谈幼儿园课堂教学有效性的几点思考(一)

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谈到课堂教学的有效性，不免要说说什么是课堂教学有效性，它主要是指教师通过教学，让孩子在 原有基础上获得进步和发展，也就是说，幼儿有无进步或发展是教学有没有效的唯一标准。通过有效教学提高教学的质量;通过有效教学提高活动的效率;通过有效教学，来促进幼儿可持续的、全面和谐的、富有个性的发展。作为幼儿园老师我们怎样确保活动的有效进行，确保孩子得到最大的进步和发展呢?本人思考后觉得可以从以下几方面实施：

一、重视选材关注兴趣

一个活动能否获得成功，很大程度上，取决于教师的选材。幼儿园教学首先要考虑孩子对活动是否感兴趣，如果教师选择的教材是符合幼儿的年龄特征的并且是幼儿感兴趣的那么幼儿学起来就比较轻松，学的过程中能领悟教师的教学意图，积极配合老师完成教学。接着考虑活动所蕴含的价值，即能有助于幼儿理解知识，掌握方法和发展能力，为促进幼儿的发展服务;另外，操作材料的选择，还要考虑简便有效，尽可能就地取材，一物多用，以一个活动解决一个问题来确定学习材料。最后活动的开展要以游戏为主要形式，在游戏中引导孩子学习。

如：小班绘本活动《不要再笑了，裘裘》这个活动的出发点教师抓住小班的幼儿喜欢模仿，喜欢表演的特点，在活动中鼓励孩子们模仿裘裘装死感受活动的有趣。果然活动过程中，孩子们对装死游戏特别感兴趣，他们按自己的理解有的倒在地上眼睛紧闭;有的瞪大眼睛一动不动;有的孩子老师去挠他痒痒他也能坚持不动。正是兴趣让孩子们在活动有这样的表现。

二、课前反思积极备课

要做到教学的有效性，教师还要做好课前反思。既在备课的过程多从孩子的角度思考，怎样设计教案更能激发孩子们的兴趣，更容易被孩子们接受，活动过程中孩子们可能会出现几种状况教师怎样应对孩子们的表现。做到心中有孩子，心中有教案。

如：中班美工活动《纽扣变变变》这个活动师用纽扣进行创作，对于教师来说是第一次执教这样的活动，对于孩子们来说更是第一次参与这样的活动。