一圈，我们又绕回了原地。我们一起合作离开这个地方，她说：“我把我们走过的地方刻上记号，你则负责寻找我们熟悉的景物。”我点了点头，我们开始行动了，我在我们每走过一个地方的树上刻上一道记号，她呢则寻找我们刚才进来有标志熟悉的地方，记号使我们没有再绕回原来的路，我发现了我们刚才进来时坐在上面休息的那块奇形怪状的石头，我们高兴极了，我们奔出了树林地，面对前来寻找我们老师同学的询问，我们什么也没说，只是坚定的看着对方。
在我的记忆中，小学是快乐的，是辛苦的，更是收获的。我的小学是快乐的，有那么多的老师和同学，大家一起学习，一起游戏，一起锻炼，就像一家人。是辛苦的，学习上的劳累，精神上的压力，生活上的艰苦，有时真的很累，也曾经想过放弃，但想想家长与老师的期待，我就充满力量，充满信心，在短暂的休息后又投入紧张的学习中。是收获的，上了小学，我懂得了学习的重要性，我懂得了爸爸妈妈与老师的期待，懂得了未来社会需要的是栋梁之材，一分耕耘一分收获，我的成绩突飞猛进，老师也对我刮目相看，我感受到了成长中有耕耘才有收获。
也许生活就像一扇门，关起来，里面充满朦胧温馨；打开后，外面的世界也真多彩绚丽。一扇门一个故事，一扇门一个人生，我们懂得珍惜人生，但也要懂得拥有一扇门，拥有一扇永远珍惜的门。只有这样，无论你到了哪儿，就无须像我那样，害怕这样害怕那样。人的一生都在成长，有快乐，有烦恼，更有收获，虽然有时我们并不想长大，不想承受成长的压力和责任，但是成长是避不开的，与
其消极的对待，不如奋起，所以作为阳光少年，我一定要乐观的、快乐的成长，努力让自己成为对社会有用的人。
第二篇:《蒋军晶我的成长之路》各位专家、各位老师：
大家好，我现在有些诚惶诚恐。为什么呢？套用时下比较红火的相声演员郭德刚的自我介绍来说，我是一个非著名小学语文教师，非著名小学语文教师。我没有什么耀眼的荣誉，也没有什么夺目的光环。我是一个实实在在的草根阶
层。
但凭我下面三点，我希望老师们能耐下心来听我讲40分钟。
1、今年，是我作为一个小学语文老师的第8年。我看了一些书，书上说，教师工作3-5年之后，就有职业倦迨感。教师的职业倦怠通常表现为：精神疲惫，体力明显透支，对工作失去兴趣，缺乏工作热情和创新力；无成就感，感觉工作付出不少，但成绩不大，对事业追求失去信心；在工作上安于现状，不思进取，得过且过；在情绪上常常表现为焦躁不安、紧张、萎靡不振，效能感降低，猜疑、自责，甚至以一种冷漠疏远的感情对待学生，等等。但是我没有，相反，我心不旁鹬，在这份工作中感受到了幸福，得到了一种力量。用佛学的观点说，幸福来自于力量，爱读书的人认为“知识就是力量”，想当官的人觉得地位的力量很大，喜欢打扮的女性，在别人的回头率中感受到一种力量。我现
在就在研究语文教学的过程中，在做语文老师的过程中感受到一种力量。
2、我不但没有这种教师的职业倦怠感，而且我目前还把这种工作的幸福状态延伸到我的和别人的生活当中。我和几个年轻的朋友组织了一个民间教学研究工作室——五汉工作室（在现在这种男小学语文教师特稀缺的情况下，能找到这么5个人，还真挺不容易的）。上海宝山区的王天蓉老师曾经给我们的工作室写了一段话，我特别喜欢，我觉得
说出了我们的心声：
物总以类聚，志同道合喜欢聚集在一起，这是一种天然的规律。我无意将此概括为一种普遍的高尚行为，诸如对语文教学的激情也罢，对教育工作的赤诚也罢，我想，我习惯将此形态概括为是一种生活方式，一群激情思想者的生活
方式，并且，这种生活方式已超越了一般意义上的教师职业范围。
3、我觉得我比较独立。各位老师，在现在这个多元共生、众声喧哗的社会，要保持思考和观点的独立是一件非常
难的事。
任何“经典”的理论和实践，我都要犀利、精细的进行审查。不能那样轻而易举的享有主导的地位，占领我的头脑。我的头脑不能成为别人思想的跑马场，因为我也是一个活生生的人。我觉得这是好事，因为一个一线的实践中的教师，“不只是听别人讲，也要自己静心思考；不只看书上的，也依据自己的教学实践来做判断。”一个教师的成长历程应该就是不断寻找自己的过程，学习名师，其实也是为了更好地认清自己、帮助自己。某种意义上说，自己才是最重要的、
独一无二的、最伟大的。因为你的地盘需要你做主，别人是帮不了你的。
各位老师，下面，我就为大家汇报一下我所工作的7年，我寻找自己的过程。
第一年
劣势和优势也只是在一线之间
取法乎上得其中，取法乎中得其下。
天欲其亡，必令其狂。天欲其昌，亦必令其狂。
技术就是思想，技术大于思想！
1998年，我参加工作。工作第一年，我用4个字可以概括自己的状态：诚惶诚恐，小心翼翼。我本是一个木讷腼腆的人，不太善于与人交流，不太善于表达。不太善于在大庭广众之下说话，我也没有足够的自信。看到领导会远远
地避开，叫一声校长好会紧张半天。
第一次走上讲台，我花了20分钟的时间就背完了我事先准备的所有讲话内容，没有任何的互动交流。后面20分钟时间我不知所措，最后不得不请我的搭班老师帮我解围。其实这样的尴尬我在实习的时候就已经经历和体验，那一次我要上一次实习汇报课，课题是《荷花》，语文老师都熟悉，王菘舟作过经典的演绎，许许多多漂亮的女教师用甜美的声音作过示范。而我，课只上到一半，当时听课的实习学校的校长就实在不能忍受我粗糙的设计，不标准的余普{我的成长之路500字}.
话、师生对话时迟钝僵化的反映，一脸不屑地拂袖而去。面对她远去的背影，我的自信心降到了冰点。
这接连的失败，让我反思我是否能成为合格的老师，后来，我读到我非常喜欢的一位作家沈从文的传记，他当老师上的第一堂课，即使他有满腹经纶，但讲了10分钟后就再也讲不下去了。我的第一堂课，至少讲了20分钟，整整比
他多了十分钟啊，在这样比较中，我才恢复一点点信心。
除了第一次上课，还有许许多多的第一次在考验我的信心与勇气。尤其是第一次开家长会，我终于实际体会到了“忐忑不安、如坐针毡”的意思。面对50多个年近40的家长，面对这些社会中坚力量，有的是行政干部，有的是公司经
理，我不知道该讲什么？我不知道是该站着讲还是坐着讲？我不知道是该脱稿讲还是拿着稿子读？
各位老师，读师范的时候我是一个比较散漫的人，上课迟到，偶尔逃学。我对那些枯燥的教育学科没有丝毫的兴趣。上课时，我用书在课桌上垒一道很高的城墙，看各种杂书。双休日，我整日溜达在杭州的博物馆、美术馆、画廊、拍卖会场中，我时不时的溜进其他院校看那些独立电影、小电影。我很难为情地向大家披露，那时我一心想以后成为一个书画鉴定师，虽然我写不来字，但到现在我还坚持认为我理科接近弱智，但在艺术的直觉方面，还是很敏感的。这
种散漫的随心所欲的生活，直接导致我工作之初无法应对课堂，无法独立工作。
1．所以我这里要解释我写的第一句话。“劣势和优势也只是在一线之间。”很多事物的两极似乎截然相反，似乎邀不可及。但实际上相互转化只在一瞬之间。例如“天才和疯子”，例如“福与祸”，例如“成功与失败”，例如“自信与自卑”……同样，当我认识到，作为一个新教师，我有那么多不足，我决定超负荷地学习与工作，立志成为一个合格的老师。学然后知不足，立志然后知不足，投入然后知不足，立志之后，我发现教书有这么大的胃口，教书需要我付出这么大
的努力，教书要用去我这么多生命，要我作出这么多放弃。
因为我知道，如果我的课堂不能有所改观，那么学生会毫不犹豫地不喜欢我，家长会毫不客气地投诉我。即使我自己也不能原谅自己，因为我担受不起误人子弟的压力。另外，我还有一种考虑，我可以毫不隐蔽地说，我家境贫苦，我孤身一人前后左右毫无关联地生活在这个小城市中，如果自己不争气，那么我可能就会失去这个毫不容易得来的立身之地。尽管很多人或多或少地轻视教师这个行业，赚钱不多，规矩不少，前景不好，日夜操劳。但我在想，以我的
能力能每月领到这一点固定的工资就相当不错了，这一点我很知足，很惜福。
但是，我现在发现很多能说会道的年轻人（尽管我也很年轻：）读书很好很聪明很有悟性的年轻老师，因为自身的出色，在工作态度上左顾右盼，丢不掉又不甘心。或者因为太聪明只想一鸣惊人，不想十年寒窗；只想一掷千斤，不想针头线脑；只想一帆风顺，不想披荆斩棘；只想出人头地，不想埋头苦干；只想高歌猛进，不想小心谨慎。于是，
优势也就变成了劣势。
决定努力学习之后，我就开始付诸行动。
观摩录象，沉醉其中：开始我把学校尘封已久的录象带翻出来看，就在这些尘封的录象带中，我看到了一个70多岁的老人，把课堂变成一个如此富有吸引力的场，让学生心甘情愿身心愉悦地跟着老师朗读课文进行语言文字训练。这个老人叫左友仁，那堂课，叫《航天飞机》。正因为这堂《航天飞机》，让我知道课堂教学还是一门艺术，而且创造艺术的老师，并非一定要声音好听，模样漂亮。就在这些尘封的录象带中，我看到了李吉林老师，看到了她如何通
过优美的叙述以及板书音乐等立体地演绎情境教学经典《桂林山水》。
就在这些尘封的录象带中，我看到并模仿了张光缨老师的作文课。在今天强调开放式写作、无指导自由抒写甚至后现代解构写作的今天，那堂即时创设情境，适时强调写法指导有序列有系统的写作教学，对今天而言弥足珍贵。研读实录，尝试模仿：在研读实录的过程中，我记住了支玉恒老师的清新流畅、摒弃僵化的语言文字训练的《第一场雪》（不是2002年的第一场雪）。我记住了于永正老师把学生推倒前台自己隐身课堂之后的《新型玻璃》。我记住了杨明明老师在《惊弓之鸟》中那个牵一发动全身的问题：到底是哪个字害死了大雁。我记住了贾志敏，记住了靳家彦……那时候还没有王崧舟，还没有窦桂梅，还没有孙双金，还没有薛法根。通过研读这些实录，我掌握了一些微格技巧。
走进现场，似有所悟。（略）
2．说到这里，我不得不说第二句话：“取法乎上得其中，取法乎中得其下。”（解释）在通过各种观摩特级教师课堂教学的过程中，我积累了一些技术。王崧舟老师在他的成长报告中向大家透露了他自己研究支玉恒老师上课招数的细节，我读给大家听听。引导孩子朗读文本，颂读文本，我提炼出十招：如，录音范读，教师范读，先导后读，边导边读，先读后导，对比范读，先点拨后读，先读后点拨，情境颂读，反复引读。而且这些都是大雪无痕，大象无形，看不出来什么招。然后再往上还原，还原成一句话，还原成一个字。支玉恒先生的语文课就是一个字：读书的读。所以你一旦掌握了这把钥匙，你去解读支玉恒先生的课，很容易，你学支玉恒先生只学三招，学到了，你不得了。第一招就是提问，支玉恒先生的提问是中国第一人，不得了阿。第二招是朗读指导，极尽变化之能事。第三招就是点拨，
要学提问，要学朗读指导，要学点拨。与其坐而论道，不如面壁参禅啊。
3．说到这里，我再说第三句话：“天欲其亡，必令其狂。天欲其昌，亦必令其狂。”“天欲其亡，必令其狂。”是我在看《乔家大院》这本电视连续剧时孙茂才对乔致庸说的一句话，是啊，上天要你走向失败，最好的办法就是让你狂妄，让你敢想别人不敢想的事，做别人敢做别人不敢做的事。什么做天大的生意，什么“汇通天下”。但是，我现在想说，天欲其昌，亦必令其狂。现在有很多流行得几近有些泛滥的句子，例如“心有多大，舞台就有多大。”人教版里有一篇文章，原先的题目是“瑞恩的井”，后来改为“梦想的力量”，我觉得改得特别好，是的，梦想本身就有力量，尽管梦想并不一定能实现。但是，梦想必定是高远的，不是势力化的，不是实际当下的，追寻梦想后，蓦然回头，你会发现，很多别人一直在追求的实际目标，自然地你已经实现了。当我看了这么多特级教师的课以后，我就梦想……什么时候，我也能站在那么高那么大的舞台上上课，什么时候我也能上出这么好的课，什么时候……人有时候真的是应该狂一点
的。
上面是我工作第一年感受到的为人处事方面的一些通感，下面我讲讲在教学业务方面的收获：
4．很多高中老师说小学老师“有的是技术少的是思想”我把他理解成褒义而不是贬义。技术有时候就是思想的外化，
有时候，技术甚至是大于思想的。
例如我们的教师职业道德，第一条是热爱教育，热爱学生。我觉得这是思想，是自上而下的。思想条例化是思想大
于一切的最集中的反映。
而美国的教师职业道德形成条款的却是一些实实在在的技术。当我们不折不扣地执行这些技术的时候，我们已经在
接近、落实“热爱教育，热爱学生”这一思想。
1、记住学生姓名；
2、注意思考以往学校对学生的评语，但不持有偏见;
3、对学生真诚相待，富于幽默感，力争公道；
4、要言而有信，不能对同一错误行为采取今天从严、明天从宽的态度；
5、不得使用不能实施的威胁性语言；
6、不得因少数学生的越轨而责备全班学生；
7、不得当众发火；
8、不得在大庭广众之下让学生丢脸；
9、注意听取学生的不同反映，但同时也应有自己的主见；
10、要对学生以礼相待；
11、不要与学生过分亲热或过分随便；
12、不要使学习成为学生的精神负担；
13、在处理学生问题时如有偏差，应敢于承认错误；
14、避免与学生公开争论，应个别交换意见；
15、要与学生广泛接触，互相交谈；
16、少提批评性意见；
17、避免过问或了解学生们的每个细节；
18、要保持精神饱满，意识到自己的言谈举止都会影响学生的行为；
19、要利用电话等手段与学生家长保持联系；
20、在处理学生问题时，要注意与行政部门保持联系；
21、要严格遵守学校规章制度。
我举这个例子就是想说明，工作第一年，我最幸运的就是阴差阳错地找到了正确的学习路径。第一年，我没学什么
高深的理论，在不断地在各种听课的过程当中揣摩各种上课的技术。
例如用怎样的语言节奏表述学习要求？怎样回应学生的回答？怎样激发学生的情感朗读？当学生的回答偏离主干方向太远，如何自然地引领学生回归？如何让课堂的态势层层递进。通过研读这些实录，研究导入，研究提问，研究范读，研究导读，研究讨论对话倾听训练结课拓展，研究很多微格。十年面壁突破壁。如果在座的老师能沉下心来研
究三年的技术，想不成功都困难。
第二年
少坐而论道，多躬身实践。
否定一种理论比建设一种理论要容易得多。
创新是一种可以锻炼的品质
课程比课堂重要得多，有魅力得多。
我工作的第二年也可以用8个字来概括：兢兢业业，大胆创新。
本人前往余杭区西南边陲鸬鸟支教，担任鸬鸟一中初一初二语文教师。
请允许我描述一下当时心里真实的想法。第一：我实在想不通，70多个老师，为什么偏偏是我去支教，为什么？大家帮我想想为什么？第二，我的爸爸妈妈知道了，心里会怎么想，这儿子也太没本事了，工作了一年就被发配到“边疆”。我是一个农村孩子。这左领右舍议论起来，话是很难听的。请再允许我描述一下当时学校的情况，学校在山坡上，是一层泥砖房，墙上还留着大幅标语：农业学大寨。厕所是简陋的茅坑。想印试卷，必须自己一个字一个字在蜡纸上
刻，在油墨版上一张一张推……
可是现在回忆起来，那一年却是我工作7年以来最幸福的教师生活。
那一年，我秉承了工作第一年的学习经验，先看