浅谈对“珠心算”的认识和思考(一)

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论文关键词：珠心算 智力开发 左右脑开发 思维拓展

论文摘要：从1980年开展 "三算结合"开始至今，作为全国最大单科实验的"三算结合"经历了近三十年的实践检验。实验中儿童通熟练珠算，把算盘图像"映像"在大脑中，运用"大脑思维控制算珠"进行"思维拨珠"计算，这种特有的计算方式极大的提高了运算的速度和正确率，使世界上30多个国家的几千万幼儿园幼儿和小学生感受到了它在培养儿童计算方面的神奇。而正是这个"优点"引起了最大的争议。

本文通过介绍珠心算的价值、珠心算还存在的不足以及珠心算的发展，阐述了我个人对珠心算的认识和思考。

一、 珠心算的价值

参考众多文献，总体来看，我认为珠心算是有价值的，主要表现在以下几个方面：

1、 珠心算对学生智能发展的作用。

幼儿（幼儿园）教育的职能，重点在开发智能。而智力是注意力、感知力、记忆力、思维力、想象力等因素的综合。在5-7周岁的珠心算教学中，需要有意识的开发智力。而珠心算在这方面有显著作用。例如：听心算１０个数加减，首先要学生注意力集中，否则不能输入信息进行心算，老师念得越快，学生的注意力就越要集中，学生也必须算得更快，思维力的准确和速度也逐步提高；老师念的位数逐步增加，学生的感知力的范围就越大，速度也逐步加快；计算的数越多，计算数位越宽，对学生记忆力要求也越高。这些训练中，利于学生的智力发展是显而易见的。智力的核心是思维力，思维的敏捷性是思维品质的集中体现。它指的是思维的速度，是判断一个人智力的主要标志之一。珠心算教学通过对儿童的培养，使他们计算速度不断提高，从而使儿童思维敏捷性品质很明显的改善。实践证明：一、二年级儿童稍加训练可达到每秒计算２－４个数字。全国优秀"神算子"可达２４字每秒，这是数值计算的训练，但智力活动具有辐射、迁移性，经过一定时间的训练，对其它活动有同样的效应。

2、珠心算对培养学生行为习惯及情商的作用

各国心理学家认为每个人才的心理因素机能可以分成两个系统。即智力和非智力因素系统。后者包括动机、兴趣、意志、情感、性格等。它对智力因素可以起到推动和调节机能，这对儿童今后的学习、成长及日后的工作是极为重要的。美国心理学家丹尼尔·戈尔曼研究认为：人成功的因素中20%归功于智商，而80%归功于其个人行为习惯与情商等。而其他因素中的关键，即情感商数——自我激励、百折不挠、控制冲动、调适情绪、充满希望，具有高度责任感等。戈尔曼研究认为：对于智商，经验或教育对它的作用不大，而对人生至关重要的情商却完全能从童年学得和提高。