写一个人全神贯注200
详细内容
篇一:《关于全神贯注的名人名言》
关于全神贯注的名人名言
一个人应当摈弃那些令人心颤的杂念，全神贯注地走自己脚下的人生之路。————斯蒂文森天才就是这样，终身努力，便成天才。——门捷列夫天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。——罗曼·罗兰天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。——爱迪生那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。——茨威格那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。——茨威格一个人应当摈弃那些令人心颤的杂念，全神贯注地走自己脚下的人生之路。———斯蒂文森
篇二:《全神贯注》《全神贯注》教学设计
坳下小学宋娜
教学目标：
1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。教学重点难点：
体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。教学时间：
一课时。
课前准备：
1、学生课前预习课文，把课文读通、读顺。
2、多媒体课件。
教学过程：
（一）课前谈话，激发兴趣。
1、上课之前，我们先来看两段资料。
出示一段文字资料：
他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。
快速默读，说说文中的他给你留下了怎样的印象？
2、再出示一段文字资料：
他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。
我们再来看一下这段文字，你觉得这段资料中的他又给你留下了怎样的印象？
3、如果我说这两段话介绍的是同一个人，他就是我们今天要学的主人公罗丹。那么你有什么话想说吗？指名学生说。
(为什么他会发生这么大的变化？他是怎样成为著名的雕塑家的？……
（二）揭示课题，初知大意。
是啊，罗丹成功的秘诀是什么呢？今天就让我们随着罗丹的挚友——奥地利著名
作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。
1、读课题《全神贯注》。
2、同学们，什么是全神贯注呢？谁能用一个成语来解释吗？（专心致志、聚集会神……）
3、同学们已经预习过课文，谁能用“全神贯注”来说说课文的主要内容吗？指名说。
4、小结：你看，有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解课文的大概内容。
（三）初读课文，感知形象。
1、作者是怎样具体描写这件事的呢？请同学们自由读读课文，读准生字，读通课文，并找出课文中你认为最能体现罗丹工作时全神贯注的句子画起来，读一读。
2、检查自学情况：
（1）检查词语：
出示词语：邀请挚友径自上锁仪态端庄叽哩咕噜痴痴地斯蒂芬·茨威格
指名读。
理解“挚友”。什么样的朋友叫挚友呢？（关系很好的朋友、患难与共的朋友、知己、至交…）
“径自”是什么意思？请同学们找到文中“径自”所在句子读一读，理解一下。指名说。（只顾自己……）你还有什么要问的吗？
齐读词语。
二、重点学习第二段，体验“全神贯注”
1、自由读课文，找出课文哪一段最能体现罗丹工作全神贯注呢？（第二段）
2、默读第二段，感受罗丹在工作时前后情绪发生了哪些变化？
起先情绪怎么样？激动。板书：激动
你从哪些句子中体会到？
●只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……
哦，你是从罗丹的动作和神态中体会到他很激动，是吗？那你把他激动的情绪读出来。
罗丹的情绪发生了什么变化吗？更加激动了。板书：更加激动
你从哪些句子中体会到？
一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
这句话中让你感受较深的是哪个词？越干越有劲，（说明罗丹改得很满意）一刻钟过去了，半小时过去了，（时间过得很快，说明他做得很认真。）带着你的理解去读读这个句子。
罗丹的情绪还发生了什么变化？陶醉了。板书：陶醉
你从哪些句子中体会到？
如果学生说不出来，教师可提示，我觉得他改着改着，不知不觉地陶醉了，表现在文中的哪个句中呢？他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——从这句话中，你体会出了什么？（他工作达到完全忘我的境界，他如痴如醉地工作着，甚至忘记了有他的挚友在）
是啊，罗丹就是这样如痴如醉地工作着，大约过了一小时，罗丹才（停了下来），对着女像（痴痴地笑，）然后轻轻地（吁了口气），重新把湿布（披在塑像上。）直到这时，罗丹的心情才——平静了下来。板书：平静
3、再读课文，体会写法
从罗丹的情绪变化中，我们深刻地体会到罗丹的全神贯注，现在让我们拿起书，再次齐读第二段，想想作者是通过描写罗丹的哪些方面把他全神贯注工作的样子写具体的？
（动作、神态等）语言描写在文中哪个句子？
你看，原来抓住人物的动作、神态、语言等方面的描写可以使人物形象更加生动，以后同学们在写作时，尤其是写人篇的时候可以多使用这种方法。
三、拓展训练，深化主题
1、是啊，罗丹的全神贯注的工作态度深深地打动着被他所遗忘的挚友茨威格，怪不得给茨威格留下如此深的感受，甚至影响他的一生。顺势出示茨威格的话：
“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”
2、学生齐读。
3、小练笔：同学们，茨威格的这句话后来成了一句名言，使很多人受到启发。那么你能否将的感受写成名言呢？
4、指名学生交流，并命名某某同学的格言。
篇三:《四年级下册课文《全神贯注》教案4_1_》26*《全神贯注》教学设计
罗凤中心小学蔡秀娟
教学目标：
1、认识本课6个生字，积累新词，能概括课文的主要内容。
2、学习课文第2段，抓住人物动作、神态描写以及联想，体会罗丹工作时的全神贯注，并进行仿写训练。
3、懂得一件事值得做并要做好这件事，就必须全神贯注。
教学重难点：
学习课文第2段，抓住人物动作、神态描写以及联想，体会罗丹工作时的全神贯注，并进行仿写训练。
教学过程：
一、课前导入
1、同学们喜欢做游戏吗？现在，老师给大家做个小游戏，叫作“逆向思维”，想不想试试？听清老师的要求：老师说动作，你要做得与老师说的动作相反。明白了吗？比一比，谁的反应快。
2、好，注意力集中，我们开始啦！（起立、坐下、向后转、向左转、抬头、把手举高、眼睛睁大）
3、游戏结束。
二、导入
1、小朋友，从刚才的游戏中我们不难发现，要想做好一件事，除了反应快以外，还需要我们把全部精神集中在一起。
2、“全部精神集中在一起”，你能用一个四字词来概括吗？（板：全神贯注）说说与它意思相近的词。（专心致志、聚精会神、）
3、今天，我们就来学习一篇与“全神贯注”有关的一篇文章，让我们跟随着一个人走进罗丹的工作室里去看一看吧。这个人就是罗丹的朋友奥地利作家斯蒂芬·茨威格。顺势掌握读音。茨威格可不是罗丹的普通朋友，而是——挚友。怎样的朋友称之为挚友？
4、接下来，我们就跟随着茨威格和罗丹走进这个发人深省的故事。
三、初读课文，了解大意
1、自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，边读边想课文讲了一件什么事。
2、认读生字新词
邀请异样径自吁了口气仪态端庄痴痴地笑莫名其妙
3、看意思填词语
（1）表示自己直接行动。（）
（2）仪容姿态端正庄重。（）
（3）形容事情奇怪，让人不理解不明白。（）
3、把词语放进文章，分别浏览1、2、34、5段，这段话在写什么，用简短的话概括。
4、把每个自然段的意思连起来，用简短的几句话来说，就是课文的主要内容。
四、直奔重点段，体会全神贯注，读写迁移
1、请同学们再次默读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子找出来，读一读。
2、交流：
通过大家的汇报，我们发现原来课文的第二自然段全都是在写罗丹的“全神贯注”。{写一个人全神贯注200}.
3、展开联想，体会全神贯注
出示：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。
板书：醉
你看过别人喝醉酒吗？是什么样子的？这一段中，罗丹哪里像？哪些动作、神态像喝醉了酒？请你用——划出动作的句子，用波浪线划出神态的句子。
预设：
动作：（1）只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的。（2）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。（3）大约过了一小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
神情：（1）忽然眼睛闪着异样的光。（2）情绪更加激动了。
板书：动作、神态
那么这段话中，除了动作神态描写的句子外，还有些什么呢？多媒体隐去动作神态的句子，只留下其他句子。生读。像这些有好像、似乎的句子，是作者看到罗丹动作神态时所想到的，称为联想。板书：联想似乎好像。
同学们，如果我们去掉联想的句子，只留下动作神态描写的句子，可以吗？师隐去联想的句子，请你读一读，说说你的感受。
预设：有了联想的句子，更让我们体会到罗丹的专注、全神贯注。
师：哦？是吗？那就让我们再次走进罗丹的工作室，请你自己一边读一边想，这些动作和神态让你联想到了什么？再次听师范读，闭眼联想。
交流：{写一个人全神贯注200}.
罗丹啊，你一会儿上前，一会儿后退,（预设：哦！这里雕得不对！左脸好像胖了点儿！不对，右肩好像高了点儿！耳朵好像偏了点儿！近看，左脸这里好像还不太对劲儿。让我远远地看看她，不，眼睛处还有点问题„„），师：原来你是在多角度、多层次地观察女像。嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说着悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵着：（预设：哦！这里雕得不对！不行，那样修改下巴太尖了，肯定不好看！不对不对，这样修改的话，脸显得太胖跟女像年龄不符合！啊！这样做不行，你瞧！这稍稍一动，眼睛就显得无神了„„）。师：此刻，你还在反反复复地琢磨该怎样修改自己的作品。你把地板踩得吱吱响，手不停地挥动„„一刻钟过去了，半小时过去了，你越干越有劲，情绪更加激动了，（预设：哦！这样的修改不错，嗯，很好，马上就要成功了！哈！我这样稍微改动了一下眼睛处，女像的精气神马上就显现出来了！哦！这点子不错，我得马上修改，不然等下就忘记了„„）。师：此刻，你肯定有了更好的修改方案，瞧你是多么激动和兴奋啊。你像喝醉了酒一样，整个世界对你来讲好像已经消失了。师：此时，你忘记了（），忘记了（），此刻唯独只有（）存在于你的眼前。大约过了一小时，你才停下来，对着女像痴痴地微笑着：（预设：哦！她太美了！她是如此美丽动人！我都被她的美陶醉了！），然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。{写一个人全神贯注200}.
同学们不仅能理解了文字表面的意思，还能马上学习课文中的联想，活学活用，根据罗丹的动作和神态进行自己合理的联想。
4、感情朗读
由此，我们明白了罗丹的醉不是一般的酒醉（指着板书），而是一种——沉醉，是一种——陶醉，更是一种——如痴如醉。板书：如痴如醉。这是一种全身心投入的醉，更是一种对艺术热爱到痴迷的醉啊。罗丹就是这样用他的行为诠释了什么叫做——全神贯注。
谁能读好这段话？个别读。让我们也跟着这位大雕塑家一起进入到雕像世界中如痴如醉吧！齐读。
6、探讨写法，仿写练习
同学们，在这段话里没有出现“全神贯注”这个词，我们却能深切感受到了罗丹工作时的全神贯注，作者的本领可真大。那么，作者是抓住什么描写写得这么成功的呢？
预设：动作、神态、联想
师：是啊，作者能抓住罗丹的动作、神态，并能根据所看到的动作、神态，再加上自己的联想，成功地写出了全神贯注的罗丹。
这节课，我们就要学着作者的样子，通过动作、神态、联想等方法把别人全神贯注做事时的情景写下来。你可以写同学、朋友或家人，事情可以考虑如：看书、画画、篆刻、剪纸、唱歌、比赛、下棋、做题、做家务等。
下水文：
（1）只见她坐在窗前，捧着一本书专注地看着。有时，她的眼睛里会闪着异样的光，似乎书让她明白了一个道理，令她十分兴奋；有时，她会不时地痴痴地微笑，似乎看到了一个精彩的片段，令她产生共鸣；有时，她嘴里不住地叽里咕噜的，好像在跟书中的主人公对话……她越看越入迷，像喝醉了酒似的，整个世界对他来讲好像已经消失了。
（2）他正全神贯注地画着一幅画。有时，他把手中的颜色笔不停地挥动着，似乎想到了绝妙的方案要赶快画下来；有时，他又静坐不动，似乎在思考那一处该用什么颜色；有时，他又紧皱眉头，似乎为自己的某一处败笔而自责„„他越画越投入，连妈妈叫他吃饭他也浑然不觉。
（3）他正全神贯注地练着歌曲。只见他有时放喉歌唱，歌声嘹亮高亢，似乎想唱好歌曲的高潮处；有时他又皱眉沉思，似乎是在琢磨怎样唱最能打动人；有时他的眼睛里又会闪着异样的光，似乎那种处理方式让自己也感到十分惊喜„„他完全沉入了自己的音乐世界，整个世界对他来讲好像已经消失了。
（4）爸爸正在厨房专心致志地做菜。只见他有时拿着锅铲飞快地搅拌着，好像是怕菜烧得太熟了不好吃；有时他又蘸了点菜汤放在口里，痴痴地微笑着，似乎这菜的味道让他十分满意；有时他又两手垂着，眼睛盯着灶，似乎在静静等等他的绝世好菜的出炉„„爸爸完全沉醉在了他的美食世界，连我开门进来他也毫无察觉。
评价习作。
五、体会茨威格的话
1、同学们，茨威格被邀请参观工作室却被冷落，甚至被忘却。他可是一个堂堂的大作家啊，对这样的事，茨威格埋怨、责备了吗？{写一个人全神贯注200}.
出示课文最后一句，齐读。
是啊，正是因为罗丹对自己的创作全神贯注地修改，所以，茨威格虽然被罗丹遗忘了，但是他不仅没有责怪罗丹，反而更加理解他、敬重他、钦佩他，茨威格觉得自己从罗丹身上学到了很多。再读茨威格的感慨吧，齐读。
3、那么人类的一切工作都要全神贯注地去做吗？那有哪些条件呢？（一是值得去做，而是做得好）
篇四:《全神贯注案例分析》教育需要细心去呵护，教育要从细节中做起，教育要时刻关注生命的成长，小学生在校的时间就是其生命历程的一个片段，每一个孩子都是每一个家庭的太阳。所以，我们要关注每一个孩子的成长经历，使他们都快乐幸福的过着学习生活。也就公平的对待了每一个家庭。课堂是学生错误表现的集散地，我们教师要用大爱去对待每一个美丽的错误，让孩子们从错误中在老师的引领下快乐的走出来。经历挫折后，更有尊严和自信心.
《全神贯注》案例分析
冉霞案例片段一：
师：同学们我们每天都要积累好词佳句，今天我们来读读我们要积累的句子。出示罗丹名言：
生活中处处都有美，对于我们的眼睛来说，并不缺少美，而是缺少发现。
生：齐读这句名言。
师：这句话告诉我们什么道理？
生：我明白了一定要多观察生活。
生：这句话是教育我们要有一双善于发现美得眼睛。
生：生活中的美，是用眼、用心去欣赏的。{写一个人全神贯注200}.
师：你们知道这句话是谁说的吗？你了解他吗？
生：介绍罗丹简介
师：是啊，罗丹是一个善于用眼、用心感受生活的人是对艺术创作充满全神贯注的人，今天我们一起走进罗丹，去全神贯注地学习课文