动物儿歌重点
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课时备课 1 2 3 4 5 5、动物儿歌教案 设计愿景： 《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而快乐识字激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。 教学目标： 1、认识“蜻、蜓”等12个生字；正确书写“网”字。 2、认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语。 3、朗读儿歌，背诵儿歌。 4、了解虫字旁的字的特点，掌握形声字的特点。激发学生学习汉字的兴趣 5、了解小动物的生活习性，培养观察小动物的兴趣。 教学重点：识字、写字、朗读儿歌 教学难点：理解“造宫殿”“捉迷藏”等字词的意思 课时划分：两课时 第一课时 一、导入课题 同学们，刚刚读了这么多有趣的动物儿歌你觉得开心吗！这节课何老师就带着大家去学习另一首儿歌好吗？儿歌的名字就叫做——动物儿歌（出示课题） 二、趣味识字 1、由图引词，正音 师：今天外面阳光明媚，何老师想带着大家去野外郊游，想去吗？（出示图）快看大屏幕，按照从左到右的顺序说一说你看到了谁，在哪里？干什么？（逐一出示带拼音的蜻蜓，蝴蝶，蚯蚓，蚂蚁，蝌蚪，蜘蛛） “蜘蛛”翘舌音，“蜻蜓”后鼻音。 2、配图带拼音认读生词 小老师带读——指名读（随机）——齐读 3、配图去拼音认读生词 （开火车） 4、游戏巩固（板书） 全班：蜻蜓蜻蜓在哪里——生：蜻蜓蜻蜓在这里。 逐一出图全班口令请出卡片 5、归类识字（形声字） （1）观察黑板板书 （2）总结我的发现——都有一个虫字旁，读音一样 出示：蜻——青蜓——廷蚂——马蚁——义蜘——知蛛——朱 （3）理解什么是形声字 6、识字拓展（加油站） （1）拓展带有虫字旁的形声字（出示蝈蝈，蛐蛐蜈蚣蚜虫蚊子） （2）拓展常见的几组形声字（出示“娘粮浪狼”） 设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，并且进行知识的拓展，这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。 三、快乐朗读，随文识字 1、师范读正音 2、生初读感知（自由读） 3、随文识记生字 （1）动作演示感受蜻蜓展翅蜻蜓 （2）创设情境感受“捉迷藏”有趣画面 （3）科普讲解蚯蚓“造宫殿” （4）正音“游得欢” 4、多种形式朗读 （1）师生配合读 （2）我问你答读 （3）拍手读 （4）配乐读 （5）熟读成诵（看图背儿歌） 设计意图：随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。因此，在随文识字中采用丰富多彩的识字方法，再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌，巧妙地将识字和阅读结合起来，从而使学生在识字的同时，展开生动有趣的学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。 四、指导书写生字动物儿歌重点 1、“网”象形字，观看汉字的演变图识记“网”。 2、生观察（同字框要立稳，上下宽度要一样，里面先写撇后写点） 3、师范写 4、生临写 5、生点评再写一遍） 附： 5、动物儿歌 蜻蜓半空展翅飞, 蝴蝶花间捉迷藏。 蚯蚓土里造宫殿, 蚂蚁地上运食粮。 蝌蚪池中游得欢, 蜘蛛房前结网忙。 动物儿歌教学设计学习目标 知识与技能 1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。 2.正确、流利地朗读儿歌。 情感态度与价值观 了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。 教学重难点 重点：识字、写字。朗读儿歌。 难点：理解字词的意思。 教学准备：教学课件、小动物的图片 教学流程 一、激趣导入，引入新课 一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了，让我们去看看（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？ 预设：学生1：蜻蜓在空中飞呢。 学生2：蝴蝶在跳舞。 学生3：蝌蚪在水里游泳。 学生4：…… 学生：我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。…… 二、读儿歌，识生字 1.同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？ 预设：学生1：可以借助拼音读准字音。 学生2：可以问老师，问同学。 2.这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。 学生自由读书。 （1）哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗？教师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。（个别读，其他同学跟着读。） 在出示“造蚯蚓土里造宫殿”“食粮蚂蚁地上运食粮。”（个别读，其他同学跟着读。）“网结网蜘蛛房前结网忙。”（个别读，其他同学跟着读。） 蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？一名学生上台画。 教师在图画上写“网”，你们发现了什么？ 学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。 教师：你还知道什么网？ 学生纷纷说：球网铁丝网电网渔网上网 （运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”的认识。）动物儿歌重点 （2）我们大家一起合作来读读儿歌，一组读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？ 学生一组读一行。（评价：字音读得真准确。） 这么多同学还想再读读，这次一人读一句。 学生一人读一句。 3.还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。 学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。 （1）检查：你都画出了哪个词？ 预设：学生：我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪 （2）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生齐读。 4.小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（出示课件） （1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？（图画、拼音、词语全部出示） 一名同学读词语，其他同学跟着读。 男生、女生比赛读。 （运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。） （2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）愿意读的一起读。 学生自由朗读。 （3）拼音不见了，还认识吗？ 分小组读词语。同学之间互相帮助。 5.排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。 6.同学们的字音读得真准，老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了？（小动物的照片和名字）我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。教师示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在这里。我们的名字叫：蝴蝶”…… 12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。 三、感悟方法，培养能力 1.（根据黑板上展示的小动物名字） 同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？ 设计意图：通过学生发现汉字特点，了解形声字进行认字，是他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。 学生：都有虫字旁。 2.你们还发现了什么？ （1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？ 预设：学生1：这些字都是小动物的名字。 学生2：这些字都是虫子。是昆虫。 学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。 （评价学生：你真是个会思考的孩子。） （2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫]读什么？ 学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。 这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？ 学生：表示读音。（评价:你真是会动脑筋的孩子。） 3.小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字 叫——形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。 四、指导书写 1.今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。（课件出示“迷、造、运”字）范书：讲解要求。在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写正确。 2.迷：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的两个部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字。学生书空。接着指导“造、运” 3.提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。 4.播放古筝轻音乐，学生在音乐中书写。描红。仿写。 5.评价：有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练习，一定会写得更漂亮。 五、拓展延伸，仿写儿歌 1.今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。 同学自己练习读书，再读给同桌听。 齐读。指名读。 （教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容，不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。） 2.哪些同学愿意为大家读一读呀？ 分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。 3.除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？ 预设：学生1：白兔地上蹦蹦跳。 学生2：小猫房前喵喵叫。 学生3：小狗屋里汪汪叫。 学生4：大象河边在洗澡。 …… 小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们也成了一位小诗人。 六、教师小结，推荐阅读。 1.课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看,课下我们还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。 2．推荐网站：动物百科知识网。 七、板书设计 动物儿歌 圆形字盘迷造运 形声字 《动物儿歌》复习 一．读拼音，写词语。 rãnjiān（人间）zhōngjiān（中间）zàochē（造车）shuǐchí（水池）xiǎochí（小池）chíshàng（池上）shàngwǎng（上网） wǎngshàng（网上）rùmí（入迷）mírãn（迷人）yùndîng（运动）yùnqì（运气）hǎoyùn（好运）huānkuài（欢快）huānlâ（欢乐）huānxiào（欢笑）wǎngyǒu（网友）wǎngba（网吧）mílù（迷路）kōngqì（空气）tiānkōng（天空）kōngzhōng（空中）bànkōng（半空）kîngdì（空地）yǒukîng（有空）wǎnshàng（晚上） 二．比一比，再组词。 迷（入迷）（迷人）米（大米）食（食品）良（良好）粮（粮食）蜘（蜘蛛）知（知识）（知道）网（上网）间（中间）（一间）（人间）问（问题）（提问）池（小池）（水池）欢（欢笑）（欢乐）（欢快）吹（吹牛）（吹风）次（一次）（几次）放（放下）房（房间） 三．选择正确读音画“______”。 迷藏（cáncáng）粮食(síshí)上网（wǎnwǎng）动物儿歌重点 造(zàozhào)车蜘蛛（zīzhūzhīzhū） 四．生字总结。 间：笔顺_______________________________________________ 音节（jian）音序（J）（半包围）结构 网：笔顺_______________________________________________ 音节（wang）音序（W）（半包围）结构 造：音节（zao）音序（Z）（半包围）结构池：音节（chi）音序（C）（左右）结构迷：音节（mi）音序（M）（半包围）结构运：音节（yun）音序（Y）（半包围）结构欢：音节（huan）音序（H）（左右）结构 五．连词成句。 1.树木了落叶开始 （树木开始落叶了） 2.地球吸引力有很大 （地球有很大的吸引力） 3.在蝴蝶喜欢飞舞 （蝴蝶喜欢在花丛中飞舞） 六．我会连。 蜻蜓在地上爬 蝴蝶在水里游 蚯蚓网上捉虫忙 蚂蚁在空中飞 蝌蚪在花间舞 蜘蛛在地里松土 七．我会写带有下列偏旁部首的字。 门：（）（）（） 的花丛中虫：（）（（）） 5《动物儿歌》教学设计本设计是配合部编教科书语文学科一年级下册《动物儿歌》一课的教学，是基于课程标准，追求目标－教学－评价一致性的教学设计。 教科书分析： 1.课文采用儿歌的体裁，运用结构基本相同的句式，向学生介绍了常见的六种小动物的活动状况，为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境，巧妙地让学生了解一个最基本常用的句式——谁干什么，还让学生了解到这些小动物的某生活习性。这些小动物是学生基本知道的，这有利于学生学习了解课文内容。 2.课文插图展示了这六种小动物的活动状况，形象有趣，色彩引人，为学生以识字写字为重点的综合学习提供了很好的媒介，有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解课文内容。 学情分析：动物儿歌重点 1.儿歌中的这些小动物是学生常见的，它们的生活习性学生是基本知道、了解的，这有利于学生学习了解课文内容。 2.学生已经有大量朗读诗歌、儿歌的经历，具有一定的按节奏诵读的基础，再加上这首儿歌短小精干，节奏明快，歌词中的词语又是学生经常接触的，所以，要考虑这个因素来安排教学流程。 教学目标： 1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。 2.图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。 3.能正确认读“蜻”等12个生字新词;借助汉语拼音能正确读记“蜻蜓展翅”等6个主谓短语，认识主谓短语。 4.能正确读写“间”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 教学重点： 1.能正确朗读课文。 2.能正确认读“蜻”等12个生字新词，正确读记“蜻蜓展翅”等6个主谓短语，正确读写“间”等7个生字。 教学难点： 图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。 教学准备： 教师：“蜻”等12个会认读字字卡，“间”等7个会写字的田字格字卡;文中六种小动物名称词卡(注音);课文图画、写字、读一读的PPT。 学生：每人一套“蜻”等12个会认读字字卡(不注音)。 教学时数： 1—2课时。 教学过程： 一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。 导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。 (一)复习会写字中已经会认读的字词和有关的音节拼读。 1.PPT出示有关字词： cān——zhānɡnián—lián—niánɡyīn——jīnɡ 参加张开去年莲花大娘音乐眼睛 中间水池运动欢乐 出示任务：正确拼读和认读红色的字以及它组成的词语。 2.反馈指导：指名拼读或认读读，相机指导。齐拼读或认读。 3.小结：同学们，三拼音拼读是难点，我们要多练习，边音“l”和鼻音“n”我们要注意区分和读准。“间”“池”“运”“欢”诗歌字宝宝是以前学习会认读的字，今天，我们学习完课文，它们就要求会正确书写了。 (二)激趣导入，释题，明确主要学习目标。 导语：同学们，今天我们又开始学习识字课文了。识字课我们知道是学习识字和写字为重点的课文，那么，今天我们要学习的那篇识字课文来识字写字呢?请看老师板书课文题目。 1.老师板书题目：⑤动物儿歌(“物”注音) 2.出示任务：自己借助拼音读准题目。 3.反馈指导：指名读题目;订正后全班齐读课题。 4.释题，明确主要学习目标。 过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道这篇识字课文是一首关于什么的儿歌呢?(预设：关于动物的儿歌)对了是一首关于动物的儿歌。通过学习课文我们不但要识字写字，还要了解一些动物哦。 二、看图说话，初读动物名称词语。 (一)看插图1说话，初读词语“蜘蛛”。 1.导语：我们要通过了解哪些动物来识字写字呢?我们先看图了解了解。(PPT示插图1.) 2.出示任务：观察图画，想一想，图画上画的是什么动物?它在什么地方干什么呢? 3.反馈指导。 预设：图画上画的是蜘蛛。它在屋檐下织蜘蛛网。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、说话要求相同，不再注明。)(相机在黑板上贴出词语卡：蜘蛛) 4.想一想刚才的答案，谁能用一句话说说这幅插图的意思?(预设：蜘蛛在屋檐下织网。) 5.齐读词语“蜘蛛”。 (二)看插图2说话，初读词语“蝴蝶”“蚂蚁”“蚯蚓”。 1.导语：同学们真会看图说话，我们继续学习。(PPT示插图2.) 2.出示任务：观察图画，想一想，图画上画了什么动物?它们分别在什么地方干什么呢? 3.反馈指导。 预设：(1)图画上画的是蝴蝶。它们在花丛中飞来飞去。(2)图画上画的是蚂蚁。它们在地上搬运食物。(3)图画上画的是蚯蚓。它在地下挖地道。 (相机在黑板上贴出词语卡：蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓) 4.想一想刚才的答案，谁能分别说一句话，说说这幅插图里的蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓在干什么。(活动形式：同桌互说，然后班级交流汇报。) 5.反馈指导。 预设：(1)蝴蝶在花丛中飞来飞去。(2)蚂蚁在地上搬运食物。(3)蚯蚓在地下挖地道。 6.齐读词语“蝴蝶”“蚂蚁”“蚯蚓”。 (三)看插图3说话，初读词语“蜻蜓”“蝌蚪”。 1.导语：同学们看得真准确，话说得对极了，我们继续看图说话。(PPT示插图3.) 2.出示任务：观察图画，想一想，图画上画了什么动物?它门分别在什么地方干什么呢? 经典动物儿歌（一） 大家好。欢迎收听每天幼师增值，我是师讯小播。今天给大家带来《经典动物儿歌》 1、螳螂 大螳螂，空绿袄，举着两把镰刀，走啊走，跳啊跳，害虫抓住跑不了。 2、蝴蝶 头上两根须，身穿花衣衫，飞进花朵里，传粉又吃蜜。 3.想吃糖 小狗想吃糖，对着宝宝摇尾巴；小猫想吃糖，打破瓶儿挨顿骂；蜜蜂想吃糖，飞来飞去酿蜜忙。 4.鹅 一只鹅，走来走去多寂寞；两只鹅，拍拍翅膀唱唱歌；三只歌，排着队伍去游水；一群鹅，嘎嘎嘎嘎真快活。 5.猫咪 我笑猫咪不像话，生来就想当爸爸。猫咪趴到我耳边，跟我说句悄悄话；没有胡子像娃娃，老鼠见了不害怕！ 6.小青蛙 小青蛙，呱呱呱，哭着找妈妈。燕子哄，蜻蜓劝，一起说着悄悄话：你的妈，我的妈，田间捉虫护庄稼，我们一起玩，长大学妈妈。 7.小鸡 一把米，撒在院，我给小鸡来开饭。有粒米，打个转，躲到土里看不见。鸡妈妈，追上前，一边刨，一边唤：呆在里边太可惜，到我肚里 变成蛋。 8.小蚂蚁 小蚂蚁，坐大船，顺着溪流驶向前。要问大船有多大？原来是片小花瓣。 9.小鸭 小鸭子，打电话，拿起话筒，不拨号码，嗓子叫哑没人接，急得小鸭嘎嘎嘎。 10.小鱼游 清清小水沟，沟里鱼儿游，甩甩尾巴吹泡泡，追着浪花翻跟头。 今天的分享就到这里了，感谢大家的收听，明天我们将会继续分享经典动物儿歌。