《三位数加三位数连续进位》教学设计

详细内容

《三位数加三位数连续进位》教学设计

教学内容：教科书37页例1、例2内容。

教学目标：

1.理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，并能通过计算、观察、思考，总结出万以内加法的计算法则。

2.能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题。

3.会估算，并能用估算的方法检查计算。

4.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查和验算的习惯。

5.经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。

教学重点：

掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。

教学难点：

自主观察、归纳三位数加三位数的进位加法的计算法则。

教学过程：

一、复习。

1.口算。

53＋7＝ 76＋9＝ 500＋700＝

70＋400＝ 60＋80＝ 18＋4＝

34＋50＝ 20＋90＝ 25＋36＝


2.笔算，并说说笔算方法。

2 3 1 7 5 8 6 4

＋4 5 ＋2 4 ＋ 1 9 ＋ 2 6

3.在（ ）里填上合适的符号。

281+306（ ）600

572+112（ ）700

405+392（ ）700

二．学习新知。

1.生活情境导入

苗店小学有学生323人，苗店中学有学生281人。请问：你能提出什么数学问题？

假设提出：共有学生多少人？

思考：如何列式？估算一下大约为多少？如果用竖式，怎样计算？

竖式计算时需要注意什么？计算完后要注意什么？如何验算？

强调：相同数位对齐，从个位加起。十位满十向百位进1。

并进行板书。

2.继续抛出数学信息：玉泉小学还有学生396人。你能提出什么数学问题？

假设：玉泉共有学生多少人？

学生列式并尝试计算。巡视着重发现学生未进位情况的多少。

然后进行交流。得出：个位相加满十，向十位进1；十位相加满十，向百位进1；百位相加满十，向千位进1。【板书】

问：如此麻烦，能不能简洁点？【或：我们真了不起，和数学家总结的基本相同，只是他是这样说的。】

引导得出：哪一位上的数相加满十，向前一位进1。

齐读计算法则，考察学生快速理解记忆的能力。

3.改错。

1 7 5 2 3 9

+ 6 2 + 5 7 1

7 9 5 8 0 0

三、巩固练习。

1.轻松练一练。【列竖式计算】

359+467= 935+108= 592+502=

682+496= 580+407= 720+627=