以青春的随想为题的作文
详细内容
篇一:《“青春随想”话题作文指导定稿》
“青春随想”话题作文指导
课型：作文指导课
教学设想：“青春”话题作文是第三单元“青春随想”综合性实践活动习作练
习。这个单元选编的文章主要写少年生活，有和煦阳光，也有风霜雨雪。作为这
单元的作文指导，既肩负着引领学生潜心思考社会、人生的使命，又承担着将孩
子们引向更为广阔深邃的人文世界和五彩斑斓的语言王国的责任。
前面有了综合实践活动课做铺垫，学生搜集了许多的诗词、名言，了解了许
多的名人事迹，也畅想了自己的青春，抒发了青春感悟，能够由此及彼触发联想，所以选材上不做过多的铺陈；这帮孩子我在初二教过列提纲，对于提纲的写法也
有了一定的了解，所以在提纲写法这方面也不作为重点进行；根据今年期中测试
学生的作文情况以及质量监测中学生反馈的信息，我班学生在写作文的时候，经
常会花费很长时间去想起个什么题目，表达什么东西，这在考场上就处于劣势了；再者孩子写出的作文往往千篇一律，题目相似、主题大部分一致。基于这几点，我将本节课重点放在快速拟题、巧妙立意、拓展和深化写作思路上。
教学目标：
A、知识技能目标：学会快速拟题、精准立意、巧妙构思、编写提纲的方法，
掌握写作技巧从而更好地突出主题。
B、
C、过程方法目标：引导学生关注生活，搜集身边的写作素材。情感态度目标：激发学生青春热情，陶冶情操，完善人格。
教学重点：快速拟题、精准立意、拓展思路
教学方法：引导点拨法、讨论法、合作探究法、讲练结合法。
教具：多媒体课件、实物展台、白板。
教学过程：
一、导入新课出示目标
1、我们通过搜索，在诗词歌赋、名言警句、文学作品中了解了青春；
我们通过思索，在名人故事、自我感言、风采展示中感受了青春；
我们通过创作，在诗歌朗读、丹青描绘、心声绽放中憬悟了青春；
今天，我们就要用妙笔来谱写青春。（课件展示作文题目及相关提示、要求。
请一名学生朗读。）
青春是什么？有人说青春应该像玫瑰那样热情如火，像百合
那样洁白无暇，像玉兰那样馨香四溢；也有人说青春应该有参天
大树般的挺拔，有巍峨高山样的胸怀，有绵延流水似的坚韧；更
有人说青春是一幅彩色的画，一首欢快的歌，一篇朦胧的诗„„
其实，青春是人生的花季，是充满理想、激情与浪漫的年华。青
春就是我们，我们就是青春，青春是我们的特点，我们是青春的
化身。
青春是快乐的季节，青春是走向成熟的季节，青春的滋味无
穷无尽，青春的感觉说不清道不明„„沐浴着新世纪曙光的我们
豪情满怀，意气风发。请结合自身感受，以“青春”为话题作文，标题自拟，文体不限，自主立意，写出真情实感，600字以上。
提示：“青春”这个话题，可以让我们谈理想，说启迪，可
以叙述青春的故事，青春的心绪„„
2、教学目标
知识技能目标：学会快速拟题、精准立意、巧妙构思、编写提纲的方法，掌握写{以青春的随想为题的作文}.
作技巧从而更好地突出主题。
过程方法目标：引导学生关注生活，搜集身边的写作素材。{以青春的随想为题的作文}.
情感态度目标：激发学生青春热情，陶冶情操，完善人格。
二、快速拟题精准立意
（一）文题善佳成一半——拟题{以青春的随想为题的作文}.
1、拟一个好的题目文章等于成功了一半，看完这次的作文要求，你脑海中直
接闪现出的题目是什么？让学生快速想，直接说。
青春之歌青春万岁我的青春我做主咏叹青春青春在路上青春无悔
走进青春等
有了前面实践活动的铺垫，学生想到的很多，只是都很大很宽泛很空洞，
我又跟踪问了一句：这些题目你觉着都挺好写的吗，有话可说，能写好吗？
这时候学生就在思考了：是啊，题目好想，不过很多不知道如何下笔。
而且有些同学一言不发，刘阳、陈复春、林明训等同学没想好。这就说明
学生思路还是没有完全打开，不能准确把握话题作文拟题的技巧和原则。
2这儿将抽象的“青春”还原为可感的颜色、声音、味道、事物、人、事情、
精神，以激活学生的发散思维，并引导学生的思维一步步走向深入，给话题找
到表达的载体和依托，让“青春”回到学生的生活中来。引领着学生与要表现的
生活对话，和自我对话，和他即将写成的那篇文章的读者对话
这期间学生也有说“声音”这个外延词的，我继续追问：给“青春”和“声
音”两个词之间加上什么修饰词呢，青春的声音是怎么样的呢，学生不太好回
答，其实前面袁家晔的小诗中就写到了青春的声音，不过孩子们觉得不好把握，有难度，所以我们就把声音这个外延词去除了，在这里提醒学生作文不要太为
难自己，不要无谓地增加写作的难度，过分的拔苗助长只会弄巧成拙。
3、拟题四方法
在图解三步走基础上，活化转换，巧用下面四种方法将题目具体化。
⑴扩展法
以“青春”为中心词，在其前、后或者两面同时添加词语，扩词成短语或
者句子。
青春的青春是的青春
青春在中让走进青春
·青春·青春因而
这是学生容易掌握的一种拟题方法，同时也使所给的话题由大化小，避免
了出现“下笔千言，离题万里”的现象，利于学生把握文章的重点。
⑵修辞法这样的题目，能使文章生动、形象、引人入胜。
学生立马就说出一些来：
青春如诗青春如歌不老的青春青春，你好青春睡醒了
还有的学生直接就想到了实践活动课上课件中的解说词——执着的青春
不寂寞
⑶引用法引用与所给话题有关的名言、诗词、歌词或对它们加以变通做题目。
前面搜集青春诗词歌赋的小组成员这次显示出了优势：
青春舞曲（歌名）青春进行曲（歌名）青春之歌（书名）青春，不说再见（书中的精彩词语）我的青春我做主（课件名称）青春在
路上（课件名称）炫彩青春（张瑞伟的课件名称）
教学中，教师要善于运用多种方法来打开学生记忆的闸门，鼓励学生充分
运用已有的知识储备，从中提炼出精炼、含蓄、韵味十足的题目来。
⑷想像法由所给的话题想像开去，让学生的思维在虚幻的世界里自由翱翔，
从而拟出新颖独到的题目。
给青春插上翅膀青春童话假如青春可以重来坐在青春的尾巴上
指导学生运用想像法拟题，既训练了学生的想像力、创新力，又活跃了课
堂气氛，同时也能使写出的文章富有新意，读来令人耳目一新。
4、学生结合刚才所学，选择自己喜欢的一种或几种方式，在刚才所做的
图解下面拟题，不妨多写一些，给自己留下选择的余地。要尽量做到：真、小、
巧、美、新。
这一次，学生写了很多，而且也不乏新颖亮丽的好题目：
青春doremi花样青春，我主张我是青春的导演
中国梦·青春梦绽放青春的花朵青春，你好
吹响青春的号角青春无极限当青春遇上古董苦涩的青春
珍惜青春笑看生活放飞青春放飞梦想青春因挫折而精彩
我被青春撞了一下腰行走在青春的雨季没有人可以导演青春„„
“没有人可以导演青春”这个题目是我赠给学生的。
从刚才学生所拟的题目中，我挑选了两个有代表性的，一个是课代表赵迪
的《记忆中的花朵》、一个是郭桐的《绽放青春的花朵》。这两个题目相比较，
让学生说说看法。学生说赵迪的乍一看似乎与“青春”关联不大，好像在圆边
上或者脱离了圆了，郭桐的这个题目更切题，而且比较优美。到此，学生的思路是打开了，以后在考场上，再遇到话题作文或者是材料作文，采用三步四法就可以快速地拟出多个好的题目。
（二）踏花归来马蹄香——立意
1、立意小故事
相传宋徽宗时，许多画家云集京城举行绘画大赛，考题是《踏花归来马蹄香》。有的画家画了许多花瓣，在“花”字上下功夫，有的画了一个跃马扬鞭者，在“马”字上打主意，有的画了一只马蹄，在“蹄”字上做文章„„这些都无法与诗句吻合——没有画出“香”味来。只有一味画家不从“花”“马”“蹄”落笔，而是独辟蹊径，画了几只蝴蝶绕着马蹄翩翩起舞，这一构思，把香味画出来了，完美地表达了“踏花归来马蹄香”的诗意。
这个故事所说的是绘画的立意问题，其实绘画与写作是相通的，对于作文来说，立意也是作文成功的关键之一。
2、立意内涵
立意，就是作者思想感情和写作意图在文章里的集中体现，狭义的立意指的就是确立文章的主题（中心思想、中心论点）。它是文章的灵魂和统帅。
3、立意小练笔
风，有自然界的，也有人类社会的；有可亲可爱的，也有可憎可恶的。请以“风”为话题，选择你自认为适合的一种方法进行立意。
课件图片提示：
思念如风风能椰风暴风吹过乘风破浪
近听“民主风”时装流行风风吹草低见牛羊
让学生从不同的角度进行立意。自己先思考，然后和同位之间探讨交流一下意见。再在班里请几位同学做典型性发言，当学生说到“流行风”“社会风”的时候，老师及时小结：写作除了要关注话题的本意，还应该注意它的比喻义和引申义，就像去年冬天我们所做的《桥》这篇文章一样，自然界的桥（桥上的故事、桥的形式、桥的作用）、心桥、信息桥等等。最后让学生明确一点：作文从不同的角度去审视，会得出不同的立意。
在审题时强调了要透过字面理解文字的深层含义，这一思想，有利于培养学生思维的深刻性，是有益于一切阅读和写作活动的。
篇二:《青春随想作文讲评案》课题：《“青春随想”话题作文》课型：作文教案及讲评案
设计：冯苗苗班级：九年级3、4班
1、学会快速拟题、精准立意、巧妙构思、编写提纲的方法，掌握写作技巧从而更好地突出主题。
2、引导学生关注生活，搜集身边的写作素材。
3、让能准确、巧妙、新颖的选材立意。内容具体，表达真情实感。
4、激发学生青春热情，陶冶情操，完善人格。
1、快速拟题、精准立意、拓展思路
2、让能准确、巧妙、新颖的选材立意。内容具体，表达真情实感。
篇三:《感悟青春作文2》青春随想作文
雨后，大自然送给人间一件别致的礼物--七彩虹，清晰地折射出阳光的迷人颜色，很令人喜爱。青春恰如这雨后的彩虹，充满了丰富的色彩。青春对于我们来说，有理想召唤，也有不期而至的考验；有失败的痛苦，也有成功的喜悦。让我们拥有青春，珍惜青春，展示青春，赞美青春。请以“青春”为话题，写一篇不少于600字的文章。
1、鼓励同学们树立自己的人生目标和理想。2、以歌颂青春为内容，培养自己的语文综合能力。
1、多角度出发，文体不限，题材不限，围绕“青春”话题任意抒写心中所想、所感。2、运用叙述、描写、抒情、议论多种表达方式。
▲【关于话题作文】
一、什么是“话题”作文？
“话题”是人们谈话或者描述、议论的内容所涉及的范围或由来。话题作文，就是围绕一个话题写出来的文章。在写作过程中，作者要运用联想、想象等多种思维方法，运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，体现对人生、对社会的观察与思考。
二、话题作文几种常见的命题形式：
（1）命题式话题。如以“足球”为话题，写一篇文章。{以青春的随想为题的作文}.
（2）引言式话题。如以“失去后才知道可贵”为话题写一篇文章，在这个要求前有一段话“有人说‘有两种东西，一旦失去后才知道可贵：一是青春，二是健康。’其实，失去后才知道可贵的又何止于此。”它的作用是把我们引到话题上来。
（3）材料式话题。命题者提供的材料有文字材料，也有图画材料。本单元的作文训练题就是这种形式（见书）。
三、怎样写作话题作文呢？
（一）审清题意，确定话题内容。
一般来说，话题作文的题目、范围宽，选材有一定的难度，我们可以“化大为小”，将话题锁定在某一内容上，以缩小选材的范围，迅速捕捉写作的切入点。例如：“树”是个总话题，写作时可就其某一方面来写，如树是人类的好朋友，树被人类乱砍乱伐；也可以从某一角度来写，如赞美默默无闻地为别人提供养料的树根；赞美不计名利为红花作陪衬的绿叶。
（二）选择文体强项，明确写作文体。
话题作文的不限文体，给我们提供了自由广阔的写作空间，有利于学生张扬个性，发挥特长。因此，擅长叙事的可选择记叙文，擅长说理的可选择议论文，擅长抒情的可选择散文，擅长想象的可选择童话，擅长讽刺的可选择杂文。例如：以“书”为话题，文章主要内容与书有关就可以了。你可以记叙与“书”有关的自身成长的过程，可以用抒情散文的形式讲述自己对书的认识、书籍对自己的启迪，也可以议论中学生如何择书读书，甚至可以以书的口吻介绍书籍的发展过程。总之，把握好话题作文的要点，无论哪种文体，哪种构思都能迸出五光十色的火花，写出异彩纷呈的作文来。另外，要注意题目要求中的“淡化文体”，不是忽视文体，文体的特征还是必须明确，若写记叙文就要写出记叙文的特点，若写散文就要处理好叙、议、抒情的关系。
（三）拟个好的题目。
“话题作文”往往是自拟题目，拟好题目，能使文章锦上添花。题目的拟定要根据文体、内容、中心反复推敲，尽量做到简洁、明确、生动、新颖独到。要注意的是：（1）题目与文章要表达的内容有无关联，是否文题相符。（2）不要过于宽泛，大而不当。
（3）不要老套。（4）不要把话题当文题。{以青春的随想为题的作文}.
（四）要有创新意识。
话题作文的写作，应放开手脚，大胆创新。首先在立意上，要善于感受时代气息，不断发现现实生活中的问题，并找出分析问题、解决问题的新角度新办法，用求异思维，反向侧问思考问题，提出不同的观点；还可以运用多项思维，从多个方面观察问题，努力寻找新的见解。其次选材要新。尽可能选取那些新鲜的人和事、科技新成果、街头新景象、家庭生活新节奏，所选内容不能人云亦云。再次构思要新。可以借助于记叙体、说明体、议论体、书信体、日记体，分标题，用寓言等表现形式写作。最后语言要新。多用生活中比较鲜活的口语、流行语，适当引用一些名言警句或诗词歌赋，还可以选用一些理科术语、公式并化用到文章中。
总之，只要我们理解了话题作文的要求，大胆写作，就会写出符合要求有所创新的作文。
▲【思路提示】
面对“青春”这一话题：
我们可以写青春时期的趣事，讲述自己在青春期的某些经历和感受；也可发议论，谈论青春的宝贵和重要及怎样度过青春，怎样让青春大放异彩；我们也可以采用童话、寓言的方式讲述人们对待青春的不同态度。
▲【读例文，谈启示】
例文一：青春随想曲
青春的每个日子，都是内容不同的一本书、风格迥异的一幅画。而此时，我们是书中的主角、画中的人物。青春的故事像抽屉里的那本日记，装满微笑与哭泣。
诗人说：“只要友情的绿叶不凋落，青春就能长留在我们身边。”正是这些青春的朋友带给我阳光灿烂的日子，我们曾携手共游人间。
难忘常常在一起玩闹、一同搞恶作剧的伙伴。在操场上，我们一同打球。蓝蓝的