厦门理工学院是几本
详细内容
' 厦门理工学院本科毕业设计（论文）撰写规范 第一条本科生毕业论文字数不少于8000字，英语专业学生的毕业论文字数不少于5000英文单词。毕业设计的篇幅根据专业特点由各系自行界定。 第二条毕业设计（论文）要求文字通畅、条理清楚、结构严谨；观点明确、论证充分、论据详实；版面整洁、数据可靠、图表规范清晰；能反映出学生掌握本学科知识的深广度、驾驭资料和仪器设备的能力、发现分析解决实际问题的能力。 第三条毕业设计（论文）的撰写要求如下： 1.文稿要求：语言流畅，版面整洁，便于装订； 2.图纸要求：图面整洁，布局合理，线条粗细均匀，圆弧连接光滑，尺寸标准规范，文字注释必须使用工程字书写； 3.曲线图表要求：所有曲线、图表、线路图、流程图、程序框图、示意图等不得简单徒手画，须按国家规范标准或工程要求绘制； 4.公式要求：所有公式不得徒手书写，利用Microsoft公式编辑器或Mathtype编辑。 第四条打印及装订顺序要求： 本科毕业设计（论文）文档请按学生学号顺序，每个学生一个文件袋存档。使用A4复印纸输出，上边距为2.5cm，左边距为2.5cm，右边距为2cm，下边距2cm，行距： 1.5倍，正文页码居中。文件袋里文档存档内容及顺序如下： （1）封面；（2）诚信声明书；（3）题目、中英文摘要、关键词；（4）目录；（5）正文；（6）致谢；(7)参考文献；（8）任务书；（9）开题报告；（10）文献综述；（11）外文文献翻译（包括英文原文及译文）；（12）中期检查表；（13）答辩记录表；（14）成绩评定表。其中，（1）至（7）按顺序装订成册，（8）到（14）按顺序另外装订一册。 需要注意的是，参加二次答辩的毕业设计（论文）文档里应有一次答辩的成绩评定表、答辩记录表和二次答辩的成绩评定表及答辩记录表，评优答辩的还应该有优秀毕业设计（论文）推荐表。 1.封面。教务处统一印制（参考格式要求1，可进入教务处网页下载），学生填写或打印。填写时应注意：学号及专业名称应填写完整，例如“2003401008”，不能填写成“8号”或“08”；“电子商务”专业，不能填写成“电商”等。 2.诚信声明书。教务处统一印制（参考格式要求2，可进入教务处网页下载），学生在完成毕业设计（论文）的同时，需签署一份诚信声明书，声明所撰写的毕业设计（论文）无剽窃他人学术成果，各种数据及参考资料等真实可靠，如有不实之处，则按照学院有关规定接受处罚。 3.题目、中英文摘要和关键词 [1]设计（论文）题目应该简短、明确、有概括性；字数要适当，一般不宜超过20个汉字，用三号黑体字，可以分为1或2行居中打印。题目下空１行打印摘要。 [2]中英文摘要。摘要是以简要文字介绍研究课题的目的、方法、内容及主要结果，摘要字数一般为300字左右。中文摘要内容用小四号宋体字，英文摘要采用小四号“TimesNewRoman”字型，字符间距：标准；行距：1.5倍。 [3]关键词。关键词是表述论文主题内容信息的单词或术语，关键词数量一般为3－6个。每个关键词之间用逗号隔开，中文关键词采用小四号宋体字，英文关键词采用小四号“TimesNewRoman”字型，字符间距：标准；行距：1.5倍。 4.目录。目录独立成页，“目录”二字用四号黑体字，居中，下空一行为目录内容，用小四号宋体字，1.5倍行距，页码放在行末，目录内容和页码之间用虚线连接。 5.正文 [1]论文正文字体：宋体、小四号；字符间距：标准；行距：1.5倍。 [2]论文标题：每章标题以小四号黑体字居中打印；“章”下为“节”，“节”下为“小节”，均以小四号宋体字左起打印。各章节序号编制可采取以下格式： [3]图：图题若采用中英文对照时，其英文为五号“TimesNewRoman”字体，中文字体为五号宋体。引用图应在图题的左上角标出文献来源；图号按章顺序编写，如“图 3－1”为第三章第一图。如图中含有几个不同部分应将分图号标注在分图的左上角，并在图题下注明各部分内容，图题放在图下方，用小四号宋体字。 [4]表格：表格按章顺序编号，如“表3－1”为第三章第一表。表应有标题，表内必须按规定的符号注明单位。表中文字可根据需要采用小于小四号字体，表题放在表上方，用小四号宋体字。 6.致谢。“致谢”两字用小四号黑体字，居中，内容为小四号宋体字，1.5倍行距。 7.参考文献。“参考文献”四字用小四号黑体，居中，内容用五号宋体字，1.5倍行距。参考文献的著录，采用顺序编码制，文中引用文献用方括号序号标注。具体格式可参考《厦门理工学院学报》撰写格式要求。引用专著、论文集、学位论文、报告——[序号]主要责任者．文献题名[文献类型标识]．出版地：出版者，出版年．起止页码（任选）；期刊文章——[序号]主要责任者．文题名[文献类型标识]．刊名，年，卷（期）：起止页码．例如： [1]竺可桢．物理学[Ｍ]．北京：科学出版社，1973．56-60． [2]张昆，冯立群，余昌钰，等．机器人柔性手腕的球面齿轮设计研究[Ｊ]．清华大学学报，1994，34(2)：1-7． 主要参考文献类型及载体类型标识（以单字母方式标识：Ｍ—专著；Ｃ—论文集；Ｎ—报纸文章；Ｊ—期刊文章；Ｄ—学位论文；Ｒ—报告；Ｓ—标准；Ｐ—专利；Ａ—析出文献题名；Ｚ—未定义类型文献题名）。电子文献的的载体类型及其标识为： [DB/OL]——联机网上数据库；[DB/MT]——磁带数据库；[M/CD]——光盘图书； [CP/DK]——磁盘软件；[J/OL]——网上期刊；[EB/OL]——网上电子公告 第五条文献综述、外文文献原文和译文撰写要求及打印格式请参考格式要求3和格式要求4（可进入教务处网页下载）。 第六条各院（系）也可根据专业特点对毕业设计（论文）撰写规范做个别调整，拟订具体方案报教务处备案。 教务处 二○一二年九月 第1页共8页 第2页共8页 线 栏 息 号 学 信订 生名 姓 考 级 班装 级 业厦门理工学院是几本 专 第4页共8页 第5页共8页 厦门理工学院uml考试试卷A卷 总分42分，1-18题每小题1分，19-30题每小题2分。 1．下列描述中，哪个不是建模的基本原则（d） A.要仔细的选择模型 B.每一种模型可以在不同的精度级别上表示所要开发的系统 C.模型要与现实相联系 D.对一个重要的系统用一个模型就可以充分描述 2．下列关于软件特点的描述中，哪个是错误的（c） A.软件是被开发或设计的，而不是被制造的； B.软件不会“磨损”，但会“退化”； C.软件的开发已经摆脱了手工艺作坊的开发方式； D.软件是复杂的 3．在UML中，有3种基本构造块，分别是（a） A.事物、关系和图 B.注释、关系和图 C.事物、关系和结构 D.注释、关系和结构 4．在UML中，有四种关系，下面哪个不是（b） A.依赖关系 B.继承关系 C.泛化关系 D.实现关系 5．下面哪个不是UML中的静态视图（a） A.状态图 B.用例图 C.对象图 D.类图 6．用户在银行员工的指导下，使用ATM机，查阅银行帐务系统的个人帐务数据，并打印其个人用户帐单。在上述过程中，对ATM机管理系统而言，哪个不是系统的参与者(b) A.用户 B.银行员工 C.打印系统 D.帐务系统 7．在用例之间，会有三种不同的关系，下列哪个不是他们之间可能的关系（d） A.包含（include）厦门理工学院是几本 B.扩展（extend） C.泛化（generalization） D.关联（connect） 8．下列关于活动图的说法错误的是（d） A.一张活动图从本质上说是一个流程图，显示从活动到活动的控制流 B.活动图用于对业务过程中顺序和并发的工作流程进行建模。 C.活动图中的基本要素包括状态、转移、分支、分叉和汇合、泳道、对象流。 D.活动图是UML中用于对系统的静态方面建模的五种图中的一种 9．在下面的图例中，哪个用来描述活动（activity）（a） 10．事件（event）表示对一个在时间和空间上占据一定位置的有意义的事情的规格说明，下面哪个不是事件的类型（c） A.信号 B.调用事件 C.空间事件 D.时间事件 11．下列关于状态图的说法中，正确的是（c） A.状态图是UML中对系统的静态方面进行建模的五种图之一。 B.状态图是活动图的一个特例，状态图中的多数状态是活动状态 C.活动图和状态图是对一个对象的生命周期进行建模，描述对象随时间变化的行为。 D.状态图强调对有几个对象参与的活动过程建模，而活动图更强调对单个反应型对象建模 12．下面（a）不属于UML中的静态视图 A.状态图 B.用例图 C.对象图 D.类图 13．通常对象有很多属性，但对于外部对象来说某些属性应该不能被直接访问，下面哪个不是UML中的类成员访问限定性（c） A.公有的（public） B.受保护的（protected） C.友员（friendly） D.私有的（private） 14．UML中类的有三种，下面哪个不是其中之一（b） A.实体类 B.抽象类 C.控制类 D.边界类 15．阅读图例，判断下列哪个说法是错误的。（c）厦门理工学院是几本 A.读者可以使用系统的还书用例 B.每次执行还书用例都要执行图书查询用例 C.每次执行还书用例都要执行交纳罚金用例 D.执行还书用例有可能既执行图书查询用例，又执行交纳罚金用例16．顺序图是强调消息随时间顺序变化的交互图，下面哪个不是用来描述顺序图的组成部分（a） A.信号 B.生命线 C.激活期 D.类角色 17．关于协作图的描述，下列哪个不正确（b） A.协作图作为一种交互图，强调的是参加交互的对象的组织； B.协作图是顺序图的一种特例 C.协作图中有消息流的顺序号； D.在ROSE工具中，协作图可在顺序图的基础上按“F5”键自动生成； 18．关于包的描述，哪个不正确（d） A.和其他建模元素一样，每个包必须有一个区别于其他包的名字； B.包中可以包含其他元素，比如类、接口、组件、用例等等； C.包的可见性分为：public、protected、private； D.导出（export）使的一个包中的元素可以单向访问另一个包中的元素； 19．组件图用于对系统的静态实现视图建模，这种视图主要支持系统部件的配置管理，通常可以分为四种方式来完成，下面哪种不是其中之一（b） A.对源代码建模 B.对事物建模 C.对物理数据库建模 D.对可适应的系统建模 20．下面关于正向工程与逆向工程的描述，哪个不正确（c） A.正向工程是通过到实现语言的映射而把模型转换为代码的过程； B.逆向工程是通过从特定实现语言的映射而把代码转换为模型的过程； C.正向工程是通过从特定实现语言的映射而把代码转换为模型的过程； D.正向工程与逆向工程可以通过rose支持来实现；21．在UML中，d_把活动图中的活动划分为若干组，并将划分的组指定给对象，这些对象必须履行该组所包括的活动，它能够明确地表示哪些活动是由哪些对象完成的。 A．组合活动 B．同步条 C．活动 D．泳道厦门理工学院是几本 UML提供了4种结构图用于对系统的静态方面进行可视化、详述、构造和文档化。其中（b）是面向对象系统建模中最常用的图，用于说明系统的静态设计视图；当需要说明系统的静态实现视图时，应该选择（a）；当需要说明体系结构的静态实施视图时，应该选择（d） 22．A．组件图B．类图C．对象图D．部署图 23．A．组件图B．协作图C．状态图D．部署图 24．A．协作图B．对象图C．活动图D．部署图 25．用例（Use-case）用来描述系统在事件做出响应时所采取的行动。用例之间是具有相关性的。在一个“订单输入子系统”中，创建新订单和更新订单都需要检查用户帐号是否正确。那么，用例“创建新订单”、“更新订单”与用例“检查用户帐号”之间是（b）关系 A.扩展（extend） B.包含（include） C.分类（classification） D.聚集（aggregation） 26．（c）是描述系统中在某一时刻，一组对象以及它们之间关系的图形，其可以看作是类图在系统某一时刻的实例。 A．组件图 B．类图 C．对象图 D．部署图 27．UML的全称是(b) A．UnifyModelingLanguage B．UnifiedModelingLanguage C．UnifiedModemLanguage D．UnifiedMakingLanguage 28．什么是用于描述类或组件的一个服务（功能）的操作集合。(c) A．组件 B．规范 C．接口 D．节点 29.下列关于类方法的声明，不正确的是(c) A．方法定义了类所许可的行动 B．从一个类所创建的所有对象可以使用同一组属性和方法 C．每个方法应该有一个参数 D．如果在同一个类中定义了类似的操作，则他们的行为应该是类似的 30．节点是存在于运行时并代表一项计算资源的物理元素，没有计算能力的节点称为（d） A．处理器 B．规范 C．接口 D．设备 在三层结构中，数据访问层承担的责任是业务逻辑的描述和控制转发。正确在hibernate中关于数据库的方言没有作用。可以随便写。错误数据方言对应于每个数据库，主要用于产生SQL语句struts对国际化支持主要用到的元素是message-resourcs。正确要获得数据库连接，通常是一项耗时工作而且连接非常有限，一种常见的方法是通过数据库连接池模型来解决数据库连接问题。正确Jsp规定定义的作用于包括Page，request，session和application，其中request为web应用程序中的所有Jsp和Servlet所共享。错误SessionFactory是重量级的对象，不应该随意创建。如果系统中只有一个数据库存储源，只需要创建一个。正确HQL和SQL的主要区别是：HQL面向对象，而SQL操纵关系数据库。正确Mysql数据库的JDBC驱动程序类名及完整包路径为jdbc.driver.MySQLDriver。错误.mysql.jdc.DriverHibernate核心SessionFactory接口：负责保存、更新、删除、和查询对象，是线程不安全的，避免多个线程共享一个session，是轻量级、一级缓存。错误Configuration接口：配置Hiberante，根启动Hibernate，创建SessionFactory对象·SessionFactory接口：初始化Hibernate，充当数据存储源的代理，创建Session对象(线程安全、重量级，需要一个很大的缓存)·Session接口：负责保存、更新、删除、加载和查询对象(不是线程安全、轻量级别，也叫持久化管理器,每个session含有自己的一级缓存)·Transaction：管理事务(对底层事务接口做了封装，包括JDBCAPI、JTAAPI、CORBAAPI)·Query和Criteria接口：执行数据库查询 编写说明 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《厦门理工学院2011-2015年建设与发展规划》及《厦门理工学院省重点建设高校建设方案（2013-2017年）》的有关文件精神，按照《福建省教育厅关于全面提高高等教育质量的实施意见》（闽教高„2012‟131号）关于建立办学质量报告发布制度的要求，学校决定在上一年度向社会公开发布本科教学质量报告基础上，本年度继续向社会公开发布《厦门理工学院2013年度本科教学质量报告》，自觉接受各方面的评议和监督，以期形成良好的学校与社会、家庭、媒体等各方的良性互动，共同关注学校教育事业的发展，进一步夯实本科教育工作，大力提高人才培养质量，办好人民满意的教育。 本报告经厦门理工学院党委研究部署，由品质管理处牵头组织撰写，学校相关职能部门提供数据信息，其中的数据主要来源于2013年《高等教育基层统计报表》、《全国高等学校教学基本状态数据库》采集的数据、麦可思公司调查报告，以及《2013年中国大学生学习与发展追踪研究（SS）》报告。 本报告的撰写主要参考了以下资料： ●《厦门理工学院2011-2015年建设与发展规划》 ●《厦门理工学院省重点建设高校建设方案（2013-2017年）》●《厦门理工学院2013年度校情通报》 ●《关于发布普通高等学校本科教学工作合格评估结果的通知》，教育部高等教育教学评估中心. ●《厦门理工学院本科教学工作合格评估整改工作总结报告》●《厦门理工学院社会需求与培养质量年度报告（2013届）》，麦可思公司. ●《“中国大学生学习与发展追踪研究”——厦门理工学院2013年度研究报告》 目录 一、本科教育基本情况.............................................1 （一）学校概况...............................................1 （二）办学定位与目标.........................................1 （三）本科专业设臵情况.......................................2 （四）全日制在校生情况.......................................3 （五）本科生源质量情况.......................................4 二、师资与教学条件..............................................5 （一）师资队伍...............................................5 （二）经费投入...............................................8 （三）教学设施...............................................8 三、教学建设与改革..............................................9 （一）启动“塑专业、锤课程”活动，深化专业课程内涵建设.......9 （二）丰富课程资源，加强教材建设............................10 （三）倡导生师互动，注重学习成效............................11 （四）加强实践教学管理，提高学生实践能力....................12 （五）扎实推进教改项目，提高人才培养质量....................13 四、质量保障体系...............................................14 （一）领导班子高度重视教学..................................14 （二）教学质量保障体系建设..................................14 （三）质量监控与教学评价....................................16 （四）质量信息利用与持续改进................................17 五、学生发展...................................................18 （一）多元指导与服务........................................18 （二）学风与素质养成........................................20 （三）社团与志愿者服务......................................22 （四）学习效果和满意度......................................22 （五）就业情况..............................................25 （六）社会评价..............................................27 六、特色发展...................................................29 （一）创新创业型人才培养模式................................29 （二）开放式、多元化办学模式................................31 七、主要存在问题和对策.........................................34 结语.............................................................37 第1页共5页 第2页共5页 第3页共5页 第4页共5页 第5页共5页