信任是一种关爱
详细内容
篇一:《教育,是一种信任、尊重、关心和影响》
教育，是一种信任、尊重、关心和影响
当代青少年，也就是我们的教育对象---学生，他们绝大部分时间都是在班级这个小社会里度过的。在这个小社会中，教师对学生的影响非常大。作为一名教师，他有可能让一个孩子生活得痛苦，也可以让一个孩子生活得幸福；他可以羞辱一个学生，也可以迁就一个学生；他可以伤害一个心灵，也可以治愈一个灵魂。因此，学生的健康成长与教师的言行有关。教学二十来年的经验告诉我，给学生一个团结、和谐、互助的育人环境很重要！
去年十月份，我班转来一名男生叫宋某。孩子的妈妈向我介绍，他在原来班级经常逃课，最多逃课半个月。上课趴着睡觉，作业就别提了。
根据这名学生的情况，首先我组织班委会成员带头开个十分钟的欢迎会，令新生宋某大为惊讶，激动地哭了。一个不被老师、同学喜欢，甚至是老师、同学都认为他给那个班级丢脸的人，没想到能得到新班主任老师、同学们热情的欢迎。接着，我对这位新来的小同学有个要求：你每天负责给任课老师发粉笔，如果你不来上课，任课老师就没有粉笔写板书了，老师就不能正常授课了，同学们就不能正常学习了。最后，我拍拍他的肩膀：“小同学，王老师相信你一定能把这件事做好！”全班同学一起喊道：“你一定能把这件事做好！”宋某狠狠地点点头。就这样，他转入我班一学期多了，没有逃过一节课，每天在课前早早的给任课老师准备好粉笔。做的不亦乐乎！他在新的班级有了一份责任，他努力的做，而且做的很好。
篇二:《信任、关爱、责任》信任、关爱、责任
罗道钰
信任、关爱、责任。相辅相成，是成功的基石。
从信任开始：业绩，靠的不是单枪匹马，靠的是一个庞大的团队，而将每一股力量凝聚的便是信任。
信任是组成一个团队的必要条件，上下级之间的信任，同级之间的信任。信任是一种动力，可以激励你不断进取，比如领导要求你完成一项任务的时候，这也表示着领导对你的信任，相信你有足够的能力完成这个任务，而你则会不辜负他人的信任，努力的完成任务（努力完成的过程中肯定会学习到新的东西，肯定会有新的领悟，从而提高自己的能力，与前面的例子一样，就因为信任我，领导才会教我负责处理WLAN故障，同事才会手把手教会我一些方法，而我为了得到别人的认可，也会认真的去学，信任也一种是鞭策）
信任是雪中送炭，在困难的时候祝你一臂之力。是团队是凝聚力，使其团结而有力。
由关爱推动：在你遇到困难时，别人说：“我来帮你”。当你处在低落期，别人说：“会好起来的”，这些都是关爱的表现。
经过这一年的工作，我觉得关爱别人就是关爱自己，因为只有你关爱了别人，在你需要帮助的时候别人才会回报你。关爱不是同情，也不是怜悯，就是助人为乐，帮助他人脱离困恼。（一年前对于我这个刚进入社会的新人，做何事情都觉得有点困难，但教我的师傅都耐心的陪我处理每一个故障，教会我处理故障的要点，其他同事也会教
我一些小技巧，领导会定期询问我学习的情况，帮我做学习不同知识的调整）
关爱不再乎大小，哪怕是一个随和的眼神，哪怕是一句简单的问候，哪怕是一个友善的微笑。这些都是关爱，都会在你跌倒的时候拉你一把，必定是成功道路上的助力。
到责任为止：责任是你工作态度的表现，是必须学习并且掌握的一种能力，是反应你能否做成一件事的体现。
刚进公司的时候，听的最多的一句话便是：责任有时候大于能力。而我现在工作快一年了，个人觉得责任往往大于能力。就拿我工作中遇到的事情来说（我是一个网络维护员），晚上2点多断站了，我们也是立即起床，取出备件，赶往抢修地点，其实晚上话务量是不多的，我们可以等到天亮再去的，可是我们工作有我们所要承担的责任，那就是尽我们自己最大的努力保证通讯正常运作。
如果我有能力而不负责的去处理的话，那势必不能将事情处理的妥当，反而会让别人觉得你能力不足，做不好事。而当你对自己工作认真负责，就算你不懂，能力不足，你也会尽力去学习，乃至完善自己所做的事。（我开始负责处理WLAN故障的时候，什么也不懂，什么都要处理好久，但是我觉得我既然做这个工作就有应有的责任，所以才会激励自己看书，分析案例，从而掌握正确的故障处理方法）
我认为责任在工作上的具体表现就是对自己的工作做到最好，故障处理及时，反思并总结。
有信任才会有合作，有关爱才会有帮助，有责任才会有成绩！
这是成功不可缺少的！
信任是一种力量，是一种无可比拟的凝聚力，在你的前进道路上，帮你取得成功。关爱是一种美德，使你提高自身的修养，是一种强大的精神力量，关爱他人，开心自己。责任是一种使命，工作就意味着责任，当你有了责任，你担当起了自己的责任，你必定会被别人所认可，可以明白自身的价值（我们刚出社会的人就是需要被别人所认可）
篇三:《信任也是一种关爱》信任才能踏实
我女儿三岁半，到了该上幼儿园的年龄，我们全家人担心她能适应学校生活吗？现在的孩子都是家里的“乖乖女”，“宝贝”。换个角度想，幼儿园是个好地方，学校有小朋友可以玩耍，一起做游戏；有老师传授知识，可以学唱歌，学跳舞，另外和小朋友们在一起，老师会教她们养成良好的学习，行为习惯，何乐而不为呢？
我是一名初中老师，对幼儿教育不是很了解。平时只是听说小孩刚开始上幼儿园会哭闹，可没经历过难说。于是我们决定试试。到了开学的第一天，我婆婆把她送去报名，等放学回来，我们看到她高兴地样子，都松了一口气。第二天照常上学，一到幼儿园门口她怎么也不进去，最后进去了也是在奶奶兜里不下来，老师过来劝说也没用，这可把大家急坏啦，后来我婆婆只好在学校陪着她上课，终于安静下来了。上课时老师提问她也能积极地回答问题，也上台表演，等她上课入神了，老师就叫我婆婆轻轻地离开，过了一会，她发现奶奶不见了，又大哭起来，老师都过来安慰她。老师只想她快点安静下来，就糊弄她说：“你奶奶回家喂猪啦？”，小孩什么时候都清楚，她回答：“我家没养猪，我家的住过年杀了。”老师没辙，又说：“奶奶回家喂鸡了？”她又回答：“我家也没养鸡，我家的大公鸡也杀啦。”老师听了真是哭笑不得，又说：“你奶奶回家照房子了。”她这才认为是那么回事，安静下来了。接着接连几天都不肯上学了，我们怎么也找不到原因，还是到后来姥姥说：“你们要不试试这个方法吧，明天带些吃的放在老师那里，等她饿的时候让老师拿给她吃，看行不行？”姥姥解释说：要让她知道老师也像家人一样爱他,让她在学校也能体会到温暖，有安全感！后来我们想想确实是这么回事。第二天回来还真的不闹了，听说学校要是有小朋友哭的话，她还会主动过去安慰他们，逗他们开心。
孩子就是这样，要让她们去适应新环境，接受新事物，虽然需要时间和适当的学习方法。学生爱学习其实是从爱学校、爱老师开始的。而爱，是相互的。孩子感受着老师的爱、学校的爱的同时，他们才会以加倍地回报。不是有了知识就一定能做一个称职的老师，一个真正合格的教师，首先掂量自己是否拥有爱的胸怀。这爱的胸怀，应该比海洋更广阔，比天空更宽广，比春风更和煦，比骄阳更热烈„„这爱的胸怀里能装下每个孩子的任性，每个孩子的过错，每个孩子的缺点，每个孩子的叛逆，每个孩子的骄傲与自豪„„这爱的胸怀里，装着尊重，装着信任，装着欣赏，装着期盼与鼓励„„
篇四:《爱是一种信任》爱是一种信任，更是一种能触及灵魂的教育境界
幼儿教育网2010-10-10
内容摘要：爱是一种信任，更是一种能触及灵魂的教育境界。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的挚友，去感受他们的内心世界。我深深体会到，当学生对你说知心话的时候，就是你的教育开始走向成功之时。
关健词：爱；心灵
曾经我常听别人说“对孩子，要有好心，但不能有好脸”的话，因而我常以严师的姿态出现在孩子面前。几个星期后我发现，虽然课堂纪律不错，但课堂气氛不活跃，幼儿回答问题不积极，声音也很小，眼睛还不时的看着我，就连幼儿在做最喜欢的游戏时也放不开，常不时地在看老师的脸色来参加游戏，这使我意识到，对孩子只有好心，没有好脸是不行的。幼儿初涉人世，如同刚刚出土的一棵幼小嫩弱的幼芽，他需要的是和风细雨，耐心教导。
一、用爱来让幼儿体会{信任是一种关爱}.
如：前不久，恬恬从我同学的幼儿园转到我们幼儿园。还没见到她的面，我就听到朋友说她在幼儿园的表现如何好，教师有多么喜欢她，简直可以用“百里挑一“来形容。果然，恬恬漂亮，能说会道，特别讨人喜欢，很快成了我眼中的”好孩子“，甚至有时她拥有我默许的特权。
那天早上，孩子们像往常一样去操场玩，我静静地观察孩子们的举动。突然墙角边传来的声音引起了我的注意，恬恬和另处一个女孩子为了玩“羊角球“争吵起来。恬恬对彬彬说：”你快点下来，让我骑。”彬彬不甘示弱：“我才骑了一会儿，每天都是你抢着玩的，我不下来。”恬恬见说服不了她，就跨了一步挡在前面，叉着腰说：“你不下来，我就不让你走。哼！”说完伸手就想抓球。没想到彬彬一转身就走了，恬恬生气地直跺脚。突然，她看见我站在不远处，于是飞快地跑来告状，她不知道我看见了全过程。
恬恬“委屈”地对我说：“老师，彬彬抢了我的羊角球，不还给我。”我诧异地看着，不敢相信这就是我最喜欢的“好孩子”。我严肃地问：“真的是这样吗？”恬恬似乎是被我吓着了，又似乎是心虚了，小声说：“真的……是这样的。”“老师知道了，你去吧。”
事后，我反复问自己：为什么恬恬会有这样的表现？在其他孩子离园后，我拉着恬恬的手来到操场，边走边把早上发生的事情编成故事讲给她听。听完故事，恬恬不安地看着我，轻声说：“对不起，老师，早上我说谎了。”望着她的那双清澈的眼睛，我知道孩子是纯洁的。于是我轻轻抚摸恬恬的头，语重心长地说：“好孩子，老师相信你会改的。”
现今的孩子，可以说是被爱包围着的。大人们如卫星般围绕着孩子这颗太阳，孩子要风得风，要雨得雨。久而久之就形成了孩子只会索取而不会付出的习惯。在他们看来，大人们爱他们是理所当然的，很少会有孩子想到去关心父母和长辈。那么该如何让孩子学会爱，让孩
子心中充满爱呢？我认为应从以下几点去做：
一般小班的孩子自有他们的特点，那就是小班的孩子多数以自我为中心，要让他们学会爱，就要从身边的人开始，让孩子学会爱老师、爱同伴、爱父母和长辈。只有让孩子体会到爱的需要，才会明白老师爱的用心良苦。
（一）爱孩子
爱孩子，让孩子知道爱是至高无上的。
如：有些幼儿看起来最不值得爱的时候，恰恰是他们最需要爱的时候。有一孤儿花花，因家庭不幸，加上自己身体不好，上半年没有来上学，原因当然是多方面的，但其中有一个原因是她孤单自卑，自愧不如人家，同学多看她几眼，就得在嘲笑她。开学不久，远圆嘻皮笑脸地多看了几眼，使得她足足哭了两节课的时间，我百问不理，只管自己哭。后来我把她叫到走廓上，苦口婆心地劝说，才说了一句，是远圆在笑她，令她伤心而哭。为此，我在班级中，专门开展了一次以同情弱者，关心弱者是我们学生的美德，不得以任何方式歧视弱者的教育活动。之后，再也没有一个学生对她另眼相待，尽管她在学校什么也不懂，但她觉得学校里有温暖，特别喜欢来学校读书。这学期，从来没旷过一次课。她唯一的亲人，70多岁的老奶奶见我就说：“花花这个学期人也开朗多了…….”
（二）爱老师
要让孩子爱老师，那么作为老师的我们就必须让孩子感受到老师对他们的爱。小班孩子由于年龄小，又是第一次离开父母长辈，难免会产生一些焦虑和不安，要消除孩子这些心理，就需要老师象妈妈一样关怀孩子，让孩子所见的是老师亲切的笑脸，所听的是老师的轻声细语，所接触的是老师的爱抚。当孩子感受到这一切后，自然而然的会对老师有一种亲切感，继而也会给予老师他们的回报。在我对孩子付出了全部的爱后,我也得到了他们的回报。那天我外出听课了,一天没有回幼儿园，第二天就有孩子问我了，“老师，你昨天怎么没来呀？是不是生病了？”听了孩子的话，心中着实很感动，虽然这仅仅只是一句问话，但却体现了孩子对老师的关心，孩子在学着爱老师。（三）爱同伴
在小班，要让孩子学会爱同伴是很难的，于是我就让孩子们从相互交往，相互关心开始。在开学初，我就让孩子们每天带一件小玩具来，在自由活动时交换着玩，孩子们在交换玩具中有了交流，伙伴间的关系也日趋亲密。之后我又在每天的点名时，让孩子们看看今天谁没有来幼儿园，想一想他为什么会没来，是不是生病了，以激发孩子的同情心。久而久之，孩子们会问候那些病愈后来园的同伴了。又如，我们班有几个能力特别差的孩子，不会穿衣服裤子，而每次我总不会嫌弃他们，总是耐心的帮他们整理整齐。小朋友们看在眼里，记在心里，几个能力强的小朋友自己穿好后总会主动的去帮助他们。从这里我们可以看出，老师的行为给孩子做出了榜样，孩子会模仿着老师去关心别人，去爱别人。
（四）爱父母和长辈{信任是一种关爱}.
在孩子认为成人的爱是理所当然的时候，如何才能转变这一观念呢？在我们班，我们开展了“我和爸爸妈妈在一起”的活动，让孩子们带来自己与父母的合照，说说自己和爸爸妈妈去了哪里，高兴不高兴。之后，结合了识字教学“我最喜欢的人”请孩子讲讲自己最喜欢谁，为什么？在讲讲说说中，孩子们体会到了父母的好，喜欢之情油然而生。为了让孩子们学会爱老人，结合了重阳节，我们教给了孩子许多唱爷爷奶奶的歌，如“捶捶背”、“让座”等，在歌声中孩子们知道了，爷爷奶奶年纪大了，应该要关心他们，照顾他们，许多孩子还回家主动给
老人捶背。在一系列的活动后，许多老人反映，孩子们似乎懂事多了，也愿意听老人的话了。二、让爱来唤起孩子吧！
①爱心所至,金石为开.不是说”送人玫瑰,手留余香”吗?看着孩子们的进步,此时此刻的喜悦是无法用言语表达的…….由此,想起了心理学家威尔逊的护花原理,他认为,你欣赏花的美丽,花欣赏你的高贵.”护花原理”强调的就是从内心的心灵育人.不管是教师还是家长,你要想得到较为理想的管理或教育效果,就不能忽视能感化心灵的”护花原理”。
②爱孩子是教师的天职，但一旦爱变了味，变成了肤浅的纵容，那么，反而会使孩子形成双重人格。因此教师要把握好爱的尺度，将爱埋藏在心底，用关怀和严格来诠释它的真谛。
爱是一种情感教育，让孩子心中有爱，并非一朝一夕能够实现的，它不仅需要家长的配合，而且需要渗透在孩子的一日生活中，象春雨润物细无声般不知不觉地，自然而然地渗进孩子们的心田。让我们共同努力培育这些幼苗，让他们的心中充满爱！
因此，我改变了以往的态度，以“良师益友”的形象出现在孩子面前。对他们和颜悦色，平等相待，一同唱歌，一同游戏，关心和尊重他们，使他们感到老师可亲可敬，象妈妈般疼爱他们，使孩子心情舒畅。清清是我们班性格内向胆小，缺乏自信，在课堂上回答问题时结结巴巴，甚至都急出眼泪。可课后和小伙伴接触时却口齿伶俐，滔滔不绝。我利用晨间谈话、午后梳头、游戏等机会和她交谈。不久，她上课敢于发言，话也多了，还能大胆和老师交谈，我终于成了孩子的朋友，我想不久以后，我会成为越来越多孩子们的朋友的。
③用心灵培育心灵，用人格感化人格，用爱心唤起爱心的教育事业，要求教育工作者理智与情感兼有，智慧和爱心相融。一个教师可以不具有靓丽的外貌，也可以没有过硬的唱画弹跳的技巧和高深的理论知识，但一定要有热爱孩子的心灵，敏感、同情、合作的态度和足够的耐心以及对生活中够的信心。我想只有这样，孩子才有可能拥有良好的心理成长空间，才能获得实实在在的发展。
只要有你的爱，用爱唤起孩子们幼小的心灵，相信孩子们也会给你许多爱的。这首歌唱的好，“只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间……”。
篇五:《师爱是一种信任》{信任是一种关爱}.师爱是一种信任
中原区育华学校范金端
爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。教师要教育好学生，最重要的就是一个“爱”字。爱是教育的基础，教育的灵魂。在全面推进素质教育的今天，师生间建立一种平等、友爱，互相尊重，共同奋斗的新型关系，不仅对教师实现教书育人具有很大的现实性，而且具有客观的必然性。
全面了解，时时关心学生。这是热爱学生，教书育人的前提。如同从事其他职业的人必须了解自己的劳动对象一样，教师在教育教学过程中必须首先了解每位学生，掌握每个学生的兴趣、特长，爱好和优缺点，乃至他们的主要经历和家庭、周围环境等。这样就可以在教育过程中做到心中有数、有的放矢，减少盲目性。同时，教师还应该在各个方面热切关心学生，同他们建立良好的师生关系。一个学生若常常受到教师的关心，他就会乐于接近教师，随时质疑问难，接受教师的教育，反之，如果长期得不到教师关心，他就会不愿向教师暴露自己的思想，对教师敬而远之，视为路人，不会接受教育，难以收到预期教育效果。近年来，特殊家庭子女存在递增趋势，甚至出现了离异双方均不要孩子的反常现象。这些孩子失去了父爱，又享受不到母亲的关怀，仿佛掉入冷宫，往往会出现破罐子破摔的现象。我们班的笑笑就是其中的一例。笑笑同学的父母在他刚出生不久就离婚了，由
于笑笑智力有一定缺陷双方都不要孩子，最后虽然父亲勉强接纳了他，但因他父亲性情粗暴经常对他不是打就是骂，使他在失去的母爱同时也享受不到父爱。他性格孤僻、自卑心很重，在班中也没有朋友，上课不听讲、作业是三天打鱼两天晒网，还经常找茬和同学打架，同学们都躲他远远的。听前任班主任反映这个情况之后，我就开始留意笑笑同学并有意识的亲近他：主动找他谈心，利用休息时间为他补课。但是可能是受到的伤害太严重了，不管我怎样做他总是无动于衷。我并未因此放弃他，还是依旧关心他，我坚信精诚所至，金石为开！一个中午，我刚刚准备吃午饭，突然听到学生说笑笑在班里腹痛不止。我急忙赶去教室，只见他面色发黄，手捂着肚子，一副很难受的样子。我马上送他到医院。在医生为其治疗期间，我一直安慰他，鼓励他，他也紧紧地拉着我，并且直催我去吃饭。我被孩子的一颗真诚的心感动了。当医生为他打上点滴后我才与其家长联系，没想到他的父亲竟推说有事不能来，看到他怨恨而失望的眼神，我的心揪紧了，这样一个缺少父母关心的孩子该有多么痛苦啊！过去我为他做的实在太少了。我一直陪他打完吊瓶，又给他买了一些好吃的，把他送回家后给他吃了药，看他睡下我才走，以后几天我每天抽出时间去看他，并为他补习功课，直到他好了为止。
从此以后他像变了一个人，作业能按时上交了，一向对学习不感兴趣上课竟然举起了小手，而且在很长的一段时间内，我经常听到各科老师对他的进步表现出了惊奇以及对他的表扬。看到这一切后，我欣慰极了。是啊，老师的关怀就是打开学生心灵之窗的钥匙。
人们常说“满足是最好的强化”学生只有被信任、尊重，从情感上得到满足，才能产生强大的动力，从而具备一定的自我教育能力。老师要用爱给他以情感上的满足，使他“亲其师，信其道，学其礼”。笑笑的转变正说明了这一点。以前，他是班里的“困难户”，几门功课一直落在后面，现在他虽然有了自信，但是基础知识还是漏洞很大。我在帮助他的同时又动员班里的干部与他交朋友，建立“一帮一”互助小组，这样一来，可以加强他与其他同学的交流，消除与同学之间的隔阂，也可以使他感受到别人的关爱，从而能更好地充实地生活、学习，与此同时我也多次和他父亲谈心并交流教育方法，使他父亲转变了对他的态度。今年他以良好的成绩升入中学，教师节那天，当我看到他手捧鲜花来看我时，我流泪了，这是学生对我的工作的最高评价啊。
笑笑的进步，使我感触很深：特殊家庭的子女缺少父母的关爱。我们教师应用满腔的师爱弥补他们受伤的心灵，深入他们内心世界，用爱为他们营造一片蔚蓝的天空。当然，教师对学生关心，爱护，并非无原则地宠爱或放任，而是爱中有严，严中有爱，严慈相济。这种爱，体现着教师高度的职业道德，它必须同严格教育，全面要求相结合。“严师出高徒”说的就是这个道理。教师对任何学生的任何缺点和错误，都应不偏袒，不姑息，不迁就，要在学生犯错误之时，或未犯之前，积极指导和教育学生，有步骤，有计划地引导学生，把严格要求与日常教育教学过程中。这样才能把教师对学生的爱转化鞭策、激励学生强大动力。学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书
育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主