06阅读教学观摩：《只有一个地球》

详细内容

06阅读教学观摩：《只有一个地球》
梁西发 作
　　10月10日下午第三节课《只有一个地球》上课老师 安徽 胡冬梅
　　
简案
　　人教版国标本第十一册 只有一个地球
　　执教：安徽省合肥市屯溪路小学 胡冬梅
　　教学理念：
　　准确把握高年级段的教学目标、本册教材的教学任务、编者的编写意图和六年级学生的认知及思维发展特点，引导学生学会利用单元导语、课后习题去整体把握单元及课文的内容，体会课文的表达方法，学会联系实际、深入思考，在自主阅读、交流合作中读懂课文、读好课文，读出自己的思考，达到师生与文本、与作者、与自己的对话，在立足工具性的基础上弘扬人文性。
　　教学目标：
　　1．学会本文要求掌握的生字新词。
　　2．引导学生注意把握课文主要内容，运用“联系实际、深入思考”的读书方法，懂得人类生存“只有一个地球”的道理，增强忧患意识，明白爱护环境、珍惜资源的意义。
　　3．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的顺序及方法。
　　教学重点：
　　通过深入文本、联系实际，明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
　　教学难点：
　　这样一篇科学小品文如何让学生学得有情有趣，使之既能理解课文内容、知晓课文的表达顺序及方法，同时内心又能真正被打动，将环保意识内化为行动。
　　教学准备：
　　1．教师搜集有关地球及人类破坏生态环境的图片、文字，制作成课件。
　　2．学生充分预习课文，并多种渠道搜集有关人类破坏生态环境的资料。
　　课时安排：2课时
　　第一课时
　　一、谈话导入，揭示课题──关注地球。
　　1．地球，人类共同的家园，她与每一个人息息相关，这个单元我们将集中来探讨人类生存与地球这样一个话题。在第一课里作者就告诉我们这样一个道理。（板书课题）
　　2．齐读课题，并指导朗读。
　　二、初读课文，整体感知──这是怎样的一个地球？
　　1．自由读，读准字音，读通句子。思考：你读到了一个什么样的地球？
　　2．交流：你读到了一个怎样的地球？
　　3．浏览课文，画出课文中能概括介绍了地球特点的句子（即宇航员的感叹）。
　　三、精读课文，品味体会──为什么说只有一个地球？
　　1．默读课文，思考为什么宇航员有如此感叹？思考时，可以按着单元导语中的学习提示联系生活实际想一想，也可以和同桌小声议论。
　　2．交流点拨，读中感悟。
　　＃美丽──
　　作者将地球比作“母亲、摇篮”表达了她怎样的情感？
　　写地球的外观，仅仅是想说明地球在宇宙中的美丽可爱吗？
　　＃渺小──
　　作者是怎样写出地球的渺小？
　　＃资源有限──
　　读了这两段，你仿佛看到了怎样的母亲怎样的人类？
　　从“不加节制、不顾后果、滥用”你想到了什么？
　　从“必将、本来”你体会到作者什么心情？
　　什么是生态灾难？你能结合生活实际或从资料上了解到的举举例子来说明吗？
　　阅读补充人类破坏生态环境的图片及文字，想象这样下去人类的结局。
　　＃不可移居──
　　谁来问？谁来回答？
　　40亿千米是多远？你能用老师提供的数据来说明吗？
　　＃师引读最后一段。
　　四、 总结拓展──我们如何对待地球？
　　1．如何精心保护地球？观察身边，认真思考，列出10条环保小措施，并为其中每条写上一句宣传口号。
　　2．推荐阅读：《宇宙生命之谜》
　　板书：
　　太可爱了 只有一个地球 太容易破碎了
　　第二课时
　　一、复习
　　1．利用“词语盘点”检查生字新词，报听写。
　　2．说说作者是怎样说清楚“只有一个地球”的？举例说说课文运用了哪些说明方法？
　　3．有感情地朗读课文。
　　二、交流
　　1．交流课外阅读的感受。
　　2．说说我们应该怎样精心保护地球，交流自己整理的环保小建议。
　　3．交流并评选宣传语。
　　三、练习
　　完成基础训练。
　　本次上课赛课课堂实录
　　
课堂实录
　　只有一个地球
　　一，导入：
　　1，放松一下，由象形古文字“母”导入，你看到这个字想到了什么？（妈妈，关爱，祖国，伟大，黄河……）
　　还把什么也称作母亲？（地球，祖国，地球不仅是人类的母亲，还是世上万物的母亲。）
　　2，地球是我们的家园，本单元都是关于地球的文章，第一篇课文就告诉了我们这样一个事实：板书课题，齐读课题，清楚地告诉大家这个事实，再读。
　　二，预习完课文之后你有什么问题？自由提问。提示要养成良好的预习习惯。刚才有些问题多读课文可以解决，有些需要我们思考交流，就让我们带着问题进入今天的课文。
　　1在昨天预习的基础上，自读课文，不放过每个字每个词，读着读着你仿佛看到一个怎样的地球？
　　2，生字“晶莹”，“提供”，读着读着你仿佛看到一个怎样的地球？
　　学生：慷慨，无私，瑰丽多彩，伟大，美丽壮观和蔼可亲，充满母爱，晶莹剔透，充满生命力……