教师与幼儿的自我成长——幼儿园“小课题”研究申报表(一)

详细内容

小课题名称 教师与幼儿的自我成长
研究时间 2009/3

课题承担人员情况

姓名 年龄 职务、职称 学术专长 课题组分工

收集资料 课题论证

一、课题的提出

在幼儿园这个美好的环境中，我们经常能看到孩子们在不断地成长，同时教师们也在不断地成长，教师与家长都非常关注孩子们在园的一日生活，因为这些都密切关系到幼儿的健康成长。这样，幼儿学习的情境是鲜活的，是不断发展变化的，幼儿学习的热情也随着情境的变化而不断高涨。创设情境的途径是多种多样的，它需要教师不断学习、深入钻研、精心设计、努力探索。无论如何,只要能从幼儿的年龄段实际出发，根据教材的不同内容和要求灵活设境，让幼儿在轻松、愉快的环境中快乐地生活与学习新知识， 使幼儿喜欢上幼儿园等，这些都是促进教师自我成长的。

二、课题研究的意义

1、提高幼儿的积极性与主动性。

更新教育观念，让幼儿也有发言的机会，也要听一听幼儿的想法，有时孩子的想法也是可以利用的。在园要为幼儿提供一个展示自我的平台，让幼儿在创设的情境中有主动性、积极性，充分发挥主动意识的进取精神，帮助幼儿在教学中得以自我发展，创新学习。

2、帮助教师逐渐成为科研型教师。

通过课题研究这一载体，引导教师积极主动地参与实践，用科研促教研，不断优化教学方式、学习方式，不断提升自身教学能力。

三、课题的界定

以人为本，以创设教学环境为主，以促进儿童和教师的发展为目标。通过研究，恰当地创设情境，激发幼儿参加集体活动的积极性，促进幼儿问题意识、创建新的知识，提高幼儿的发展能力，提升幼儿素养。引导教师积极投身教科研，体会其中的乐趣，促进教师专业化成长。