摆渡人生
详细内容
篇一:《摆渡人生》
摆渡人生
2015届（6）班方鲲
罗帏灯花结，晓看阑珊处。人生的一切美丽，其实也就是光明与阴影交织的结果。
——题记
回望曾几何时，深夜翠竹笙箫伴；而转眼已是韶华逝去，草木飞长。远处阑珊灯火，通明依旧；却已物是人非事事休罢了。记否：曾几恣意放纵深秋萧水写柔情？空对明月，长叹留下的，都只是寥寥的一纸苍白······
花前·月下·柳七
修竹寥寥，只见：武夷山畔，两棵见证千年流逝的古树竞相对出。群峦耸立，远处漂着的一叶扁舟上，是一位饱经岁月的沧桑，历尽人生的磨难的老者。但他依旧把酒言欢，倚舟欢歌。
谁曾料想，初踏官场的他只因一纸诗词得罪皇帝，一纸降罪‘何要浮名，且填词去’他，成了奉旨填词的柳三变。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。不错的，这般思念好美！今宵酒醒何处？怅然对月空吟词。这，是忧愁的境界；可正是这般忧愁与无奈，使你开创了词的新时代。
如果没有贬谪，你怎会穷而后工？倘若没有满腹的才情，你怎会放荡不羁？待峰回路转时，你驾着一叶扁舟开启了词的新时代。
牢房·清辉·史记
溶溶的月光如流水一般倾泻到铁窗上，投下斑驳的凄影。散着腥臭的牢房，伴着清幽的月光。一位老者，在早已发黄的扉页上奋笔疾书。你本为朝廷命官，只因为李陵辩护而惹怒汉武帝，一气之下竟将你施以宫刑！这般难堪，也许是你人生的终点。但你并非软弱，随着月色渐浓，你便愈发坚强，愈加执着。夜以继日，你终还是完成了《史记》。功垂千古，流芳百世。
纵使人生这般艰难，你仍以坚强反击，终驶着这叶扁舟，写下了史家之绝唱，无韵之离骚的著作。
大漠·黄沙·昭君
深宫院落，歌舞升平。亭台楼榭，意为身着锦衣的女子正对水兴叹。那娇好的容貌，清丽秀雅，出尘脱俗。大漠，本与你毫无瓜葛，可画师的一纸容貌，却将你推向黄沙萧索。但你并没有终日以泪洗面，黄沙漫漫，驼铃声阵阵。你踏上了汉匈和亲的悠悠长路，也正因为有你，狼烟已有数十载没有淌过苍凉的大漠！
或许命运有着太多的坎坷，但你终驾着扁舟抵达了内心的彼岸。若没有那幅丑陋的画像，或许你深居后宫，终不得安；若不是汉匈和亲，你的一生终将暗淡。
摆渡人生，兴许这条路上有太多的烟雨迷雾，但跨过那层薄纱，终将抵达梦想的彼岸；人生路漫漫，若不在困难中磨砺，成长，何时才能遇见春暖花开的惬意？
篇二:《摆渡人生》摆渡人生
文/洁宇
那么多的人，不知怎的，活着活着，就活成了树的姿态!那么多的树，近着，远着。你也可能怀疑，人怎么能和树等同起来？我也曾经这样问过自己，可那要不是树，为什么到了一定的时候，就心无旁骛地在某处根深叶茂了呢？
有那么一句俗话，人挪活，树挪死。可有多少人有多少机会能挪动挪动呢？一挪，就要斩断那么多的根须，就算活得成，可活得好么？
那些树们，就有些自豪也有些落寞地散落在这世界上的各个角落，荣着，枯着……总觉得树们的生活有些太过寂寥了，人在树木中间生存久了，也不免染上树的孤独，树的落寞，甚或是忧伤。这对树而言，约略是习惯并适应了的，而人又常常是不安分的。魂魄时常于理想境界之中，游走得离红尘俗世越来越远，而肉身却还立在地上，每日食着人间烟火。灵魂和肉身分离之苦，是难于承当的，除非走向寂灭。而人又不能轻易走向寂灭，红尘的因连着的俗世的果，就每每急切地唤着，魂兮归来，魂兮归来，田园将芜胡不归？那魄魂也只好无可奈何地挣扎着回到尘世之中的那间屋子。
然而完全地跌落于滚滚红尘之中毕竟还是很累的，诸多幻象常常扰得人不敢睁眼，那也不妨抽它个闲背转身去，静看堂前花开花落。
我喜欢摆渡人的意象，风起云涌时驾一叶轻舟逐风踏浪，波澜不惊时静卧舟中仰望星空，物我两忘，心不起尘。
面对人生种种困扰，总得不太晦涩地活下去的，尽可能地放过自己。世人实际也常如此，假借了那思考之手，加一点人性，加一点理性，将人生糊糊涂涂地揉成一团，就活得不太坚硬甚至有些滋润的意思了。
篇三:《摆渡人生》摆渡人生
茫茫的人海中，她是如此的朴素！那副洗的有些发白的灰色袖套一戴就是三十年。而熟识她的人，却知道她是泽头中学建校以来一个不朽的神话，一面奋进的旗帜，数学学科的领路人！她就是泽头中学高级数学教师初爱玲老师。
初老师，被历届校长誉为泽头中学不倒的长城，乐观的常青树。而她自己却淡淡的说：“我只不过是母猪河畔的一个普通的摆渡者，将农家孩子们从此岸渡往彼岸，让他们的梦想在知识的田园里开花结果。”
三十春秋摆渡路，一如初始载华年
三十年的光影，在岁月的长河中摇曳多变，转瞬即逝。而初老师三十年工作状态，一如初踏教坛，充满激情，一丝不苟，兢兢业业。每天，只要一进办公室，只要没课，初老师如同螺钉钉在座位上。别人津津乐道着昨晚的电视剧，畅谈着哪家的购物广场物美价廉，攀比着服饰价格款式的时候，她却埋首于学生的作业或者试卷堆里，一道题一道题的仔细批改着。有时初老师也会高呼一声，“这道题晓楠做的思路真好，简洁易懂！”那毫不掩饰的惊喜，仿佛在杂乱的矿石中寻到了真金；有时她也喃喃自语“紫妍怎么连这么简单的题都不会做！”那语气里既有对学生失落的期望，又隐含着难过的自责；有时，为了一道题的新做法，她问遍了几个办公室。为了明晰思路，初老师甚至和同事争得面赤耳红，那场景，没人相信她已是知天命的人了，她在工作中纯净的如孩童一般。但没有一个同事怨恨过她，他们都理
解初老师的心无旁笃。相反，更愿亲近于她，喜欢与她探讨数学难题。
初老师的耐心、细心、更赢得了学生对她的尊重和爱戴。自习课，为了不影响学生学习其他学科，她挨个座位讲题，从优生到差生，不叫一个人落下来；有时下课铃还没打响，她已站在教室外等待那些作业有错误的同学，或者请他们到办公室，耐心讲解。三十年如一日，天天如此。凡是被她教过的学生都说：“我的数学成绩是初老师帮我提上来的。”是啊，三十年，她的教学成绩一直名列全镇之首，连严谨治校的林校长都称她为泽头中学不倒的长城，数学学科的领路人。在初老师的带动下，泽头中学在连续几年的中考中，数学成绩位居全市之首。而她依然默默的坚守在基础年级的工作岗位上，不言苦，不言累，如同船工，日复一日，年复一年，将农家孩子摆渡到梦想的彼岸。
不言榻前侍亲苦，淡泊名利心自宽
由于初老师工作突出，心地纯正，二零零二年的九月，她被任命为泽头中学教导主任。在众人看来，这是难得的好事！而初老师却多次找到校长，力辞主任职务，她的理由简单得不能再简单了，她说自己最适合做一名普通的数学老师。了解她的人都知道，工作时，学生才是她唯一的爱！其实，初老师推掉的不仅仅是教导主任的职务，在这之前，又有多少次，她将本属于自己的市地级以上的荣誉让给那些需要转正或评职称的教师。初老师的品行，赢得学校上上下下对她的敬重，所有的敬重都化为一句厚重的称呼——初老师！
天有不测风云，二零零五年的腊月，初老师的爱人突然病重，不
省人事。她日夜守在爱人病床前，累了，初老师竟然做起数学试题，别人感到不解，而她却说这样最提神。当爱人的病情稍有好转，初老师又急匆匆的回到学校，回到学生中间，埋首于作业，专注于课堂。由于常年的劳累，初老师患了严重的颈椎病，腰间盘突出，有时病痛竟折磨着她无法正常站立，但她从未向别人诉说苦楚。当同事与初老师谈及这些，她竟笑呵呵的说：“职业病，当老师很多是这样的。”
大爱无言！初老师的爱是不求回报的付出，是理所当然的担当！就如她所说“我只不过是母猪河畔的一个普通的摆渡者，将农家孩子们从此岸渡往彼岸，让他们的梦想在知识的田园里开花结果。”
岁月之河缓缓的流淌，知天命的初老师，依然用她病痛的身体为船，纯善的心地为桨，将泽头这方热土的一批批莘莘学子，摆渡到河的彼岸，让他们的梦想在更为广阔的天地开花结果。
篇四:《征文摆渡人生》征文摆渡人生
枫叶从树上飒飒飘落，一个身影站在窗前，望着操场上的五星红旗，不禁生出疑惑：国家在人心中是什么？
这个人便是我。我经常愁闷，怎样才算是报国？是像岳飞那样舍弃个人利益为国尽忠？还是像曾国藩那样以自己的利益为主，再念国家？老师教导我们：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强.”每每读到这里，我便生出疑惑来，少年又当怎样做呢？看了看窗前的来往人群，心生烦躁，寻不着头绪，郁闷地离开窗前，来到桌旁，随意地翻开了《二十四史》，竟不想，无意中得着了启示：
戚继光出身将门，年纪轻轻就负责山东治安工作。27岁时，调到浙江抗倭，镇守宁波，绍兴，台州。他到任后，见原来的军队士气低落，缺乏战斗力，于是在义乌招募了一批新军，进行严格训练。针对江南水乡很难大规模作战的特点，他创造了机动，灵活的新阵法，“鸳鸯阵”。戚继光为祖国的统一，民族的振兴立下了汗马功劳。
戚继光的一句“封侯非我愿，但愿海波平”顿时惊醒了我.
当我读到这句豪情壮语时，不禁心头一震，一股敬佩之情油然而生。实实为戚继光忠心报国的精神所折服。立时颇有感慨。
作为21世纪的青年，是祖国未来的希望，自幼时就应有爱国情感，国家是人的依靠，祖国便是蹒跚学步的孩童最需要的臂膀。热爱祖国，并不是单单只是一句口号，更是一个人对自己的承诺，对民族的承诺，是需要一个人永世坚守的。爱祖国要甚过爱个人。戚继光的一生，为国尽力，足可以说是“为国生，为国逝”了。他的光辉照耀着我，为我以后的人生指南。
以前，海浪捉弄着一叶孤舟，我昏然的在舟中沉睡，没有任何航向。孤舟承受着海浪的戏弄，狂风的呼啸，礁石的摧残，淫雨的侵蚀。忽然一天，得到一个罗盘，根据罗盘的指引，我有了前进的目标，依靠罗盘，不管风大浪高石坚雨绵，我永远挺劲前行。戚继光便是那罗盘，是我人生的摆渡者，戚继光指引着我的人生„„
篇五:《人生摆渡》{摆渡人生}.人生摆渡
——军训感悟篇
欢乐的时光总是转眼间从我们身边滑过，这充实中的美好更让我们觉得时光荏苒。
仿佛是转眼间，浸泡在汗水中的军训时光已经过去了好几天，这几天，我们本着：“流汗流血不流泪，掉皮掉肉不掉队”的精神顽强的坚持着。我们的心变得更加坚定。在篮球场上，我们迈着整齐的步伐一遍又一遍地训练着，铿锵有力，震撼人心。我知道，尽管军训很苦，但它更多地是让我们学会坚强。军训不但让我们的身体更加结实强壮而且锻炼了我们的意志，增强了我们的自信。总之，军训是人生最生动的一课。
我们是以一个军人的姿态来严格要求自己，在以后的大学生活中我们会发扬军人这种“特别能吃苦，特别能战斗的精神”。我相信，通过这次军训，大家凭着这样的心态，一往无前的精神，一定会在今后的工作中取得更好的成绩。我想以后每当回头看看这些经历，绝对是一笔宝贵的财富。
相信印在脑海里的，是一张张溢满笑容的脸庞和一个个充实又坚定地背影，在这片绿色的记忆海洋里,成长，成熟„„
都说人生是一次摆渡，将无知懵懂的自我渡向成熟智慧的彼岸。站在军训场地上的我们当穿上这绿色的军装，我们所进行的又何尝不是一场摆渡，人生经历的摆渡，生活成长的摆渡？
军旅生活，在我们的心中永远是那么的充实神圣，那昂扬的斗志
和坚韧的精神，在这号令声响满天际的训练场上，我们是以一个兵的身份站在这里，一样的斗志昂扬，一样的号声震天。从一个学生到一个战士的摆渡，是毅力和信念的摆渡。
军训思来先苦后甜，这中总有淡淡的感动，永恒的回忆。畅想我们的大学，热爱我们军训生活，摆渡我们的人生。
篇六:《聂振伟：摆渡精彩人生》抓住成长机遇，摆渡精彩人生
北京师范大学心理咨询中心聂振伟
2009年5月15日
大学生生涯不确定现象的观察
•社会分工的精细，科技发展的多元社会中，工作不再只是个人寻求糊口和温饱的手段。更是
个人表现自我、发展自我的途径。从而使职业的选择成为一种复杂的历程，以致许多青年学子
在步入大学/研究生学习阶段之际，缺乏清楚、明确的生涯及职业的发展方向，甚至对未来职业
的选择感到陌生和困难。
大学生心态和就业市场调查分析：
发现不是就业难，而是择业难。在我国高等教育由精英化向大众化转变的阶段，“有业不就”和
“无业可就”并存的现象，暴露出大学毕业生心态中许多深层次的问题。
生涯辅导的思路：
•我是谁？
•我是否有价值？
•我努力奋斗为的是什么？
•生命的意义是什么？
•人生的目的是什么？
在WHO驻华代表CristobalTunon博士眼里，“青少年好比蝴蝶，他们经历着从毛毛虫到蝴蝶
之间的层层蜕变。这种蜕变充满潜能，但又很脆弱。”而蜕变过程中的这种脆弱，在这位专家
看来，如果没有适宜的营养和呵护，安全、充满支持的环境来弱化，则可能潜藏着某种致命的
危险。
心理辅导的形式：
•短期课程:系统的生涯辅导
•专题讲座、工作访:用人单位的讲解或主题讲座（自我探索、案例分析）
•团体训练:职业心理素质人格成长(口才、沟通、交际、团队精神)
•个别咨询:个性测验专业选课指导性格塑造交往障碍的矫正
•专业社会实习:专业技能的考察自我评估
•就业政策的了解：就业指导中心的分工配合
案例分析：咨询室里有关生涯求助的问题
小A:
即将研究生毕业本该是充满喜悦、等待的心情，然而不知道怎么，我心里面却有着一股莫名
的迷惘和焦躁。是离愁？抑或是对未来的彷徨？眼看着还有几个月就要毕业了，却不知道接下{摆渡人生}.
来该怎样走。就业？还是继续读书？就算是读书，是考国内的“土博士”还是留洋呢？要是就业，
问题就更多了，从事什么职业？什么职业才适合自己？一直不清楚自己到底喜欢什么？想要追
求的又是什么？过去虽曾有过打工的经验，也大致听过各行各业的形形色色，然而却未曾有实
际具体的规划，眼看毕业在即，面对一知半解的职业世界和未知的前途，心中不免迷惑。我该
怎么办？
部分大学生就业心态
•“钱多事少离家近，午觉睡到自然醒”。——从众心理
•工资待遇要比本科生高——多上几年学不能待遇吃亏心理•心仪的工资待遇一步到位的工作。——急于求成心理
•寻求家庭、社会期望高的工作。——给家人长面子心理
•要找女/男朋友喜欢的工作。——满足现实婚恋的关系
就业心态扫描
倔强者：绝不降低就业标准
逃避者：为就业难而考研
自信者：转行我也愿意去
激情者：不如自己创业
理智者：转换思路投身西部
不健康的就业心理
羞怯心理
仕途心理
依靠心理
保守心理
浮躁心理
自卑心理
成长DIY
人生曲线的思考
目的：对自己的人生作出评估。理解千差万别的人生经历，增强对他人的理解。
操作：指导者先说明用人生曲线探索自己人生过程的意义。然后要求大家划一个坐标，横坐标
表示年龄，纵坐标表示生活的满意程度。然后找出自己生活中的一些重要的转折点，连成线，
边做边反省，并对未来人生的趋向用虚线表示。{摆渡人生}.
什么叫“自我实现”?
自我实现(selLactualization)
是美国心理学家马斯洛之“需要层次理论”的核心概念。所谓“自我实现”，就是指个人可以
充分发挥其潜力和才能，对社会做出自己觉得有意义、有价值的
贡献，从而实现自己的理想和抱
负。
•认知
•情绪
•行为
积极的心态
1.拥有良好的容纳社会的心态
大学生们在校期间，应该多参加一些社会实践活动，了解社会。这样就减少了自己在工作时与社会相适应的时间，毕竟老师、导师与老板不同，同事与同学也是有很大差别的。
2.要有正确的完善自我的心态
社会是另一所大学，大学生们应该随时学习你认为对你以后发展有用的东西，并且勇于实践。很多时候我们常常带着一种有色眼镜去看待别人的成功，自己遇到困难时就埋怨自己的机会机遇没有别人好。或许小小的一点自我改变，就将在招聘会上起到四两拨千斤的效用，相信自己，从现在做起，从小事做起。
3.永远的平常心
浮躁在大学生就业上体现得很明显，就连参加招聘会也都是大家结伴而行或一窝蜂地涌去，找工作前也不仔细想想自己到底适合哪方面的工作。不要因为别人去找工作了，就觉得工作就会没有了一样，保持一个平常的心态你就会发现你的生活不会那么累，找工作的过程也就会变得轻松。
一、认知方面的调整
•对国家就业政策的本质了解；
•对就业形势的正确估计；
•对自己的兴趣、能力的再认识；
•对家人、周围人建议的再综合；
二、学习调整情绪
•不做情绪的奴隶
•情绪的方向盘把握在自己手中
成长DIY
自我情绪描述
1、我是一个在情绪上……的人；
2、当……时，我会很生气；
3、当我生气时，我常常会有……感受；
4、当我生气时，我常常会做……来平息内心的怒火。
调节情绪的方向盘就在你自己手中，那就是学会控制消极情绪
☆承认自己有消极情绪；
☆找到自己产生消极情绪的原因；
☆选择适合自己克服消极情绪的适当方法。
对自我的探索5方面
（一）了解自己的兴趣
•无论求学或就业，能适合自己的兴趣，效率必高而且能保持身心愉快。
对自我的探索
（二）了解个人所追求的生活形态
•什么样的环境下工作
•和什么样的人共事
•每天的作息
•休闲方式
•家庭生活方式
对自我的探索
（三）了解自己的能力
•目前能做什么，不能做什么
•在哪些方面较突出
•过去或目前的功课哪些比较强
•一般而言，社会上多数专门职业的就业能力都需要相当时间的职业训练。对自我的探索
（四）了解自己的工作价值观
•对于工作，你看重什么？
•待遇的高低
•升迁的机会
•继续进修的机会
•充分兼顾家庭
•不同的职业，满足不同的人生价值，你希望在未来的职业中得到什么
对自我的探索
（五）了解自己的性格
•性格是个人对人、对己、对事物等各方面的适应时，在其行为上所显示的独特个性。•了解自己这些性格上的特性，甚至个人的需求，将更有助于清楚且明智的选择职业。例如：善于人际应对的人适应政治、贸易与管理类的职业；文思细腻、敏捷，感情丰富的人适合选择文学、翻译的职业。
对职业与教育资料的探索
•职业讯息的了解
•工作世界的认识：
1、途径：报章、杂志、网络消息、社会学校招聘会、学校就业辅导中心的各种资料
2、举办有关座谈会；
3、邀请相关领域从业人员做经验分享；
4、配合个人的需求，主动寻求讯息，做客观的探索与分析，必要时可到学生辅导中心或相关单位寻求个别辅导。
必要的求助是强者的行为！
•职位名称、类型{摆渡人生}.
•提供此职业的单位、部门信息
•岗位职责
•工作内容
•工作环境、工作时间、工作强度
•薪资福利水平
•资格条件（包括学历、培训、工作经验等）
•胜任职业所需品质和技能
•个人发展空间、提升途径
•职业演变的历史、发展的前景展望
•职业成功人物代表
•与此职业相关的职业
•根据特殊职业需要的其它信息
对环境资料的掌握
生涯规划不能仅只止于个人资料与职业或升学资料的搜集，而应善用个人的基础资源，增进生涯发展。
•父母、家人、师长朋友的期望与协助
•社会资源的助力
•来自不同意见的限制和阻力
•个人的经济和知识资源
个人自我探索
个人风格形态
个人生涯价值观
工作价值观
职业偏好
来自心理咨询中心的建议：
•拜访一位本校你敬仰的师长，听听他对你未来的建议；
•和导师长谈一次，聊聊专业以外你对自己未来发展的事情；
•进行一次深入的自我探索，比如和舍友，师兄师弟，师姐师妹，参加一次心理成长小组，和小组成员一起深入探索自我，或者到心理咨询中心和老师一起探讨等；
•整理自己的书架，看看自己除了专业以外读了那些书，今后还有那些书要读；•用自己的方式对读研期间帮助过自己的人表达感谢；
•反思一下为什么三年中和一些人相处的不够融洽？
•在校园中最使你难忘的地方留张影，并给自己题词；
•为母校做一件事情，比如，植一棵树、一片草坪，提一个建议，或进行最后的校园义务劳动；•到你经常上课的教室，独自坐一坐，想一想，十年、二十年后再次回来时，如何对那时的学子们介绍你自己。
•把自己毕业前的感受用电话或写信的方式告诉你的父母和朋友。
祝同学们拥有幸福的人生！
篇七:《摆渡人生》摆渡人生
哲学家维特斯坦说：“我贴在地面行走，不在云端跳舞”。我就是自己的神，就算有失望，但绝不会因此而绝望。
每个人都是自己的设计师，都是自己命运的主宰者。有的人碌碌无为的度过自己的一生。有的人在生活中坚持不懈的努力。最后获得了成功，主宰了自己的命运。在自己选择的人生道路上表现了自我，如果始终保持自信，那么你将会获得成功。{摆渡人生}.
傅聪，钢琴演奏家，生于1934年，著名的翻译家傅雷之子，1995年获得肖邦国际比赛的第三名和“玛祖卡”演奏最优奖。他以“钢琴诗人”的美誉而闻名于世。他在总结自己的人生时说道；“假如他们觉得一个成名的途径在那么短时间是做不到的！假如他们所获得这些的话他们所获得价值，那么是一种危险地价值。
侯宝林只是一个上三年小学，他后来成了著名的语言大师。他的相声传遍大江南北。也许在我们看来这就是高不可攀的神话，因为他是一个上过三年学的人，要有那呢的的成就好似天方夜谭。我们也许会因此认为他曾为了买一本明代的笑话集，他跑遍了整个北京城，最后在北京图书馆获得哪本书，时值寒冬，盯着狂风和鹅毛大雪，一脸18天在图书馆抄书，一部十万字的书被他抄完，最终成一代艺术宗师，成就一番事业，主宰了自己的命运。
一位名人说：“只要为自己树立好正确的人生之道，勇敢的向前，自己就会获得成功。”
自信，一种力量，他是随时推动着你向成功前进，但是通向成功的人生目标是需要选正确的人生道路，通过自己的后天的努力，主宰自己的命运，每个人都是自己的设计师，只要自己踏实，沉稳，一步一步的努力终会实现。我们一定会摆渡自己的人生。
篇八:《最美乡村教师石兰松：26年摆渡人生》最美乡村教师石兰松：26年"摆渡"人生
“石老师来喽!石老师来喽!”
晨雾蒙蒙的大龙湖畔,6个背着书包的孩子欢呼着。不远处的田埂上,一位身穿褐色衣衫的中年人从雾中走来。
到湖边,中年人一一点名招呼孩子。他用力将船拉到岸边,双手扶住船舷,让大一点的孩子先上船,又把个小的一个个抱上去,嘱咐他们按前大后小坐好。
一切停当后,他跑到岸上,拉起锚链,撑开木桨,朝岸边一杵,说了声:“坐稳了哦,走了啵”,划水而去。
这位中年人,名字如一幅国画——石兰松,是广西南宁市上林县大龙洞村刁望教学点的老师。
26年,这撑篙划船的动作,他已做了近4万次,经他摆渡上学的乡村孩子有1000多人。26年,桨声风雨中,小小木船,摆渡人生,承载了多少的爱和梦想……
“山里的孩子不能没有老师!”{摆渡人生}.
“山里的孩子不能没有老师,你回村里来当代课老师吧。”1985年夏天的一个傍晚,刁望教学点唯一的一位老师病危,在弥留中拉着石兰松的手说。
石兰松想都没想,应声道:“得!”
可就在回家的路上,他犹豫了。
这一年高考,石兰松以2分之差,与自己心仪的大学失之交臂。正在中学复读的他听说启蒙老师病了,赶回来看望。老师的托付,他嘴上答应了,可心里一点准备都没有。父亲正指望着儿子走出贫瘠的大山光宗耀祖,他自己也憧憬着美好的前程,如果放弃复读回村里代课,也许就再也走不出这大山了。
晚上,石兰松坐在自家门前的台阶上,眺望着石崖环抱的大龙湖出神。“山里的孩子不能没有老师!”恩师的这句话,仿佛一次又一次从空濛深远的湖面传来,在他心头激荡。石兰松打定
了主意:自己留下来,把山区的下一代送出去,不让山区的贫困“代代相传”!
第二天一大早,他就把铺盖卷从学校搬了回来,紧接着又去了教学点。
说是教学点,其实只有一间教室、一间办公室;说是分为一二两个年级,其实只有一个班。因为没有老师上课,孩子们只能自己看看书上的图画。石兰松向他们打招呼,但是,山里的孩子根本听不懂普通话,脸上写满了不信任。
石兰松试着问孩子们:“知道为什么要读书吗?”
“不知道!”孩子们的回答让他吃惊。
其实,怪不得孩子,就算是孩子的爸妈,也常常习惯性地说:“读书有啥用?”他们一有事就把孩子从学校叫回去,或者根本不往学校里送。
石兰松知道,孩子是大山里的希望,只有知识才能改变他们的命运。他硬着头皮,挨家挨户去动员村民们送孩子上学。他不讲大道理,只是告诉大家:孩子们长大了起码要会写自己的名字吧,去卖鱼时总要会算账吧……
一趟,两趟,三趟……石兰松的坚持终于感动了村民们。最后,就连村里的十几个女娃也都上了学。
在大龙洞村,导致孩子失学或辍学的,除了“读书无用”的老观念,交通不便也是一个现实的难题。石兰松所在的刁望教学点,负责接收村内泽庄、刁望、北乐、岜那、石盘5个自然屯二年级以下孩子就读。内泽庄和刁望两屯之间直线距离大约只有1公里,但背后是陡峭的石山,脚下是深不见底的湖水。石山深崖和大龙湖阻隔了内泽庄屯和刁望屯,内泽庄屯的孩子要到刁望教学点,就得翻山越岭。
要想保证入学率,就要想办法改善交通。可是,打通山路几乎是不可能的。一天,石兰松凝视着自家门前的几棵椿树,忽然有了主意:把椿树砍了,做一艘小木船,自己撑船接送孩子们上学!
征得父母同意,他砍下自家的椿树,又拿出半年多积攒下来的200元工资,请来造船匠造
船。