小乌龟谈理想
详细内容
篇一:《小乌龟谈理想》
小乌龟谈理想
几只小乌龟聚在一块儿，谈起各自的理想。
一只说：“我长大后，一定要出息成敏捷的兔子，永远脱去这沉重的甲壳（qiào）！”
一只说：“不，我要做一只大象！把这腹甲和披甲统统封闭起来，建立一个只有我说了算的王国。”
又一只说：“我要变成一条美丽的小金鱼，彻底与我们乌龟家族的丑陋决裂！”
这几位互议短长，滔滔不绝，仿佛他们现在就已经成为兔子、大象和小金鱼了似的。只有最小的那只乌龟一边一声不响。大家问他：“小弟，你的理想是什么？准备变成什么呢？”
谁知，这只小乌龟语出惊人，他回答说：“我希望自己能够成为一只真正的乌龟，不给我们的先辈丢脸！”
1、连一连，再读一读
庞大的
敏捷的
沉重的
美丽的
丑陋的乌龟小金鱼甲壳兔子大象
2、下列词语与文中“出息成”意思相近的有（）。（多选）
A．做B．决裂C．变成D．成为
3、那几只小乌龟为什么想变成兔子、大象、金鱼？把分析正确的一项选出来。（）
A．它们认为自己不如兔子敏捷、不如大象威严、不如金鱼美丽，是自己虚荣心在作怪。
B．那几只小乌龟和兔子、大象、金鱼是好朋友，变成它们的样子好和它们一起玩。
C．那几只小乌龟经常受兔子、大象、金鱼的欺负，变成它们的样子就不怕它们欺负了。
D．它们的爸爸妈妈要求它们变成那个样子的。
4、大家都在“互议短长，滔滔不绝”，“最小的那只乌龟”为什么“一声不响”？
5、理想，毕竟还需要通过努力才能实现。说说看，小乌龟们的理想能够实现吗？为什么？
篇二:《(青少年心灵成长直通车)启迪孩子智慧的动物故事_小乌龟谈理想》几只小乌龟聚集在一块，谈起各自未来的理想。
一只说：“我长大后，一定要成为敏捷的兔子，永远脱去这无比沉重的龟壳！”
一只说：“不，我要做一只大象！把这腹甲和披甲统统封闭起来，建立一个只有我说了算的王国。”
又有一只说：“我要变成一条美丽的小金鱼，彻底与我们乌龟家族的丑陋决裂！”
这几位互议短长，大发宏论，滔滔不绝，仿佛他们现在就已经成为兔子、大象和小金鱼似的。只有最小的那只乌龟坐在一边一声不响。大家问他：“小弟，你的理想是什么？准备变成什么呢？”
谁知，这只小乌龟出语惊人，他回答说：“我只希望自己能够成为一只真正的乌龟，不给我们的先辈丢脸！”
篇三:《小乌龟谈理想》小乌龟谈理想
一天，几只小乌龟聚集在一起玩耍，玩得正起劲时，他们中有人提议分别讲讲自己的理想。
于是，大家就争先恐后地讲起了自己的理想。
一只小乌龟说：“我长大以后，想成为一只敏捷的兔子，那样就可以永远脱去这无比沉重的龟壳了！”
又有一只小乌龟说：“我想要变成一只大象，建立一个只有我说了算的王国，打败所有的动物，自己称王，到那时，我就可以享尽荣华富贵了。”
又有一只小乌龟站出来说：“你们的理想都不切实际，我的理想就是要让自己变成一条美丽的小金鱼，彻底与我们乌龟家族的丑陋决裂。”
就在大家都谈论得兴高采烈的时候，有一只很小的乌龟却一句话也没有说。
大家就问它：“你怎么一句话也不说呀？你是不是没有理想呀？每一只乌龟都应该有自己的理想，你的理想是什么，快说出来给大家听听。”
最小的乌龟听了之后，说道：“我怎么没有理想？我的理想就是要让自己成为一只真正的乌龟，不给我们的先辈丢脸！”这则故事告诉我们：拥有理想是值得人们夸奖的，因为理想是一个人奋斗的目标和动力。但是不切实际的理想是为大家所不提倡的，因为它只会带给你失落和自卑。正如乌龟永远不能变成兔子和金鱼一样。
篇四:《《小乌龟谈理想》教学设计》<小乌龟谈理想>教学设计
童兰兰
教材分析:
这是一篇很有趣的童话故事,讲述了几只小乌龟谈理想的故事.让我们明白做一个真正的自我,应该从小树立正确的人生理想.
依据学生实际及教材特点，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度确定本课的教学目标为：
1.正确地.流利地朗读课文内容.
2.正确的理解课文所蕴涵的深刻的道理.懂得做一个真正的自我,并引导学生做一个真正的自我.
3.正确地培养学生的情感观价值观.感悟教育学生要做一个真实的自我,不要空想,更不要异想天开.树立正确的人生理想.教学重点:
正确理解:做一只真正的乌龟,不给我们的祖先丢脸.
教学难点:
什么是真正的理想.
1、以读为主，读写结合
“读”是语文学习的重要手段，也是培养学生语感、语文能{小乌龟谈理想}.
力的重要途径，通过学生自由读、默读、对比着读、边读边做记号等形式，让学生更多地直接接触语文材料，在与文本的对话中、在丰富的情感体验中、在由读至写的倾吐中发展语言、陶冶情操。
2、自主探究、合作交流
学生的知识习得是一个自我建构的过程，而自主探究又是合作学习的基础。在学生充分自读自悟的情况下，组织开展小组学习、同桌交流等活动，就能让学生之间取长补短，并充分发挥其积极性、创造性。
3、想象体验，发展个性
想象是创造的翅膀，学生在读书时的联想、对生活的回想、转换角色时的畅想及创编故事的遐想中，不但加深了对课文内容的理解，加深了对人物内心的体验，更重要的是将课堂与生活“链接”，感受到了今后怎样做人，做一个真正的自我,从而实现人生的自我价值,使自己得到健康发展。
教学过程：
激趣
一.创设情景.激活思维
设计思想:前苏联著名教育家赞科夫说过：“艺术作品首先要激发儿童的思想感情，其余的工作都应当是这些思想感情的自然的后果。”所以我想通过很有趣的老故事<<龟兔赛跑>>,激活学生的思维火花.激发学生成功的体验,调动学生的积极性.为导入新课做好铺垫.
教师活动:
师:今天我们来讲一个古老的故事,这个故事啊,一定很多小朋友都听说过那就是------<龟兔赛跑>的故事.学生积极思考,然后是争先恐后的踊跃发言.抑扬顿挫的叙述故事.
[学生讲完这故事以后给予很鼓励性质的评价]
教师活动:
师:小乌龟自从那次比赛赢了以后,他们就非常骄傲,觉得自己啊很神气,他们今天坐下来谈论自己的理想,那么我们就来听听它们是怎么来设计自己的未来的,看看他们的理想是不是很伟大?相机板书课题------小乌龟谈理想.齐读课题
教师活动:
师:它们的理想是怎么样的呢?今天我们就来学习这篇有趣的课文.
.读趣
二读中感悟,体验道理设计思想:
[让学生充分的朗读课文内容,是开展语文学习的基础,边读边划
有利于培养学生的良好学习习惯,对课文的理解有很好的帮助.对课文后面真理的领悟埋下伏笔.]
教师活动:
师:请大家打开课本,昨天大家都觉得小乌龟的理想很有趣,请你选择自己喜欢的方式来读课文,划出它们谈论的词语.句子.你可以边读边划,把你觉得有趣的地方划下来,把你的想法写旁边.小朋友多读几遍，把它们读正确。教师巡视.1.读课文内容,学生选择自己喜欢的方式读课文。
2.学生边读边想可以把自己感兴趣的地方划下来,讨论研究.悟趣
三重点理解,引领真理[先让学生在默读中去思考去张扬自我个性.默读是一种习惯，也是一种能力，如果能做到不出声，不指读，就能够提高阅读的效率。语文课需要学生静心体会，这也是一个自主探究、知识自我建构的过程，同时也是与人合作、开展交流的基础。学生的个性化行为，每一位学生从教材中获得的信息与体验都是不同的。教学中教师尊重学生阅读过程中的独特感受，体现了个性化阅读。此外，重视良好阅读习惯的培养是《语文课程标准》的一项重要精神。语文学习不仅仅是为了获得知识、发展能力，还应关注学生的情感态度，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。
]
教师活动:
师:初步交流你所划的句子.老师相机出示
1.一只说:“我长大后,一定要成为敏捷的兔子,永远脱去这无比沉重的诡壳.”
2.一只说:”不,我要做一只大象!把着腹甲和披甲统统封闭起来,建立一个只有我说了算的王国.”
3.又一只说:“我要变成一条美丽的小金鱼,彻底与我们乌龟家族的丑陋决裂!”
4.谁知,:”我只希望自己能够成为一只真正的乌龟,不给我们的先辈丢脸!”
教师活动:
师:请大家完成三个要求
1.请学生默读出示的这些句子,自我思考.
2.小组交流讨论,结合课文内容谈自己的体会.
3.大堂交流，有感情朗读。谈论自我观点.学生争相发言.
生:我认为第一只乌龟的想法很可笑,不符合实际.
生:我认为第三只乌龟的回答很幼稚,没有神仙可以把它变为一只美丽的金鱼
生:我认为第二只乌龟很滑稽,它要是把自己的盔甲收起来了,它
篇五:《阅读练习一》阅读练习一
蚂蚁整(zhěngzhěn)天辛勤(qínqíng)地劳动，没有一个偷懒的。它们很团结(jiéjiē)，见了面就互相摇着触角打招呼。我很喜欢它们，有时捉(zhuōzuō)虫给它们吃。
1、这段话共有句话。
2、给文中划横线的字选择正确的读音。
3、“它们”指的是
4、我喜欢它们的原因，一是它们
，二是它们
5、我喜欢它们表现在哪句话：。
阅读练习二
早晨，小鸟醒了，站在树枝上唱歌。小树醒了，在风中做操。小闹钟醒了，在床头响个不停。大街醒了，大车小车叫得欢。我也醒了，立刻下了床，去给花儿浇水，再到门边量量，比昨天又长高了多少。
1、这一节有（）句话。
2、这一节写了、、、、
醒来后的活动。
3、把写小树的句子用“”画下来。
4、用“立刻”写一句话。
阅读练习三
彩虹{小乌龟谈理想}.
今天下午，下了一阵大雨。雨后我走到院子里，看见天空中出现一条五彩缤纷的彩虹，弯弯的彩虹就像一座小桥。
我问奶奶：“彩虹是怎么来的？”奶奶说：“天上有一位光明神，虹就是他的弓，他休息时，就把他的弓，也就是虹，挂在云端。”
我觉得还不懂，就去问爸爸。爸爸说：“下过雨后，听空中有许多小水滴。虹是由于阳光射到天空中的水滴里，分解成吃成赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫等色光，就成了我们能看到的虹。空气里水滴越大，彩虹就越美丽。”
1、写出短文中表示颜色的词。
2、读第一自然段，表示彩虹出现时间的词是，表示彩虹色彩的词是，表示彩虹样子的词是。
3、读第三自然段，找出表示产生虹的原因的句子，用“”画出来。
4、请你画一条弯弯的、五彩缤纷的彩虹。
阅读练习四
春雨
晶亮晶亮的春雨，脚步轻轻地、悄悄地来到大地。
我说：“春雨呀春雨，我欢迎你；春雨呀春雨，你不像夏雨哥哥那样，撒开长腿，到处乱跑，踩到小花和小草。”
春雨好像没有听见我说的话。春雨什么也没说，只有脚步轻轻地、悄悄地从我面前走过。
啊，在春雨走过的地方——
种子醒了，推开泥的门窗；
花儿笑了，撒播阵阵芳香；
小溪乐了，叮咚叮咚歌唱……
1、春雨的脚步是怎样的？从文中找出两个词语来，再照样子写两个。
我能找：
我能写：
2、从第二自然段中可以看到，“我”欢迎、不欢迎，因为。
3、在春雨走过的地方，种子了，小溪了。
4、在春雨走过的地方，其他事物还会有哪些变化呢？试着填一填。
在春雨走过的地方，柳条了，青蛙了，小朋友们了。
阅读练习五小瓷象
我家的写字台上摆着一只小瓷象，它是我最喜欢的玩具。它全身淡黄色，还夹着一条条白色的条纹。长长的鼻子向上翘着，好像在左右摆动，两颗匕首似的牙齿从嘴里伸出来。脑袋两侧有只扇子般的大耳朵，微微掀起，像是在一张一合的扇动。四条粗壮的腿，有的直，有的有点弯，仿佛在慢慢地向前走。小象屁股后面那条又小又细的尾巴，从正面看，根本发现不了。
我望着天真可爱的小象，好像来到了象的故乡：在一片神奇茂密的森林里，伴着清脆悦耳的鸟鸣，一只小象悠闲自在地走过来了，它不时地卷起鼻子摘下树上的野果，津津有味的咀嚼着，吃得多香呀！
1、请给下列画横线的字选择正确的读音，在括号里打“√”。
扇子shān（）shàn（）仿佛fó()fú（）似的shi（）si（）卷起juǎn（）juàn（）
2、请你分别用一个词概括出这只瓷象各个部位的特点。
鼻子：耳朵：
腿：尾巴：
3、请你用“”画出文中描写实实在在的食物的句子，用“～～～”画出作者联想的句子。
4、下面哪句话能准确的概括出这篇短文的内容？
A：“我”最喜欢的玩具是这只小瓷象。
B:”我”为什么喜欢这只小瓷象。
C：小瓷象的外形特征。D：“我”由小瓷象引起的联想。
阅读练习六
小河的四季图
春天，积雪融化，春暖花开，万物复苏，小河的水哗哗地流着，成群的鸭鹅在河里游来游去。
夏天，太阳烤着大地。我们在河里游泳，像水里的鱼儿一样，自由自在，小河里不时传来孩子们的欢笑声。
秋天，河水静静地流着，变得恬静而温柔，小河两岸的庄稼成熟了，欢乐的河水，把丰收的喜讯带给了家家户户。
冬天，河面冻上了厚厚的一层冰，小朋友们穿着五颜六色的防寒服，在那里滑冰、玩冰车„„好一幅小河的四季图。
1、查字典，按要求填空。
（1）“融”字，查部首（），除部首外还剩()画。
（2）“恬”字，查部首（），除部首外还剩（）画。
2、根据下面句子中画“”部分的意思，在括号里写成语。
（1）春天，积雪融化，春暖花开，一切事物都恢复了生气。（）
（2）我们在河里游泳，像水里的鱼儿一样，毫无拘束，安闲舒适，小河里不时传来孩子们的欢笑声。（）
3、搭配词语。
一幅小河的防寒服
小孩子们的欢笑声
五颜六色的四季图
篇六:《二年级语文阅读练习五至八》阅读练习五
小瓷象
我家的写字台上摆着一只小瓷象，它是我最喜欢的玩具。它全身淡黄色，还夹着一条条白色的条纹。长长的鼻子向上翘着，好像在左右摆动，两颗匕首似的牙齿从嘴里伸出来。脑袋两侧有只扇子般的大耳朵，微微掀起，像是在一张一合的扇动。四条粗壮的腿，有的直，有的有点弯，仿佛在慢慢地向前走。小象屁股后面那条又小又细的尾巴，从正面看，根本发现不了。
我望着天真可爱的小象，好像来到了象的故乡：在一片神奇茂密的森林里，伴着清脆悦耳的鸟鸣，一只小象悠闲自在地走过来了，它不时地卷起鼻子摘下树上的野果，津津有味的咀嚼着，吃得多香呀！
1、请给下列画横线的字选择正确的读音，在括号里打“√”。shān（）fó（）
扇子仿佛
shàn（）fú（）
shi（）juǎn（）
似的卷起
si（）juàn（）
2、请你分别用一个词概括出这只瓷象各个部位的特点。
鼻子：