闪烁灵动的智慧 专研精品的教案

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第一次，全体教师聚在一起，就二个不同领域的活动，以办公室为单位，就选定的一个固定的活动，进行研讨和观点的碰撞。首先，我们每个教师静静地钻研选定的教材，进行自我分析教材，然后，进行小组的讨论，提出各自的看法，再综合大家的观点，预定教案，并进行教具的制作。最后，每组，选派一名教师，进行集体的说课。就这样，两个同样的活动，三种不同的设计思路就凸显出来了。

俗话说"三个臭皮匠顶个诸葛亮"。实行集体备课教研活动真正发挥了集思广益，群策群力，相互切磋和共同进步的作用。这对于我们一线的老师，如何组织好幼儿的活动。怎样进行前期准备。怎样根据材料内容，独立思考，然后进行有效地讨论，之后是集中意见和建议，预设和总结评价。针对活动中的细节进行分析评价，再次展开讨论。其实，在讨论教材时，大家就有不同的理解，由此可能产生不同的教学效果，通过相互研讨，最终就能作出合理判断。此种做法，不仅有利于教材合理性的使用，也有利于抓准幼儿兴趣点，发挥他们的主动性；更有利于教师积极性的提高。

在这个活动中，每个老师都拓展了自己对于活动设计的理解。不同的设计方向，把同样的知识点，以各种独巨匠心地途径呈现给幼儿，让幼儿在不同的情境、不同的游戏等活动中渗透给幼儿。也提供了不同的教学模式，在各异的教学模式中，我们又可以进行直观地鉴戒。此次研讨，老师们都高度集中注意力，仔细倾听其他老师的不同见解，然后加以分析、修改、提高。而每个参与的老师也都抱着高度的责任感和难能可贵的参与意识，大家从不同角度、不同内容、不同层面，谈自己的个人意见，并提出了很独到的见解。真可谓"一人说课，众人受益"，相互借鉴。让集体研课发挥1+1>2的作用。