我想留住童年的回忆
详细内容
篇一:《连环画留住了童年的回忆》
龙源期刊网.
连环画留住了童年的回忆
作者：柳立明
来源：《博览群书·教育》2013年第07期
从事美术教育工作已经十五年了，一直在美术教学工作中探索。回想起自己的学画过程和现在的孩子有很大的不同，从刚记事起就别人的画羡慕不已此后经常看别人画画，我渐渐地迷上了连环画，家里的小人书看了一遍又一遍被里面活灵活现的人物迷住了，什么《地道战》、《西游记》、看完了还不过瘾，拿出纸来照着画。从画仙女开始，坐着的飞着的，后来觉得画仙女太俗，又开始画三毛，三毛画完了，又开始画......家里、教室里、邻居家里的墙上都贴着我的画，越画越好，我家成了远近闻名的画“家”了。后来长大了一点又被《美苑》上的立体感极强的素描吸引，于是开始临摹，就这样走上了美术的道路。
连环画是绘画的一种，指用多幅画面连续叙述一个故事或事件的发展过程。兴起于二十世纪初叶的上海。是根据文学作品故事，或取材于现实生活，编成简明的文字脚本，据此绘制多页生动的画幅而成。一般以线描为主，也有彩色等。现代风行的连环画，俗称“小人书”，也有将电影，戏剧等故事形式编成连环画的。二十世纪六、七十年代的孩子对小人书有着特殊的感情。它从三四十年代逐渐红火起来，新中国成立后，连环画进入了发展的高潮期，古典名著也成为了连环画的表现内容，代表作有《三国演义》、等等，并很受人们的喜爱。涌现出赵宏本、钱笑呆、贺友直、叶毓中、戴郭邦等连坛名家。八十年代末连环画逐渐淡出了我们的视野。从美术课堂到社会上的各种美术班开设的课程不是素描就是各种创新艺术，从上大学到从事美术教育工作大概十年间一直在寻求新的突破，凭着一腔热情在美术教育上也做出了一些成绩。在学校想着怎样让学生学到更多的美术知识如何提高画技，晚上回到家看着儿子用画笔在自己的海洋里遨游着，什么鲨鱼吃小鱼的故事呀，霸王龙如何当上霸主的呀，后来“刀光剑影”发展到历史战争，还学着《父与子》手法画家庭故事，看了蔡志忠的作品《五子说》，他也之乎者也画起国学故事了，八开的纸满足不了了，就用胶带把数十张连接起来铺在地上画，不懂画画的爷爷被孙子的执着打动了，夸孙子是大手笔。看到这些不禁感叹，孩子的世界太神奇了，想象的翅膀是每个孩子都有的。之后我发现几乎所有孩子都会经历这个时期，用涂鸦的形式连续画出一些故事情节，虽然每一个故事远远比不上连环画家的那么精彩生动但是每一个故事都具有童趣，有孩子独特的视角和审美。尤其是不认识字和字词量不多的年龄段，用画笔表达内心是他们的主要方式。看似涂鸦式的故事画却为以后的绘画奠定了基础，进行艺术创作时思路会更宽。近十来年我们在美术教育工作中把重心一直放在材料的创新，造型能力的提高，都想让孩子的每一幅画变成“巨著”。个人也在为画出美展作品而努力探索苦恼，想到这些，我又翻出很多年前为学画收藏的连环画集，不禁豁然开朗，鲁迅先生在《“连环图画”辩护》中说道：“我们看惯了绘画史的插图上，没有“连环图画”，名人的作品的展览会上，不是“罗马夕照”，就是“西湖晚凉”，便以为那是一种下等物事，不足以登“大雅之堂”的。但若走进意大利的教皇宫，我没有游历意大利的幸福，所走进的自然只是纸上的教皇宫去；就能看见凡有伟大的壁画，几乎都是《旧约》，《耶稣传》，《圣者传》的连环图画，艺术史家截取其中的一段，印在书上，题之曰《亚当的创造》、《最后之晚餐》，读者就不觉得这是下等，这在宣传了，然而那原画，却明明是宣传的连环图画”手捧着连环画集，感觉到自己在艺术的道路上显
篇二:《《留住童年》》《留住童年》
教学目标
知识与能力：
1.体会诗歌中精美的比喻句所营造的美好意境
2.理解“脚板”、“船”等词的意象
过程与方法：
1.通过朗诵感悟诗歌语言美
情感态度与价值：
1.回忆童年，感悟童年的美好
教学重难点：
教学重点：反复朗读诗歌，感悟童年的美好，珍惜童年的时光
教学难点：体会比喻句营造的美好的诗歌意境
课时：一课时
教学过程{我想留住童年的回忆}.
一．导入
年龄分段：童年时期已经过去，回忆一下你的童年，它给你留下怎样的印象？今天我们就来感受一下诗人钱万成眼中的童年，他对于童年有着怎样的感情。
二．初读诗篇，整体感知1.初读课文，把握停顿，注意押韵
摘下/这片树叶珍藏起/一个不老的春天
诗/会从此常绿直到/永远永远
童年/没有遗憾失落的往事/是缤纷的花瓣
风中飘来/风中飘去芳香/在生命中/弥漫
挡在前面的/是山踏在脚下的/也是山
迷路的/只是眼睛清醒的/总是脚板
留住/童年留住/一份勇气和果敢
如果/前面是一片海那/就做一条/乘风破浪的船{我想留住童年的回忆}.
2.再读课文，划分层次
第一层：第一、二节：抒写了美好的童年是珍贵的，它将留在一个人的生命中，永远不会失落
第二层：第三、四节：交代了未来是什么
3.找一找诗中的比喻手法？总共几处？
童年比作树叶和春天
把失落的往事比作缤纷的花瓣
把未来比作山和海
三．逐节赏析，深入感知
1.第一节中“树叶”和“春天”都指的是“童年”，运用了比喻的修辞手法，为什么要把“童年”比作“春天”而不是其他的季节？
明确：因为春天是四季之端，正如同“童年”是人生的起点一样。
为什么“春天”会不老？
明确：童心永存{我想留住童年的回忆}.
为什么能够被珍藏？
明确：因为格外珍惜，深深眷恋，所以会珍藏。
2.第二节为什么将“失落的往事”比喻成“缤纷的花瓣”？
明确：花瓣会凋零正如同往事会失落一样，但是花瓣虽然凋零但是花香犹存，就像事过情还留，长大后失落的回忆还是会像花儿一样芬芳，
暗喻的运用
3.“挡在前面的是山”中的“山”个“踏在脚下的也是山”中的“山”是一样的吗？
明确：前一个山是指“成长过程中遇到的各种困难和挑战”，而后一个山指的是“被征服了困难和挑战”
为什么说迷路的总是眼睛？有什么深层的涵义？
明确：眼睛会收到有货
清醒的总是脚板？脚板只专注于心的指引
3.第四节中“海”指的是广阔的生活
“船”指的是“驾驭生活的人生”
“乘风破浪”四字来源于李白的诗歌《行路难》，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”
地铁广告：山，用以征服跨越，把险阻踩在脚下，我是勇敢。
崖，用以攀登向上，把引力抓在手中，我是毅力。{我想留住童年的回忆}.
路，用以跋涉前行，把困难甩在身后，我是决心。
推荐书目：《温馨的世界》
作业：
1.熟读《留住童年》5遍，复习课上的知识点，明天默
2.写话：p108说一说童年中的遗憾的事（250字）
篇三:《留住童年》留住童年
1．引导学生体会诗歌中精美的比喻句所营造的美好意境。
2．引导学生感悟童年的美好，感悟童年是人生宝贵的财富，值得我们永远珍惜。说明：
六年级学生正处在告别童年跨入青少年的过渡时期。或许他们还沉浸在童年的快乐中，或许他们从没有对童年这个人生的起步阶段回顾过。引导学生打开记忆的大门，搜寻童年的足迹，体验童年的每个瞬间都是美好的，发现童年的点点滴滴都值得永远珍惜。因此，在这个特殊的阶段，学习“留住童年”是一件有意义的事。
这首诗比较直白，学生把握诗歌所表达的内容和情感并不太难。因此，我们应该把重点放在对诗歌语言的咀嚼上，引导学生领会诗歌通过精羡的比喻传达出的重年是美好的，是值得我们永远珍惜的感情。【教学重点与难点】
1．重点：反复朗读诗歌，感悟童年的美好，珍惜童年的时光。2．难点：体会比喻句营造的美好的诗歌意境。说明：
朗读是理解诗歌的重要手段，反复的朗读才能走近诗歌，理解诗歌。运用比喻句是这首诗突出的表现手法。品味优美的语言，深入地理解诗歌。
这首诗的教学，也可以从“童年有什么可以让我们留住”入手，引导学生思考这首诗要留住童年什么，以及为什么要留住童年。分析时仍以咀嚼品味诗句为主，理解诗歌内容，把握诗歌表达的情感。【练习举隅】
1．背诵诗歌中你喜欢的诗句。2．仿写以下两个比喻句。(1)摘下一片树叶珍藏起一个不老的春天(2)童年没有遗憾
失落的往事是缤纷的花瓣
篇四:《留住童年》《留住童年》
教学目标：
1、反复朗读诗歌，理解比喻句的作用。
2、感悟童年的珍贵和美好
3、体会作者对童年的无限留恋，树立成长的信心和勇气。
教学重点：
反复朗读诗歌，理解比喻句的作用。
教学难点：
体会作者对童年的无限留恋，树立成长的信心和勇气。
教学时间：一课时
教学流程：
一、预习
流畅朗读诗歌，初步把握诗歌大意。
二、导入
1、作者简介：
钱万成，当代儿童诗诗人，儿童文学作家。吉林省梨树县人，1959年出生于黑龙江省龙江县。著有儿童诗集《快快乐乐你的世界》、《365日歌谣》、《趣味童话儿歌》。{我想留住童年的回忆}.
钱万成诗歌作品《留住童年》、《同学》、《妈妈》，儿歌《小毛驴盖房》、《友谊糖》分别入选沪版初中语文实验教材。
2、讲解比喻的有关知识并训练。
在修辞手法中你最喜欢用什么？
引出比喻。
在讲到比喻的时候我们常常要讲到它的什么？
引出比喻的本体、喻体、相似点及在比喻中隐含的作者的感情。
训练写比喻句。
以“微风、阳光、果树、秋田”等为本体写比喻句，尽量用优美的语言。学生小组交流，推荐优秀者在全班交流。
三、过程
1、朗读诗歌，处理好停顿、语速、语调。
2、把握诗中的比喻
本诗的特点是巧用比喻，阅读诗歌，从诗中找出比喻句，并分别指出本体、喻体、相似点。比喻的作用是什么？
明确：把“童年”比作“春天”，写出了童年是人生美好的开端，把“失落的往事”比作“缤纷的花瓣”，表明童年生活是丰富多彩的，写出了童年往事的美好和往事在记忆中零零碎碎的特点。把“未来”比作“山”和“海”，写出了在前进路上充满了困难。“如果前面是一片海，那就做一条乘风破浪的船”诗句中，
“海”指广阔的生活，“船”指驾驭生活的人生。
明确：本诗的比喻贴切、新颖、优美。
作者在这些比喻里隐含了什么感情？
对童年的留恋，对未来的期盼。
透过诗歌，让我们看到一个少年在健康成长。
3、精读诗歌，思考问题
（1）用简明的语言概括诗歌的内容{我想留住童年的回忆}.
第一、二节：写美好的童年将珍藏在生命里，永不失落。
第三、四节：指明未来是挡在前面的山和海，要保持一份勇气和果敢。
（2）春天为什么会“不老”？
是因为童心永存、是因为对童年的珍惜、是因为对童年的深深的眷恋。童年是春天，在记忆里常绿。
（3）为什么把未难险阻的过程，走好人生之路，需要“一份勇气和果敢”来比喻为挡在前面的“山”和“海”？
指出从童年走向未来，是一个漫长和充满艰难的过程。
（4）诗人用“脚板”和“船”这两个意象表达了什么思想感情？
鼓励青少年带着“一份勇气和果敢”，迈出双脚，扬帆远航，勇敢地去迎接生活的挑战。
四、总结
童年是美好的，它将永存我们心中，但是我们同时也要迈出双脚，勇敢迎接生活的挑战。
板书设计：
童年——春天
失落的往事——缤纷的花瓣
作业设计：
抄写、背诵本诗。
篇五:《《留住童年》》《留住童年》教学设计
教学目标：
1、理解比喻修辞格在文中的含义。
2、通过朗读，咀嚼语言，体会诗歌中精美的比喻句所营造的意境。
3、尝试书写童年值得我们留住的美好东西。感悟童年美好与对即将告别的童年的依恋。
教学重点：通过朗读，咀嚼语言，体会诗歌中精美的比喻句所营造的意境。教学难点：尝试书写童年值得我们留住的美好。感悟童年美好与对即将告别的童
年的依恋。
教时：1课时
教学过程：
导入：
播放罗大佑的歌曲《童年》。请学生谈感受，及时捕捉学生发言过程中的资源，引导学生理解童年都是美好的。
整体感知：
1、教师指导朗读，还原诗境，畅达诗意。
2、朗读指导，以各种方式朗读诗歌。
重点读析：
你认为那些诗句很优美？表达了怎样的情感？
(引导学生集中到两个比喻句上：“摘下一片树叶/珍藏起一个不老的春天”、“童年没有遗憾/失落的往事是缤纷的花瓣”)
学生可能围绕以下句子展开：
(1）挡在前面的是山
(2）踏在脚下的也是山
(3）迷路的只是眼睛
(4）清醒的总是脚板
(5）如果前面是一片海，那就做一条乘风破浪的船。
拓展迁移：
选择上述比喻句和有丰富语境的句子进行仿写。（内容围绕自己的童年）作业布置：
有感情的朗读诗歌，背诵喜欢的段落。