使至塞上教学设计
详细内容
使至塞上王维 教学目标： 1、知识与能力目标：整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识； 2、过程和方法目标：通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言； 3、情感态度价值观目标：体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。 教学重点：熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。 教学难点：理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入 1、简单介绍唐诗的类型 唐诗可分为绝句和律诗，绝句（五言和七言），律诗（五言、七言和排律）。 2、唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。 二、简介作者和背景 1.作者简介 王维是怎样的一个人？（之后提问） 王维，字摩诘，唐代诗人，画家。无论边塞、山水诗，无论律诗、绝句等都有流传人口的佳篇。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，苏轼称他的诗“诗中有画，画中有诗”。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性。 2.谈谈创作背景和意境情感 开元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了 骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。这首诗就是在出塞途中 写的。通过作者叙述出使边塞的艰苦情况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。 三、课文赏析 1.让一学生朗读，小组讨论：说出这首诗所表现的事、景、情；由此导入讲解全诗。 2.“单车欲问边，属国过居延。” 讲解：诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。 翻译：我只身轻车简从出使到边疆，途中经过属国居延。 3.“征蓬出汉塞，归雁入胡天。” 讲解：既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感 提问（1）：“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么? 诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情? 明确：“蓬草”随风飞转，古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。王维用“征蓬” 自喻，流露了身不由己的感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。 提问（2）：说说这一句的含义，蕴含作者怎样的感情?使至塞上教学设计 明确：自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样 飞人胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。 4、让学生赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。 在这纯然一色、荒凉无边的沙漠上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤单，又格 外醒目，“直”字，使景物一下变得挺拔坚韧，刚直有力。 明确："大漠"两句历来为人传诵：大漠广阔，长河悠远，使人既感到胸襟开阔，又 惊异于宇宙之广袤和深长。"孤烟直"、"落日圆"使画面富有立体美和律动感。"孤烟直"既写 出人烟之稀少，又暗示出一种独立苍穹的英雄气；"落日圆"增添了画面的色彩，用夕阳暮 色将画面覆盖，形成浑然一体的壮阔意境。诗人用四种景物对比构图：宽广的大漠拥抱着 悠悠的长河，浑圆的落日映衬着直逼霄汉的一束孤烟。大、长、圆、孤、直都富于空间感，而且都是诗人主观的审美感受。在如此广阔而且苍凉的天地间，驰骋疆场的将士们破敌靖 边，其悲壮的英雄气浩然与日月同辉，与长河共远。 5、“萧关逢候骑，都护在燕然” 问：这里“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢？ 明确：这是引用典故，汉朝的窦宪在燕然山打仗胜利后在石碑上刻上自己的名字。 6、谈谈本文的情感变化（本环节由学生自由发挥，点拨：“抑郁到慷慨”） 表达了诗人由于受排挤而孤独、寂寞、飘零的孤寂心情以及在大漠雄浑的景色中，情感得到陶冶、净化、升华后，产生的慷慨悲壮之情，显露出一种英雄本色。 四、画诗 通过你对“大漠孤烟直，长河落日圆”的理解，用简笔画把此景画出来。 五、写诗 充分发挥想象，用自己的语言把你画的内容写下来并与其他同学分享。 六、布置作业 必做题：1、背诵这首诗。 2、收集三句以上写有关大漠的诗词。 《使至塞上》教案 学习目标：1、反复诵读，在吟诵中加深理解，品味诗歌语言。 2、想象画面，进入意境，体会诗中所表达的思想感情。 教学重点：想象诗歌中呈现的画面。 教学难点：诗歌的感情 教学设想：诗必因情而发。优秀的诗作都是在诗人被现实生活中激发起沸腾的感情时写就的。教学古诗尤其应该创造气氛，展示场景，激发情感，巧妙点拨，启发想象，从而培养学习古诗词的兴趣，提高能力。因此，教法上以情景教学为主，辅以朗读、比较、画图、想像等方法。要注意以形象入手，来体会诗的意境；要了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平与思想。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入 老师背诵一首诗“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”再背“红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。”猜猜是谁写的？表达了诗人怎样的感情？生回答：是王维的诗。今天我们就再走近王维的诗，看看在他的这首诗中要表达他怎样的情怀。 二、了解作者 1、同学们对王维了解多少？ 学生思考，针对自己的课前预习回答 王维，早年有才名，21岁即中进士，张九龄为相，提任他为右拾遗，后升任监察御史。不但是杰出的诗人，而且兼有书画音乐之长。在艺术上熔诗歌、绘画于一炉，构成独特的风格。 师进一步引导 今天所学的这首诗就是他以监察御史的身份出使塞外的途中所作。今天我们一起来赏读这首诗。 2、生范读，其余生思考其内容，梳理。读后评议。 点拨： 朝廷的使臣将到边防慰问，轻车简从行进在居延地区。像随风而去的蓬草一样出临边塞，像振翮北飞的归雁一样进入边境。烽火台上燃起的一道孤烟，在广阔的沙漠上冲天而起，蜿蜒曲折的大河，映衬落日之残红。到了边塞却没有遇到将官,侦察骑兵报告说：都护正在前线大败敌军。 对学生的朗读请生加以评论，并大声齐读。 三、内容分析 1、说出你的疑问，可自由提出，请其他同学给予解答。 生自由提出 预设质疑：①为何要出塞？ ②行车地点在哪里？ ③为什么是“单车”，而不是很多人簇拥？ ④最终结果如何？ 一一加以解答 结合背景谈 河西节度副使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，并在河西节度使幕府兼任判官。实际上是被排挤出朝廷。正值当时提拔他的张九龄被贬为荆州刺史。 2、再读，体会诗人的感情。想象他这是会是什么心情？（失意） 点拨： 这种心情在诗中有没有体现？ 明确： 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 3、再读，理解诗意。 点拨体会①：“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?这句诗表达了诗人什么感情? 明确：“蓬草”随风飞转，蓬草成熟后枝叶干枯，根离大地，随 风飘卷，故称“征蓬”。这一句是诗人借蓬草自况，写飘 零之感。古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。 自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞， 又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。蕴含了作者被排挤 出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。 4、再齐读。读出抑郁、落寞之情。注意节奏、重音。 5、师引导： 但是看到大漠的景象心中又升起了新的感情，是什么呢？感情在哪里体现呢？ 6、再读“大漠孤烟直，长河落日圆”想象画面，抓住景物展开想象 生讨论后回答 置身大漠，展现在诗人眼前的是这样一副景象：黄沙莽莽，无边无际。昂首 看天，天空没有一丝云影。不见草木，断绝行旅。极目远眺，但见天尽头有一缕孤烟在升腾，诗人的精神为之一振，似乎觉得这荒漠有了一点生气。。诗人大约是站在一座山头上，俯瞰婉蜒的河道。时当傍晚，落日低垂河面，河水闪着粼粼的波光。这是怎样美妙的时刻啊! 7、点拨：这画面中哪些词语让你心中有了想象的激情？ 生思考后回答，对词语赏析，穿插自由朗读 明确：写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠“的“大”字。边塞荒凉的奇景。 “孤烟”没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟冲天而起插入天际就显得格外醒目。 一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。 沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。 落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。 8、再齐读，读出雄浑，豪迈之气。用自己的智慧之笔画出这两句诗的画面来。 生拿出画笔画，老师在黑板上画。比较异同。 四、师总结：这么美的画面读来令人产生无限遐想，境界阔大，气象雄浑。难怪苏轼评价说“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”经过长途 跋涉，诗人终于“萧关逢候骑”，却没有遇到将官，一问才知道“都护在燕然”。故事似乎还有继续下去，但诗歌却戛然而止，给人留下回味的余地。 五、请你揣摩作者的写作意图。 答案不一，自由体会。结合上文的分析 点拨： 描绘塞外的奇特壮丽的风光，表现诗人对不畏艰苦，以身许国的守边将士的赞美；歌颂大唐幅员辽阔，国内强盛； 自己不辞辛劳，长途跋涉，奉命出使边塞的自豪感； 被贬的孤寂，悲凉之感。 全班齐声背诵使至塞上教学设计 六、布置作业 1、背诵全诗 2、课后写一段写景的文字，在景物描写中融入自己的感情。 七、板书设计 使至塞上 叙事单车问边 写景征蓬归雁孤寂、悲凉 大漠孤烟赞美疆域辽阔 长河落日自豪使至塞上教学设计 叙事逢候骑 八、教后反思 《使至塞上》教案 冯济聪 教学目标： 1、理解诗歌内容，体会作者的思想感情。 2、能流畅地背诵并默写诗歌。 教学重点： 1、朗读并背诵诗歌。 2、体会理解诗歌内容和作者的思想感情。 教学难点： 体会诗歌的意境和情景交融的艺术特点。 课时安排：一课时 教学内容及过程： 一、导入 唐代自开国以来，各方蕃夷部落不断入侵，唐政府不得不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领土的意图。开元天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的见闻写成了诗歌，于是边塞风光和军旅生活成了盛唐诗人的新题材。这类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗――王维的《使至塞上》。 二、学生自读这首诗 注意字的读音：单车（dān）候骑（jì）．． 三、学生了解作者及诗作背景 王维，字摩法，唐代著名山水田园诗人，人称“诗佛”。他的诗“诗中有画，画中有诗”。开元25年（737年）春，王维奉唐玄宗之命，赴西 北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实是被排挤出朝庭）。《使至塞上》写的就是这次出使的情景。 四、学生再读这首诗 思考：出使人是谁，在什么情况下出使的，出使的目的是什么？结果如何？ 明确：王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延，经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，（一问才知）将官此时正在燕然前线。 五、研读赏析 1、说说“征蓬出汉塞，归燕入胡天”的含义，蕴含作者怎样的感情？赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句 明确：诗人经简练的笔墨写了此次出使的经历。“单车过居延”，山高路远，像“征蓬”，又像“归雁”一般进入“胡天”，既言事又写景，在叙事写景中传达着难言的情感。经过长途跋涉，终于到达萧关，见到了侦察兵，可将官还在前线。故事似乎还要延续下去，而诗歌却戛然而止。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。 2、诗人传神刻画了奇特的塞外风光，“大漠孤烟直，长河落日圆。”意境雄浑，视野开阔，被赞为“千古壮观”的名句。试想，无边无垠的大漠，只有一个“大”子才能状其景观：在这天然一色，荒凉无边的背景上，那远处燃起的一股浓烟，既孤单又醒目，也只有“孤烟”二子能状其神韵。“直”使景物一下变得挺拔有力。而苍茫的沙漠，没有山，没有数，只有黄河横贯期间。视野所及，大漠无边，黄河杳无尽头，“长”子便涌上作者心头。而“长河”之上是一轮浑圆的落日，“圆”、“直”都用得传神逼真，难以言出其妙处，还能找出其它替换的词吗？不能。 六、学生读背课文 八（上）课文《使至塞上》教学设计 八（上）课文《使至塞上》教学设计 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢侯骑，都护在燕然。 王维诗之宏大，李白诗之飘逸，杜甫诗之沉郁，无不令我们爱不释手，浮想联翩 (一)学习目标：1．深刻理解王维的“大漠孤烟直，长河落日圆” (二)整体感知 1．由学生简介王维（知多少算多少），教师结合本诗的写作背景补充。 王维，字摩洁，唐山水田园诗人， 2．借助课下注释、工具书，扫除文字、 3．全体学生齐读。（注意节奏和感情，不足则纠正之） 词语障碍。 单车，一辆车，形容这次出使时随从不多；属国，这里指吐蕃的军队；征蓬，飘飞的蓬草，这里指唐朝出征的军队；长河，黄河；候骑，骑马的侦察兵；子规，杜鹃鸟，又称布谷鸟；抵，值，相当；浑，简直；簪，古人用来别发连冠的首饰。 4．教师出示辅助资料，学生了解作者写作时的背景或心境。 王维《使至塞上》，737年，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情，实际上是将王维排挤出朝廷。 5.理解诗的内容 单车欲问边，属国过居延。 一随轻车简从，将去宣慰将士护疆守边，奉使前行啊，车轮辘辘辗过居延。征蓬出汉塞，归雁入吴天。 恰是路边的蓬草，随风飘转出了汉朝的世界，又如那天际的大雁，翱翔北飞进入胡人的穹天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 只见──灿黄无限的沙漠，挺拔着一柱，灰黑直聚的燧烟，横卧如带的黄河，正低悬着一团，落日火红的苍凉与浑圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 行程迢迢啊，终于到达萧关，恰逢侦察骑兵禀报──守将正在燕然前线。 6.理解诗的意境、 (1)《使至塞上》王维 开元二十五年(737)，王维以监察御史从军赴凉州，居河西节度使幕中。这诗是出塞途 中所作。 “单车欲间边”，轻车前往，向哪里去呢?“属国过居延”，居延在今甘肃张掖县西北，远在西关边塞。 “征蓬出汉塞，归雁人胡天。”诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样 出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁，与首句的“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。 “大漠孤烟直，长河落日圆”，边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。沙漠上没有山峦树木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，用一个“圆”字，给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。抓住了沙漠中的典型景物进行描写。 最后两句写到达边塞：“萧关逢候骑，都护在燕然”意思是，到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告诉使臣：首将正在燕然前线。 7．教师点拨：体会诗歌的意境，（重点品味 （备学生）点拨要点：诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。荒凉无边的背景之上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤单，又格外地醒目，苍茫的沙漠，没有山，没有树„„，只有黄河横贯其间。视野所及，大漠无边无际，黄河沓无尽头，而 8．全班齐诵全诗。 小结：诗人把笔墨重点用在了他最擅长的写景上。作者出使，恰在春天，途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。尤其是“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后，所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。 总结：《使至塞上》，借景写出了自己孤寂的感情； 9.作业 ①《使至塞上》写的是什么情景？（抓住“边塞风光”即可） ②诗中的“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境？（学生说出类似“孤寂”、“荒凉”、“消沉”等即可。） ③体味诗的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境。（重在体味诗句的画面感。课后练习三的内容学生可以参看，但不必照搬，不强求惟一，鼓励发散思维。）④试着用自己的话把你读这首诗的感受描绘出来。（开放性，不求统一） 1．《使至塞上》一诗在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感的两句诗是 ___________________，_____________________。 2．《使至塞上》一诗描绘塞外荒漠的壮美风光的诗句__________________，______________________。 《使至塞上》教学设计 一、教学目标 1，知识和能力目标：整体感知这首诗，了解本诗的写作背景、作者生平、思想；2，过程和方法目标：通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深对诗的理解，熟读成诵，品味诗歌语言； 3，情感态度和价值观目标：体会诗歌的意境，领会诗歌所表达的深刻思想情感； 二、教学重点和难点 1，教学重点：熟读成诵，理解作者所表达的思想感情； 2，教学难点：理解诗句所蕴含的内涵，体会诗歌的意境； 三、教学设想 本诗短小精炼，字面意思易于理解，但涉及较多意象，如“征蓬”，“归雁”，“大漠”，“孤烟”，“长河”，“落日”等。在讲解这些意象时。要引领学生进入那种立体的画面中，充分激发学生的想象，要让学生在脑海中浮现出那一幅“大漠孤烟，长河落日”的壮阔雄奇的画面。同时，要引领学生体会作者寄寓在本诗中的情感，通过分析这些意象，使学生由表及里学透这首诗。 四、教具准备 投影片 五、课时安排 一课时 六、教学过程 （一）新课导入 同学们，我们都知道中国古代唐朝在历史的长河中相对于其他朝代来说是最繁荣强盛的，但是，唐朝虽然强盛，那么它是不是就一直很安定和谐呢？我们通过学习历史知道，唐朝也并不安定，由于各少数民族不断骚扰，所以战事不断，唐政府不得不加强边防，以应付战事，有时候也乘胜北逐，有扩张领土之意。在这种背景下，开元、天宝年间呢，许多诗人都参加了戍边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞的所见所闻写进诗歌，于是，边塞风光和军中生活成了唐朝诗人的新题材，这一类诗，文学史上称为“边塞诗”，其实边塞诗最早是发源于汉魏六朝时代，隋朝开始兴盛，只是到了唐朝才进入发展的黄金时期。同学们，我们大都生活在南方，大家想知道北方边塞有怎样的一幅风景吗？今天，我们就一起来学习一首边塞诗，王维的《使至塞上》，一通来领略北方边塞的别样风光！ （二）作者及写作背景 1，作者介绍 王维，字摩诘，唐代诗人、画家。与孟浩然合成“王孟”，擅长山水田园诗和歌咏隐居生活的诗歌，后世称其为“诗佛”，因为王维一生仕途坎坷，郁郁不得志，晚年厌倦仕途，专心佛学，所以称其为“诗佛”。苏轼称王维“诗中有画，画中有诗”。2，写作背景 开元二十五年，一向器重王维的宰相张九龄被罢相，王维失去政治上的依靠，于当年奉唐玄宗之命赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸，实际上是被排挤出朝廷，王维轻车简从，心情自是低落，车轮辘辘，来到了居延这个地方，看见边塞广袤大漠，心中情感得到升华，于是提笔写下此诗。 （三）诵读课文，落实字词 1，教师泛读，要求学生注意朗读时的情感变化和节奏划分，注意诗中易读错的字词；2，单个学生诵读，比一比谁读得好； 3，学生齐读，注意情感和节奏； 4，投影片展示易读错的字词； （四）诗文赏析 1，标题“使至塞上”。“使”：奉命出使。交代的诗人此行的目的地。2，首联“单车欲问边，属国过居延”。“单车”：联系写作背景，于记事写景中 微露失意情绪。为全文奠定下了基调，并且交代了此行的目的。首联叙事，出使边塞。 3，颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天“。”归雁“：春天。“征蓬”：春天蓬草成 熟后树叶干枯根离大地，随风飘摇，故称“征蓬”。古诗中提到“征蓬”大多是自叹身世，如曹植《杂诗》中“转蓬离本根，飘摇随长风”。诗人借蓬草自比，写出飘零之感，身不由己。恰与首联的“单车”相照应。“出汉塞”：像蓬草一样飘出汉人的边塞。恰与诗人此行相照应，去国离乡，不管是出于有家难奔还是有过难投，感情总是万般复杂，甚是低落。“蓬草”喻诗人是正比，“归雁”则是反衬，大雁在这春天美好的时节里都知道北归，适得其所，而诗人却还要像飘风的蓬草一般飘出塞外，迥然不同的境况令人唏嘘。颔联借景抒情，内息抑郁。 4，颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”。请同学们集中注意力，下面我们就跟随 诗人王维的脚步一同来领略北方大漠的雄起景观！首先看“大漠孤烟直”，王维经过居延这个地方来到了一片沙漠上，那么这个沙漠的特点是什么呢？“大”，体现了沙漠广袤，无边无际，一望无垠，是不是显得很壮观？接着看，那么一望无垠的沙漠上有什么呢？“烟”，王维此时啊看见一望无垠的沙漠上有烟在升腾。看注释，“烟”是“狼烟”，那么这个“烟”有什么特点呢？从哪两个字可以看出？“孤”和“直”，“孤“字说明无边无际的沙漠上什么都没有，只有一缕孤零零的狼烟在缓缓升腾，那么一缕狼烟说明什么？景物很单调、肃杀，也说明边塞沙漠环境的荒凉、恶劣。在看”直“字，为什么“烟”是直的呢？狼烟，古时狼烟作为烽火台的警报用烟，是经过特殊研制而成的，一般的微风是吹不动的，以免延误战事，所以烟是“直”的。而且狼烟还有一个特点就是又浓又黑，同学们想，王维此时在一望无垠的黄沙莽莽中什么都没看见，只看见一缕又黑又浓的狼烟在直直升腾，是不是显得景物很醒目？心中的感情自然也得到升华，同时也写出了战事紧急；在看“长河落日圆”，那么这时诗人看见了一条河，看注释，长河即黄河，那么这条黄河的特点是什么呢？“长”，说明黄河横贯大漠源远流长。同学们想一想，一条黄河犹如一条黄龙一般横贯整个大漠，是不是显得很有层次感、 很雄奇瑰丽？接着看下面，黄河上有什么景物呢？“日”，这时啊，王维看见一轮“日”低垂于黄河之上，恍然落日就出入于黄河之中，是不是平添了河水吞吐日月的豪迈气势？那么这一轮“日”是什么时候的“日”呢？有怎么样的特点？黄昏时候的“日”，特点是“圆”。同学们看一看这幅图，黄昏时候，一轮金晃晃的落日给同学们怎样的感受呢？是不是有一种苍凉、哀伤、悲壮的感觉？在看，一个“圆”字，除了准确的从客观上写出了落日的特点外，还给同学们主观上什么感受呢？看这幅图，是不是觉得挺温暖圆润的感觉？那么我们一起来联想一下，王维此时看见一条横贯大漠的黄河，黄河之上呢有一轮金晃晃的落日低垂在水面上，水面在落日的照耀下也显得金光闪闪、波光粼粼，那么一幅凄美、苍凉又略带忧伤的黄昏落日图是不是自然的就浮现在我们脑海啊！好，学完这一句，同学们看里面有哪些景物呢？“大漠、孤烟、长河、落日”，同学们想一想，如果只有“大漠”没有“孤烟”，只有“长河”没有“落日”又是怎样一幅景象呢？是不是觉得少了点什么？是不是觉得很空洞？那么这句诗里面写得最好的景是不是“孤烟”和“落日”啊？起到了一个画龙点睛的作用！那么整个这一句诗主要是在干什么呢？绘景——大漠风光。好，同学们，我们再回过头来讨论一下，联系写作背景，王维此行的目的是干什么？慰问戍边将士，那么戍边将士有怎样的特点呢？离开故土亲人，只身一人去到边疆，“孤“。但是他们为了祖国的和平稳定，不怕牺牲，英勇善战，刚劲挺拔的精神是不是显得很“直”？那么我们可以想一想，王维这里是不是在绘景的同时也借孤烟来赞颂戍边将士那种不畏艰难、刚劲挺拔的精神呢？ 5，尾联“萧关逢候骑，都护在燕然”。“燕然”：用典，汉朝窦宪在燕然山大胜仗后将自己的名字刻于石碑之上，这里王维借此希望唐军大捷，表达了王维的爱国之情，同时也歌颂戍边将士的英勇善战，视死如归！诗句戛然而止，故事并没有结束，给读者留下无限想象。 七、布置作业 背诵全诗 八、板书设计 使至塞上 王维 使至塞上王维 教学目标： 1、知识与能力目标：整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识； 2、过程和方法目标：通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言； 3、情感态度价值观目标：体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。教学重点 熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。 教学难点 理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入 在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人故事，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请大家回顾曾学过的描写边塞风光和将士心情的诗句。 1、李贺：《雁门太行》（黑云压城城欲摧）：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”2、岑参：《白雪歌送武判官归京》（北风卷地白草折）“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝” 3、范仲淹：《渔家傲》（塞下秋来风景异）“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”今天我们再来学习一首边塞诗王维的《使至塞上》。 二、文学常识 1、唐诗 唐诗可分为绝句和律诗，绝句（五言和七言），律诗（五言、七言和排律）。 2、边塞诗使至塞上教学设计 唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。 3.作者简介 王维，字摩诘，唐代诗人，画家。少有才华，开元九年中进士，任太乐丞，后因事被贬。 王维是个多才多艺并有较高艺术修养的诗人，他能诗能画，精通音律。受音乐、书法、绘画的影响，他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，具有词句秀丽，意境清新，格调高雅，音韵婉转，情景交融的特点。尤其是避世隐居之时，所作的诗歌大多以山水田园景色寄托孤寂闲适的情怀。通过描绘幽静的景色，借以反映其宁静的心境或隐逸的思想。后人称他“诗佛”。 无论边塞、山水诗，无论律诗、绝句等都有流传人口的佳篇。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，苏轼称他的诗“诗中有画，画中有诗”。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性。 2.写作背景 开元二十四年（736年）吐番发兵攻打唐属小国小勃律（在今克什米尔北）。开元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸并留作军队判官，实际是被排挤出朝廷。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。 这首诗就是在出塞途中写的。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。通过作者叙述出使边塞的艰苦情况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。 三、整体感知 1、读一读 （1）从诗体上来看这是一首五言律诗，共8句，分为四联，大家回忆一下，是哪四联呢？（首、颔、颈、尾） （2）要求:读准字音，读出节奏，读出情感。 朗读：1、教师范读2、学生试读3、学生个读4、学生齐读 2、品一品 把握内容，理解诗意，体会语言美、意境美、情感美。 小组探讨： （1）本诗中哪个词语暗示了作者奉命出使？(问边) “单车欲问边，属国过居延。” 讲解：诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。 翻译：我只身轻车简从出使到边疆，途中经过属国居延。 （2）“征蓬出汉塞，归雁入胡天。” “单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境？（孤寂、激愤、抑郁） 提问①：“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情? 明确：“蓬草”随风飞转，古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。王维用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。 提问②：说说这一句的含义，蕴含作者怎样的感情? 明确：自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞入胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。 赏析：由“归雁”一语知道，这次出使边塞的时间是春天。在一派春光中，雁北归旧巢育雏，是得其所；而诗人迎着漠漠风沙像蓬草一样飘向塞外，景况迥然不同。自己过了居延这个地方，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞入胡人的天空。 诗人以“蓬”、“雁”自比，这两句蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。 （3）评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。苏轼评价王维诗云“味摩诘之诗，诗中有画”。颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”就是一幅美妙的图画。请说说这幅画的美是如何表现出来的。 ①诗人在颈联中为我们描绘了怎样的大漠景色？（苍茫辽阔、浩瀚无边） 这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物的画面感。 首先，它有画一样的构图，从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠，画面上的景物虽不多，但是空间阔大，层次很丰富。 其次，它有画一样讲究的线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾勒出景物的基本形态，概括性极强，仿佛抽象派的作品。 第三，这两句在色彩上也很丰富，广阔无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑寥廓的边塞风光如在目前。 ②“大漠孤烟直，长河落日圆”二句被王国维称为“千古壮观”的名句，其中的“直”和“圆”历来为人称道，你能说说这两个字好在哪里吗？ “直”和“圆”两字用得逼真、传神。准确地描写了沙漠广阔的景象，而且表现了作者孤寂的感受。"孤烟直"、"落日圆"使画面富有立体美和律动感。"孤烟直"既写出人烟之稀少，又暗示出一种独立苍穹的英雄气；"落日圆"增添了画面的色彩，用夕阳暮色将画面覆盖，形成浑然一体的壮阔意境。 大漠无边，烽火台上燃起的一缕青烟直上云霄，“直”字荒凉孤独中透出挺拔雄伟视野所及，黄河杳无尽头，“长河”之上，是一轮圆圆的落日，“圆”字苍茫壮阔中显现柔和温暖。 （4）“萧关逢候骑，都护在燕然” 问：这里“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢？ 明确：这是引用典故，汉朝的窦宪在燕然山打仗胜利后在石碑上刻上自己的名字。 “燕然”，前线，照应诗题和开头，流露出对都护的赞扬，也表明边关局势的紧张。 （5）整首诗诗人的情绪发生了怎样的变化？ 点拨：“抑郁到慷慨” 想到自己被排挤出朝廷之外时——激愤抑郁 看到将士不畏艰苦守边卫国时——赞叹敬慕 尾联：诗了到达目的地以后，从兵士那里得知都护正在边防前线准备战事，这两句可以看出诗人对边关将士的敬慕之情。 四、小结 本诗通过写诗人出使至塞上的旅程中所见的塞外风光，表达了诗人由于受排挤而孤独、寂寞、飘零的孤寂心情以及在大漠雄浑的景色中，情感得到陶冶、净化、升华后，产生的慷慨悲壮之情，显露出一种英雄本色。表现了诗人对守边将士爱国精神的赞美，也侧面表露了诗人被排挤出朝廷后内心的抑郁之情。 五、作业 背诵诗歌。 板书 大漠孤烟直长河落日圆 构图美（空间阔大）线条美（层次丰富）色彩美（鲜明优美）