用你的爱心接纳每一个孩子(一)

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我和你距离有多远，是500米还是5米或着更远或更近，那是我们所说的实际的距离，可以用单位来计算的，那么我们心于心的距离有多远呢？你知道吗？

在本学期我学习了一本由华东师范大学出版社出版、叶澜教授主编的《新编教育学教程》，它阐述了我们学校教育的社会功能、个体的发展、学校教育的模式、学校教育的活动（教学的原理、程序、方法）等等的一系列关于学校教育。在这学习中我们看到了一个对于我们老师来说很重要的一方面，就是师生之间的距离，也就是我们常说的师生之间的关系。

对于我们幼儿园的老师来说，也有师生关系，如何处理好师生关系也是我们教学上的一大问题。孩子还小，他不懂得怎么处理而这就要靠老师的引导和主动。我们老师和孩子们的关系我认为是老师、亲人、伙伴、朋友。孩子虽小，尚未成熟，但也是一个独立的社会个体，在人格上和老师是平等的，不是老师主宰着一切，两好师生关系的建立老师应该要做到这几点，那么和孩子之间心的距离就会拉近很多，我们的距离就短了。

一、用你的爱心接纳每一个孩子

孩子来自于不同的家庭，先天的遗传和后天环境的不同，他们在幼儿园的表现自然也会有很大的差异。作为我们老师应该深切体会到这一点，用心接纳每个孩子，不管他是聪明、驽钝、整洁、邋遢、乖巧还是淘气，他都是一个真真实实的个体，需要接纳和爱，唯有老师用心去接纳，孩子也会用心喜欢你。做到不偏爱，孩子很小不要觉得他们不会察觉的，其实他们的心很细，老师只要对哪个小朋友好一点，他们都会发觉，公平对待每个孩子，孩子也会因为你的爱而和你越走越近，你们的距离就会缩短了。

二、专心倾听

做一个忠实的听众。我认为要实现对话教育，教师要学会倾听。如果每一天都和孩子们在一起，你的每一分钟都在倾听他们的诉说，那会是个很有趣的过程，你能从中获得很多让你讶异、让你深思的东西。想想，孩子们的话题那么多，一天到头都在耳边萦绕，你有没有真正听一听、悟一悟呢？这是个儿童观的问题。中国的传统教育要求孩子服从教师的安排，教师在繁复的日常带班中，很难对孩子的言谈做出相对正确的举措。不少情况是这样的，当孩子提出一个不相适宜的话题时，老师轻描淡写地就忽略了，很少真正去探究这个孩子在想什么？他要表达什么？在他心里存在怎样的思想？尊重孩子的情感需要，就是尊重他的个性发展。不磨灭、不压抑他的本性流露，从而为他营造最大限度的自我发展的潜能。