大自然的颜色
详细内容
篇一:《科学《大自然的色彩》》
大班科学《大自然的色彩》（年龄段：5岁）
设计意图：
孩子对新鲜事物都抱有好奇心，尤其对于神奇而又缤纷多彩的大自然更加有强烈的了解欲望，对此，我们组织孩子去了秋游，通过这次秋游，让孩子们亲近了大自然，也让孩子们对于五彩缤纷的大自然想要有更深入的了解，所以这次我选择了《大自然的色彩》，让孩子们能够对大自然有更多的认知，能够更加爱好我们的大自然！
活动目标：
1、能用较完整、具体的语言表述所见事物的色彩
2、能发现并欣赏大自然的美，感受大自然色彩的丰富
活动重点和难点分析：
愿意与同伴共同探究，能用适当的方式表达各自的发现，并相互交流
活动准备：
1、田野、水果、鹦鹉、海底挂图各一张
2、音乐CD
活动过程：
一：导入
1、今天老师给大家带来了一首好听的音乐，请小朋友们仔细的听听，等会老师要请小朋友们来告诉我，你在这首音乐中听到了什么。
2、教师播放音乐
3、音乐结束，提问：小朋友们在音乐中听到了什么？（幼儿自由回答）
4、教师：这些东西都是来自我们的大自然，那小朋友们觉得大自然应该是什么颜色的呢？为什么？（幼儿自由回答）
5、教师：如果有一天大自然变成了只有黑色和白色，你还会喜欢吗？为什么？（幼儿自由回答）
6、教师：看来小朋友们都是喜欢五颜六色的大自然，那现在老师就请你们来看看大自然里的田野是什么样子的
二、出示挂图：田野
1、教师：小朋友们，在这幅图中，你们看到了什么？（幼儿自由回答）
2、教师：上面都有些什么颜色？（幼儿自由回答）
三、出示挂图：水果
1、教师：小朋友爱吃水果吗？看看这上面都有些什么水果？（幼儿自由回答）
2、教师：这些水果都是什么颜色的？（幼儿自由回答）
3、教师：这些水果都生长在大自然中，小朋友们还知道什么别的水果是生长在大自然的呢？它是什么颜色的呢？（幼儿自由回答）
四、出示挂图：鹦鹉
1、教师：小朋友们看看，这是什么？它都有些什么颜色呢？（幼儿自由回答）
五：出示挂图：海底
1、教师：大自然在海底有很多很多的朋友，你们都认识吗？它们都是谁呢？它们都是什么颜色的呢？
六、结束：我来说说大自然的色彩
教师：神奇的大自然里面还有什么样的东西？它们又是什么颜色的呢？
七、延伸活动：我们的大自然这么的美丽而又缤纷多彩，让我把它画在我们的画纸上吧！课堂实录：
一、师生问候：
师：小朋友们好！幼：老师好！
二、导入：今天老师给大家带来了一首好听的音乐，请小朋友们仔细的听听，等会老师要请小朋友们来告诉我，你在这首音乐中听到了什么。
1、欣赏音乐
2、音乐结束
师：小朋友们在音乐中听到了什么？
幼：河水声
小鱼游
太阳升起的感觉
小鸟在飞
3、师：这些东西都是属于大自然的，那小朋友们觉得大自然应该是什么颜色的？为什么？幼：绿色—大自然需要绿色
蓝色—大海是蓝色
泥土色—没有泥土就不能生长
红色—太阳是红色
黄色—沙漠是黄色
4、师：大自然有这么多种颜色，是不是很漂亮？
幼：是的
5、师：如果有一天，大自然变成了只有黑色和白色，你还会喜欢吗？
幼：不喜欢
师：为什么？
幼：两种颜色不好看
颜色太少
黑色会下雨，白色不会下雨，这样不太平衡
黑色不搭配白色
只有白色和黑色会很孤单
如果只有黑色和白色，整个大自然就变成了黑色
三、进行
师：看来小朋友们都是喜欢五颜六色的大自然，那现在老师就请你们来看看大自然
里的田野是什么样子的
1、出示田野的挂图：
师：这幅图你们看到了什么？
幼：山、云朵、花、树
师：上面都有些什么颜色？{大自然的颜色}.
幼：紫色、黄色、绿色、红色、蓝色
2、出示挂图—水果{大自然的颜色}.
师：小朋友爱吃水果吗？看看这上面都有些什么水果？
幼：草莓，红色的
绿色的猕猴桃
紫色的葡萄
3、师：这些水果都生长在大自然中，小朋友们还知道什么别的水果是生长在大自然的呢？它是什么颜色的呢？
幼：香橙，橙色的
柚子，外面是黄色的，里面的肉是白色的
西瓜，绿色的，因为它种在了田野里
4、师：因为西瓜在田野里所以大自然给了西瓜绿色，那么我们看看，飞在天空的鹦鹉，大自然会给它什么颜色呢？
教师出示挂图—鹦鹉
师：鹦鹉都有些什么颜色？
幼：绿色、黑色、蓝色、黄色、橙色
师：为什么大自然要给鹦鹉这些颜色呢？
幼：因为这些颜色漂亮
因为鹦鹉适合每一种颜色
因为大自然喜欢这些颜色
5、师：因为大自然喜欢鹦鹉，所以给了它这么多漂亮的颜色，那大自然喜欢海底吗？幼：喜欢{大自然的颜色}.
出示挂图—海底
师：大自然在海底有很多很多的朋友，你们都认识吗？它们都是谁呢？它们都是什么颜色的呢？
幼：珊瑚，粉红色
海草
鱼，很多的鱼，不同的颜色
四、我来说说大自然的色彩
师：大自然是不是很神奇？
幼：是，大自然就像一个魔术师
师：神奇的大自然里面还有什么样的东西？都是什么颜色的？
幼：彩虹，五颜六色
草莓，红色
黄金，黄色
草，绿色
师：大自然里什么颜色最多？
幼：五颜六色
五、延伸活动
请小朋友回去把大自然的色彩画在纸上，带来给老师看
活动反思：
本次活动的目标是能用较完整、具体的语言表述所见事物的色彩，能发现并欣赏大自然的美，感受大自然色彩的丰富。1、为了让孩子们能够更快的进入主题，在音乐的选择上，我准备了班得瑞的《春野》，音乐刚开始的流水声，能够让孩子们很快的猜到是小河的流水声，这样也就为接下来的活动做好了铺垫。2、在活动的过程中，孩子们根据自己以往的生活经验，和老师的引导，能很快并用较流畅的语言回答老师所提出的问题。3、这次活动的难点是愿意与同伴共同探究，能用适当的方式表达各自的发现，并相互交流。让孩子们相互讨论与相互交流，这方面做的不太到位，但是在表达自己的发现时，孩子都是畅所欲言，现场的气氛很活跃。4、活跃的课堂氛围也调动了平常不爱回答问题的孩子们，大家都踊跃发言，表达自己的感想。5、通过这次活动，锻炼了孩子们的口语表达能力，让孩子们感受到了大自然的美好，以及她的丰富多彩。
在大家都身处城市喧嚣的时候，我们似乎已经忘记了自己身边还有大自然。这次活动是为了孩子的而设计的，孩子们的表现和回答，让我颇感意外和惊喜，也觉得很感动，尤其是当小朋友说，如果大自然只有黑色和白色，它会很孤单的时候，忽然发现，其实我们都太小看孩子了，孩子们都知道大自然如果失去了她的五颜六色会很孤单，我们大人却从来没有想过，自己的对大自然的随意，会对她造成多大的伤害。这次活动，孩子们表现的非常好，孩子们用自己单纯的语言表达了对大自然的热爱，相信他们以后也会更加热爱我们的大自然，会更加保护她，通过这次活动，让我收获颇多，对于孩子，对于大自然，我们都需要有更多的了解和保护，了解他们的美，保护他们的美！
篇二:《大自然的色彩教案》大自然的色彩
教学资源：{大自然的颜色}.
（1）教师：电脑设备、各种颜色彩纸、工具材料、板刷。{大自然的颜色}.
（2）学生：彩笔、各色彩纸、水粉色、有关春天色彩的图片材料。教学流程：
一、游戏导入，激发兴趣。（看一看）
⑴教师说：我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌唱的是什么吗？《春天在哪里？》
（激发学生的兴趣，对原有的自然界的体验产生回忆，启发学生的想象。）⑵教师说：我们到大自然中去，看一看春天的景色吧！（媒体展示春天的画面）。（学生观察、记忆、想象，感受春天的色彩。）
二、主动交流，启思联想，（想一想）
教师说：同学们，想一想，你能用什么方法来描述一下春天。
（教师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表现美丽的春天，体现学科的综合性，让学生体验、感受艺术表现的多元性。）
三、观察联想，合作探究。（说一说）
1．教师利用多媒体展示有关春天景色和各种大自然的美丽画面，
3．教师出示课题：大自然的色彩
四、欣赏感受，拓展思维（赏一赏）
1．教师利用多媒体展示用不同方法表现的大自然的色彩。
2．教师总结：大自然的色彩于光的关系。
3．大自然的色彩的色调。
4.绘画中的大自然
五、愉快表现，合作做画。（画一画）
1．教师：今天，我们4人小组共同合作，根据你们的意愿画出大自然的色彩。想一想，你们用什么方法来表现色调。
（鼓励学生大胆表现、创新设计，培养学生解决问题，合作学习的能力。）
2．学生作画，教师巡视指导。
六、成功展示，教学评价。（评一评）学生展示作业，怎样想的，怎样表现的。
篇三:《《大自然的色彩》教案》大自然的色彩
授课人：北大附中初中部钟莉教学目标：
（1）知识性目标：能够了解光于色的关系，感知色调，培养学生感受大自然美丽色彩带来的变化，感知大自然的色彩。
（2）过程与方法：引导学生认真准备，积极参与课本学习，通过欣赏，讨论等方法掌握相关色彩基础知识，努力完成好色彩作业。
（3）情感性目标：感受自然现象，大胆表现。培养学生热爱大自然、热爱生活的情感；培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能力。
（4）发展性目标：培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。教学重点：观察和记忆色彩，感受并运用简单色彩手段表达自然界的色彩关系和色调。教学难点：表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。
教学资源：（1）教师：各种颜色彩纸、工具材料、板刷。（2）学生：彩笔、各色彩纸、水粉色、有关春天色彩的图片材料。
教学流程：一、导入一段"蝉”录音资料？”激发学生兴趣（让学生观察、记忆、想象，聆听声音并思考这声音给大家带来的感受。）
引入表现大自然色彩诗词，例如:“日出江花红似火”，“春来江水绿如蓝”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”通过课件播映或图片欣赏一些自然界的色彩现象，展示教学课件及相关图片，帮助学生开阔眼界。
学生活动：学生思考并想象诗词中描绘的景色，欣赏课件图片。
看书第一图，分析图中出现的几种主要色彩；近中景秋天树叶的金黄，橘红，夹杂着一些灰紫色的矮小树木；远处清澈的湖水呈现出深浅不同的蓝色，湖边有墨绿色的塔松；再远处依稀可见的浅灰紫色的远景，共同构成一派绚丽多彩的秋色。提问：大家感受到这些色彩的丰富和美丽了吗？平时大家注意过身边的景色变化和色彩现象吗？再看看下面两幅例图有什么明显的不同？
学生活动：跟随教师的展示欣赏，思考并作出回答。漫谈自己以往对色彩的一些印象。分析两幅例图的色彩关系，研究其不同之处。
要求学生便看书边思考这些美丽的色彩是怎样形成的？在黑夜里，没有光线的情况下。这些色彩还有吗？引出并讲述光照与色彩的关系。光是有不同波长的七种色光合成的，就是我们熟知的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色光。光线照射到物质上，因为物质有吸收和反射不同波长的光线的性质，所以会呈现不同的色彩。结合书上范图和刚刚欣赏过的课件，图片、组织学生围绕自然界丰富多彩的现象进行讨论。学生活动：讨论自己看到资料或亲历过的色彩现象等。课堂练习：请同学分析书上范图<荷花>这幅图的主要色彩关系.{大自然的颜色}.
学生活动：分析范图中的主要色彩关系：主要有大面积的绿色和粉色，但绿色右上角深一些，莲蓬稍微发黄，下面的花蕊上土黄色的，花瓣尖上粉色稍重，下方浅。组织学生讨论色调的形成，展示课件或教学图片，说明色调常见于生活且常用于设计和绘画中。带领学生分析黄色的花朵，红色夕阳、紫色花朵等范图，指导学生研究色调的形成，在此基础上请学生分析右页的四幅图作品，通过对作品的欣赏进一步深化学生对色调的理解。
学生活动：讨论，可谈生活中的设计，绘画中的相关情况，展示自己的图片。和教师互动分析作品色彩，发言、分析常见于生活中的作品色调。讨论、交流、并作画，启思联
想教师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表现美丽的大自然，体现学科的综合性，让学生体验、感受艺术表现的多元性。三、观察联想，合作探究。（说一说）学生出示收集到的有关四季景色的图片。1学生代表汇报小组讨论、探究的结果。2教师出示课题：春天的色彩欣赏感受，拓展思维设问：还能用什么方法来表现大自然的色彩？
教师总结：在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言，有了它们，我们的作品就更加丰富多彩了。
作业时段：感知大自然的色彩，分组对四个季节进行描述，并构思四季的色彩。
分组进行比赛春、夏、秋、冬四季绘画表达，6人小组共同合作，根据意愿画出春，夏，秋，冬天的色彩。（鼓励学生大胆表现、创新设计，培养学生解决问题，合作学习的能力。）2．学生作画，教师巡视指导。
教学展示，教学评价：学生展示作业，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的
教学反思：课堂中只有实现角色互换，才能拉近师生距离。努力改变“传道、授业”的模式，把主角的位置让给学生。不要让学生产生“上美术课是一种负担，完成作品是一项任务”这样的错觉。可以把课堂交给学生。从形式上拉近与学生的距离，营造一个愉快教学的气氛，让学生放松心情，带着轻松愉快的情绪去感受，才能得到美的体验。
课时：2课时授课年级：七年级授课教师：钟莉
篇四:《小学作文：大自然的色彩》大自然的色彩
大自然是一位神奇的魔法师。春夏秋冬，他都会带给我们不一样的色彩。
春天，他轻轻地吹了一口气，带给我们一片充满生机的绿色。你瞧，禾苗哥哥穿上了碧绿的礼服，柳树姐姐换上了翠绿的长裙，连小草弟弟也不甘落后，披上了嫩绿的外套。
夏天，他把手中的魔法棒轻轻一挥，带给我们一片充满活力的蓝色。你瞧，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，远处，蔚蓝的大海在夏风的吹拂下，卷起层层浪花。
秋天，他念了念咒语，带给我们一片丰收的黄色。你瞧，一大片金灿灿的稻谷成熟了，一阵风吹过，稻田里掀起了一层层金黄色的波浪。果园里，黄澄澄的柿子就像一个个小灯笼挂在枝头，沉甸甸的，把果树都压弯了腰。
冬天，他又挥动手中的魔法棒，带给我们一片纯洁的白色。你瞧，一片片雪花在空中打着转儿，洋洋洒洒，飘落下来。大树裹上了银白的外套，房屋戴上了雪白的帽子，整个大地都铺上了洁白的地毯。大自然的魔法真厉害呀!我爱这多彩的大自然!