会走路的树后续小鸟来到小驯家说些什么
详细内容
篇一:《会走路的树(第二课时)》
《会走路的树》教学设计
榆次区振兴小学李晓红
教材分析：
《会走路的树》是苏教版小学语文第四册第八单元中的一篇童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文语言流畅，生动活泼，文中设计悬念，引人入胜。学生在朗读对话中可以领略到小鸟和驯鹿间的快乐与和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字及生字组成的词语，能正确朗读并理解由生字组成的词语：好奇、有趣、激动„„学会正确使用这些词语。
3、培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。体会动物之间和谐友好的交往。
4、通过巧妙补白发展想象能力，提高语言表达能力；
教学重点：通过对话来感悟小鸟小鹿的个性特点，以及他们的深厚友谊。
教学难点：指导学生读好对话，体会角色的思想感情。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
激情导入
一、直接入课，复习生字；
1、师：这节课我们继续学习第23课，一起读课题。
生：23，会走路的树
2、师：通过刚才的学习，我们认识了课文中的9个生字，你还有信心叫出它们的名字吗？
示：好奇有趣早晨大概走路激动金色的角送回家天天来陪小鸟
生：有！
师：我们来开火车读，开火车的同学要读得准确，响亮！
评价：刚才的开小火车的同学可真棒，都能读得准确又响亮，下面我们一起读，也要读得准确、响亮，还要注意词与词之间的停顿。
大家都能按要求读好词语，看来，你们可真是识字小能手啊！
二、揭示目标，引发故事；
1、这节课我们还要在识字的基础上，写好几个生字，在读懂故事的基础上，分角色朗读好课文。用你的坐姿让老师感觉到你的信心，好吗？
2、师：很好，孩子们，想要读懂故事，先要理清故事的条理，请你借助老师的问题，用自己喜欢的方式读课文。
出示：
自读思考：
1、通过读故事我知道会走路的树就是（）。
2、课文写的是（）和（）一家之间发生的事。
3、课文（）至（）自然段，写了第一年小鸟和驯鹿之间的事；
课文（）至（）自然段，写了第二年小鸟和小驯鹿之间的事。评价：你们真是会读书会思考的孩子。
民主导学
一、精读1-4自然段
（一）第1自然段
1、师：那，我们就先来自由地读读课文1-4自然段，边读边了解小鸟和驯鹿之间会发生什么有趣的事?
师：这个美丽的故事发生在——生：春天的早晨出示句子：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。师：请你来读一读。
2、师：金色的小树看起来怎么样啊？（很美）谁来美美地读一读？请你来读！
师：你能抓住“金色”让我们看到小树颜色的的美，读得真棒啊！（你能让我们感受到小树颜色的美吗？再读一次！你真是一个有灵性的孩子，一点就通！读得进步可真大！）
3、师：一只刚出生不久的小鸟看见了这棵小树，她心里会怎么想？
生：（金色？走来走去？）
师：你能用一个词来概括小鸟此时的感受吗？
（板书：好奇）好奇就是感到很„„“奇”是本课的生字，什么结构？上面是个？下面呢？大的最后一笔变成？可的一横要？
师：那就让我们再带着好奇的语气去读一读这句话：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。
师：请你来读!
评价：老师听到你对金色的小树和走来走去很好奇，你把小鸟的心里话都读出来了！
师：请大家拿起铅笔，把这两个词用波浪线勾住，让我们捧起书，用好奇的语气一起读，注意读好勾住的词。
4、师：这么奇怪的树，坐在上面是什么感觉呢？小鸟很想试一试，于是，小鸟忍不住问了一下。它问了什么呢？（１）出示：小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”
（2）师：小鸟是怎样问的？（“好奇”变红）
（3）师：谁愿意像小鸟一样问一问？
你来问问：
评价：1你在请求别人，语气可要再委婉一些！
2如果你声音再轻一点，诚恳些，别人听着就更舒服了。
3真好！小树一定会答应你的请求的。
4真棒！别人听了想拒绝你都有点不好意思了。
（4）师：让我们一起来问一问吧。
（二）第2、3、4自然段
1、师：小鸟的愿望实现了吗？请大家坐端正，自由地读一读第２自然段。
生自由读文
2、师：小树是怎么回答的呢？（出示：当然可以，来吧！）
（1）师：自己读读小树的话，边读边想，从这句话中，你感到这是
一棵怎样的小树呢？
生：（友善热情干脆友好大方爽快）
（2）师：请你爽快地读一读？请你友好的读一读？请你热情地读一
读
评价：你这棵小树的确很„„
3、师：好奇的小鸟遇到了友善的小树，他们相识是多么美好，让我
们捧起课本，分角色读好1、2自然段，重现这美好的场景。谁来读小鸟的话？谁来读小树的话？其余同学读旁白。
评价：真好，你们都读好了自己的角色，把小鸟和小树相识时的美好带给了我们。
4、师：从那以后，小树和小鸟就成了好朋友了，这对好朋友又是如
何相处的呢？
出示：从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
（1）师：请你来读一读，其余孩子想一想，你知道了什么？生：从陪看出来，小树很关心小鸟，他们形影不离。
评价：孩子，你长了一双慧眼，你的发现很有价值！
（2）小树不仅带给了小鸟关爱，还带着小鸟去了许多地方，看见了
许多有趣的东西。想一想，小树带着小鸟去了什么地方？看到
了什么有趣的东西呢？
（3）师：想到了吗？请你用这个句式先说给自己听：
出示句式：小鸟跟着小树去了，看（听）到。
（4）师：谁来说？
评价：这位同学真会表达，说得准确流利，句子还美；
你很善于倾听；你很会欣赏；
相信小鹿和小鸟看到„„会更加快乐。
（5）师：在你们脑海中，小鸟和小鹿的生活可真有趣啊!(板书：有趣)怎样就能看到有趣的东西呢？边走边看，耳朵又听，记住
这个“趣”字了吗？书空一次！
（6）师：小树带小鸟去了那么多地方，看到了那么有趣的东西，小
鸟心情怎样？
生：充满感激和快乐
（7）师：带着这种感情把这个自然段再读一次吧！
４、引读过渡第四自然段
师：可再好的朋友也有分开的一天，终于有一天，小鸟——
二、精读第5-9自然段
（一）读好第5自然段
师：小鸟走了，带着感激和不舍离开了，可是故事没有结束，它还在
继续着。小鸟常常回忆和小树在一起的美好时光，天天盼着春
天早点到来，当第一缕春风吹过，当柳树抽出第一枝嫩芽，小
鸟就带着对小树的思念迫不及待地回来了，他飞呀飞，又来到{会走路的树后续小鸟来到小驯家说些什么}.
了那片树林，这次小鸟见到了谁？（小驯鹿）
1、师：这头小驯鹿给你留下了什么印象？自己读一读第5自然段，
边读边画出说明小鹿美的地方。然后捧起书，读出小鹿的美吧。
2、师：谁来用自己的朗读把这头美丽的小鹿带给我们？
评价：你读得真好，你让我看到了小鹿金色的角！
你读得真有感情，“特别”两个字表达了你对小鹿的喜爱。
（二）读好对话：
1、师：小鸟和小鹿之间还有一段有趣的对话呢，请大家选择自己喜
欢的方式读一读6-9自然段，看看他们都说了些什么。
出示6-9自然段生自由朗读
2、学习第一次对话
（1）师：小鸟是怎样问的？小树又是怎样回答的呢？请大家读一读
他们的第一次对话，边读边想你从他们的这次对话中知道了什
么？
生：以前也遇到过一棵会走路的树，现在又看见一棵会走路的树，感到惊喜。
师：请你惊喜地问一下！
生：会走路的树是驯鹿。（你真会获取知识！）
生：会走路的树是小驯鹿的爸爸！（你理解力真强！）
生：小驯鹿的爸爸很想念小鸟，牵挂着小鸟。（你真是一个懂感情的孩子！你是从哪里感受到的？）“常常提起”变红
师：正因为小驯鹿的爸爸时常牵挂小鸟，所以常常提起。
（2）你们都是会感悟的孩子，把他们的第一次对话再读一遍，把你的理解读出来。
3、学习第二次对话
（1）师：当他们彼此知道了身份，他们内心又会发生怎样的变化呢？请你放开声音读他们的第二次对话，边读边体会。
（2）读到这里，我们感受到，小鸟和小驯鹿此时都是一种怎样的心情呢？么旁？这个字指的是水流下来遇到石头等溅起水花，所以是三点水，怎样写好？中间两个什么字？怎样写好？右面是什么旁？写的时候注意什么呢？拿起铅笔，身正肩平臂开足安，描红写好这个字；
此时此刻，他们的内心是多么激动，多么不平静啊！
（3）师：小鸟都激动地叫起来了：（去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！）
请你兴奋（激动）地叫一下！
师：去年遇到老驯鹿，今年遇到他孩子，多巧啊！
篇二:《二年级语文23会走路的树》教学内容：23.会走路的树
教材解读：本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情，全文共9个自然段，分两部分。全文语言流畅，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜。学生在朗读对话中可以领略到小鸟与驯鹿间的快乐与和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。
教学目的要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。
3.培养喜爱小动物，热爱大自然的情感。
教学重点：学会本课生字，能正确、美观地书写。
教学难点：培养喜爱小动物，热爱大自然的情感。
教具学具准备：多媒体课件生字卡片
课时分配：3课时
第一课时(教学时间：6月2日累计课时：118课时)
教学要求：
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语意思。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：初步理解课文。
教学过程：
一、导入
1.今天，我们一同来学习第23课。板书课题，齐读。
2.看了这个题目，你想知道些什么呢？
（树怎么会走路呢？“会走路的树”究竟是指什么呢？）
（引导质疑探究，调动学生学习的积极性，培养他们质疑问难的能力）
二、初读课文
1.小组合作，认读生字。
2.出示，检查。
早晨好奇陪伴有趣
角大概激动
（1）自由读。
（2）这课中，你觉得哪些字的读音我们要特别注意？（“晨”是翘舌音，也是前鼻音，“丽”是边音）
（3）开火车读，指名读，齐读。
三、再读课文，整体感知
1.全文一共有几个自然段？
2.开火车读文，师生评议。
3.默读课文，勾画出文中不理解的词语。{会走路的树后续小鸟来到小驯家说些什么}.
4.讨论交流。
（1）驯鹿：哺乳纲，鹿科，肩高一般一米余。雌雄都有角，以地衣、嫩枝、谷类和草类为食。有迁移性，善游泳，性较温驯，分布于欧、亚、北美三洲的北极圈附近，中国仅分布于大兴安岭西北部，亦俗称“四不像”。可用于驮物和拉雪橇，肉、乳、脂肪可食。
（2）大概：副词，表示有很大的可能性。
（3）激动：（感情）因受刺激而冲动。
5.再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，直到读通顺为止。
6.默读课文，思考：树怎么会走路呢？“会走路的树”究竟是指什么？（驯鹿）。{会走路的树后续小鸟来到小驯家说些什么}.
四、课堂小结
教师小结：同学们，大自然中有许多美好的事物，就像文中的驯鹿多可爱啊！课文就讲了驯鹿和小鸟间的故事。下节课，我们再去深入了解这个故事的内容。{会走路的树后续小鸟来到小驯家说些什么}.
五、作业设计
熟读课文，初步有感情地朗读课文。
板书设计：
23.会走路的树
早晨好奇陪伴有趣
角大概激动
第二课时(教学时间：6月2日累计课时：119课时)
教学要求：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
教学过程：
一、复习
1.指名读文。
2.全班齐读课文。
二、精读课文
1.（播放百鸟欢叫的优美音乐）师范读，春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。
2.小朋友，听了老师的朗读，你眼角彷佛看到了什么？（阳光明媚，在美丽的丛林中，驯鹿快活地行走、嬉戏„„）
3.指导朗读第1句。
4.有一只小鸟看到了会走路的小树，非常吃惊，好奇地问——（师引导生读）
5.小树是怎么说的，怎么做的？自由读第2——3节。
6.你觉得小树对小鸟怎么样？你从哪些语句看出来，找出来读一读，体会体会。
7.讨论交流。（热情，友好）
8.指导朗读。
9.终于有一天小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方，想象小鸟会怎样向这棵树告别呢，她怎么说？
10.这只小鸟依依不舍地离开了她亲密的朋友，飞往远方。第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么？说些什么呢？自由读第5—9节。
11.指名读。（师读旁白，男生读小鸟说的话，女生读驯鹿说的话）
12.出示小鸟和驯鹿的对话。
（1）自由读。
（2）通过读这段对话，你体会到什么？
（3）指导朗读。
（4）分角色朗读。
13.于是，小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请同学们想一想？看谁编的故事最吸引人。
三、总结全文
教师总结：虽然这是一则童话，但是却表达了人们对纯真的友谊的向往。