怎样才能为幼儿的主动学习和发展创造机会？(一)

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"幼儿的发展有着‘自己的大纲’，幼儿的学习有着自己的进程。"这是《聚焦幼儿园教育教学反思与评价》第四单元——根据不同领域的特点，支持幼儿主动学习中的对幼儿的个性发展和学习特点的评价。

"幼儿的学习有着自己的进程"这句话对我感触最深，当下我们的教学提倡的是学会学习，作为教师我们要根据孩子的发展需要来促进幼儿主动去学习，怎样才能为幼儿的主动学习和发展创造机会呢？

深入研读了案例《捏小猫 》后，我反思以往在组织美术活动中出现的一些情况： 有时我因为怕孩子学不会，于是会不停地叮嘱孩子，注意这个、注意那个，过分地关注技能和技巧以及最后的结果，但是教育的效果并不好。通过《捏小猫》的活动我体会到不仅是泥塑活动，包括创意画、命题画、手工制作等美术活动，在活动前，我们首先要观察了解幼儿，通过观察，才能判断幼儿学得是否主动、积极，才能真正了解幼儿的兴趣和需要，从而帮助幼儿获得有关学习经验，掌握学习方法。我们可以从以下三个方面来了解幼儿、观察幼儿：

1.了解幼儿学习的兴趣与需要

教师可以通过和幼儿交谈或个别辅导，去顺应幼儿的表现需要，调动幼儿的积极性，尽可能为每个幼儿提供从自己的兴趣出发进行学习的机会，教师可以顺应幼儿的需要临时改变或调整活动计划和内容，也可以根据事先设想好的多种应变方案，给予幼儿灵活机动的教育引导，以满足幼儿的表现需要。

2.了解幼儿思维的即时状况

在活动中，幼儿会遇到这样或那样的问题，需要教师作适当的引导和灵活的处理。《蛋糕师傅》是我这学期执教的一个泥塑活动，从观察孩子的制作过程来看，他们首先是运用辅材（花片进行压印、牙签进行画画），接着有的孩子开始在整个形状上进行变化，有的变成太阳状，有的变成花形状，还有的变成立体的形状，