在数学活动中如何培养幼儿的创新精神(一)

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山东省日照市莒县夏庄镇大苗蒋幼儿园 宋春英

创新精神对幼儿的成长影响极大。首先，幼儿期的创新精神会直接影响到其长大后的创造力。其次，幼儿的创新精神对其整个的心理发展具有重要的作用，创新精神能使幼儿得到巨大的个人乐趣和满足。此外，幼儿的创新精神在其同伴中也可起到重要作用。富有创新精神的幼儿往往能以建议的方式提出种种新的、与往常不同的活动形式，这样就对其所在集体作出了较突出的贡献，从而更易在集体中处于重要地位。

正是出于以上原因，及现今社会发展对创新人材的需要，所以国家提出了"创新要从娃娃抓起"的口号。数学教育是基础教育课程中的一门主课，与母语、英语一同构成学生将来参加工作或继续深造的不可缺少的工具。因此，在数学活动中培养幼儿的创新精神显得尤为重要。当今，有关创新方面的研究文章很多，开展数学研究的也不少，但在数学活动中培养幼儿创新精神的相关研究却微乎其微。为此，我们在幼儿园进行数学教育研究时，突出了创新精神的培养，以期通过数学活动，引导幼儿养成爱动脑、爱思考、爱探究的学习习惯，激发对数学活动的兴趣，积累有关观察周围事物的数、量、形及其相互关系的经验，帮助幼儿掌握一些最基本的操作和探索的技能，尝试和体验获取成功的喜悦，培养创新精神，促进幼儿身心和谐发展。

实验中，我们将改革重点放在从教学内容和方法上找突破口，通过对教学内容的加工、处理和再创造，展现出数学知识的形成背景，注意让幼儿从熟悉的生活和其他学科的实际出发，进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括和必要的逻辑推理，得出初浅的数学概念和规律，使数学活动真正促进思维，让幼儿体会到活的数学的精神、思想和方法。通过一个阶段的实验，我们积累了这样一些经验与体会：

1、合理的内容安排与把握是创新的基石。

内容的选择要符合数学本身的逻辑性，尊重学科自身规律，将教学重点落在引导幼儿发现数学教育内容中的数量关系上。因为数量关系是促进幼儿思维发展的积极因素，是数学知识间内在联系的一种反映，这种内在联系就是数学知识的规律性。幼儿初步探索数学关系，不仅加深了对有关数学知识的理解，而且能用规律进行推理获取新的知识，更为重要的是在掌握数量关系的同时，思维能力也得到同步增长。如学数的形成，以往教师容易只局限对这个数量本身的认识。