沙漠里的奇怪现象教案
详细内容
'【篇一】沙漠里的奇怪现象教案《沙漠里的奇怪现象》教学设计
《沙漠里的奇怪现象》教学设计
一、教学目标：
1、沙漠里的奇怪现象及其形成的原因。
2、示异释疑的巧妙构思。
3、准确生动的语言。
二、教学重难点：
1、重点：沙漠里的奇怪现象及其形成的原因；准确生动的语言。
2、难点：示异释疑的巧妙构思。
三、教学方法：
诵读体悟。
四、教具准备：
多媒体课件。
五、课时安排：
1课时。
六、教学过程
1、激情导课
同学们，仰望苍穹，你想过宇宙里有些什么吗？面对姹紫嫣红的花朵，你想过花儿为什么这样红吗？世界上的万事万物都充满了奥秘，等待我们去发现，等待我们去探索。今天，就让我们把目光投向茫茫沙漠，去看看沙漠里的奇怪现象。
2、初读感知，把握内容
3、古人说：“书读百遍，其义自见。”请同学们高声朗读课文，边读边思考大屏幕上的两个问题。
（1）课文主要描述了沙漠里的哪些奇怪现象？
（2）第二个问题：这些奇怪现象是怎样形成的？“不动笔墨不读书”，请同学们找到答案后在课本上作好勾划批注，下面开始。
4、析词语内部结构，从汉字意义和组合意义理解词语的意思和用法
（1）不胜其苦：（búshèngqíkǔ）承受不了痛苦。
（2）单枪匹马：（dānqiāngpǐmǎ）比喻单独行动，没有别人帮助。也说匹马单枪。
（3）戈壁：（gēbì）蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物稀少。
（4）光怪陆离：（guāngguàilùlí）形容现象奇异、色彩繁杂。
（5）渴不可耐：（kěbùkěnài）因口渴而忍受不了
（6）可望而不可即：（kěwàngěrbùkějí）只能够望见而不能接近。即：靠近，接近。
（7）初叶：（chūyè）指某一历史时期的最初一段。
（8）戳穿：（chuōchuān）①刺穿。②说破；揭穿。文中取义②。
（9）海市蜃楼：（hǎishìshènlóu）①大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。当空气各层的密度有较大的差异时，远处的光线通过密度不同的空气层就发生折射或全反射。这时可以看见在空中或地面以下有远处物体的影像。这种现象多在夏天出现在沿海一带或沙漠地方。古人误认为蜃吐气而成，所以叫海市蜃楼，也叫蜃景。②比喻虚幻的事物。文中取义。
（10）饶有兴味：（ráoyǒuxìngwèi）指兴趣很浓。饶，丰富。
（11）啁啾：（zhōujiū）拟声词，形容鸟叫的声音。
（12）随心所欲：（suíxīnsuǒyù）随着自己的想法去做事。随心，随着自己的意思。
（13）臆断：（yìduàn）凭臆测来断定。
（14）宛然：（wǎnrán）仿佛，逼真地。
（15）喈喈：（jiējiē）鸟鸣声。
（16）迥然不同：（jiǒngránbùtóng）一点儿也不相同。迥然，形容差得很远。
（17）惊诧：（jīngchà）惊讶诧异。
（18）牛犊：（niúdú）小牛，也叫牛犊子。
（19）翌日：（yìrì）次日。
（20）信步：（xìnbù）随意走动；散步。
（21）惊愕：（jīngè）吃惊而发愣。
（22）兴致勃勃：（xìngzhìbóbó）浓厚兴趣。兴致：兴趣。
（23）毋宁：（wúnìng）不如。也作“无宁”。
（24）阅历：（yuèlì）①亲身见过、听过或做过；经历。②由经历得来的知识。文中取义②。
（25）茫昧：（mángmèi）模糊不清。
（26）无所不晓：（wúsuǒbùxiǎo）没有什么不明白。
（27）前所未有：（qiánsuǒwèiyǒu）历史上从来没有过。
（28）尖锐：（jiānruì）①物体有锋芒，容易刺破其他物体的；锋利。②认识客观事物灵敏而深刻；敏锐。③（声音）高而刺耳。④（言论、斗争）激烈。文中取义③。
（29）徒然：（túrán）①白白地；不起作用。②仅仅：只是。文中取义①。
（30）窒息：（zhìxī）因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而呼吸困难甚至停止呼吸。
（31）笃信：（dǔxìn）忠实地信仰。
（32）弥补：（míbǔ）把不够的部分填足。
（33）彗星：（huìxīng）绕着太阳旋转的一种星体，通常在背着太阳的一面拖着一条扫帚的长尾巴，体积很大，密度很小。通称扫帚星。
（34）宽宥：（kuānyòu）宽恕，饶恕。
5、学生自读课文回答老师提出的问题
（1）古人书怎样描述沙漠的可怕？
（2）在沙漠中为什么容易路？
（3）如今，人民在沙漠中探险为什么比较容易？
（4）海市蜃楼是怎么回事？
（5）沙漠上的声音是怎么作怪的？
（6）鸣沙山在我国什么地方？
（7）你知道我们新疆的鸣沙山吗？
（8）联系课文题目怎样理解课文最后一段中“见怪不怪，其怪自败”这句呢？
6、串讲课文
（1）第一部分（1自然段）：话题，介绍沙漠的可怕之处，一起读者的兴趣。
（2）第二部分（2~4自然段）：讲现代人穿越沙漠的敢说，古人描述沙漠可怕的原因，沙漠奇观----海市蜃楼古代人的恐惧，现代人进入沙漠的目的
（3）第三部分（第5自然段）：讲述沙漠中声音作怪的趣闻和“我”亲身滚沙鸣的情景•声音作怪；魔鬼迷人；宁夏中鸣沙的见闻；见怪不怪，其怪自败课文的中心思想通过学习本课我们可以了解文中所揭示出的科学道理，使我们热爱科学、热爱大自然的科学精神。
七、板书设计：
沙漠里的奇怪现象
竺可桢
魔鬼的海光线折光、反射；
鸣沙沙子受热、移动、摩擦
【篇二】沙漠里的奇怪现象教案《沙漠里的奇怪现象》教案沙漠里的奇怪现象
竺可桢
教学目标
知识与能力
1积累字词，
2了解文章介绍的沙漠里的奇怪现象
3掌握科普性说明文的一般特点
过程与方法
1借助关键语句，梳理课文思路，理清文章结构。
2反复朗读，比较分析，体会课文语言准确、生动的特点
3迁移运用课文的写法，学写一般的事理说明文。
情感态度与价值观
学会从科学的角度来认识一切怪异现象，相信科学这一伟大真理。教学重点
1了解沙漠里的奇怪现象及其形成的原因
2学习本文示异释疑的妙构思
3体会文章准确生动的语言
教学难点
理解海市蜃楼的成因
教学课时
1课时
教学内容与步骤
一导入新课
俗话说：“耳听为虚，眼见为实”。今天我们来学一篇课文，它会告诉你，耳听固然为虚，眼见却不一定为实，这篇课文就是《沙漠里的奇怪现象》，作者竺可桢。（课件简介作者）
说到沙漠，大家对它有什么认识？
我们先来欣赏几幅沙漠的图片，大家看了有什么特点？（课件展示）（美，雄奇、瑰丽）（看到的景象不同认识也就不同）
课文要介绍的是那方面的特点？（奇特，奇怪）
二熟悉课文
1要求学生默读课文，初步掌握文章内容
2字词积累（课件展示）
3作者介绍了沙漠里哪些奇怪的现象？
生答魔鬼的海海市蜃楼鸣沙（板书）
三引导分析
（修改1这些奇怪的现象奇在何处？）
1研读第4、5自然段，探索沙漠奥秘
A作者是怎样描述“魔鬼的海”这一奇怪现象的？（要求学生找出并读出文中相关内容）
B作者又是怎样解释这一现象的？（众学生回答读出相关内容）
C哪位同学告诉我，它和“海市蜃楼”有什么不同？（课件展示相关图片和示意图）
教师明确：相同点都是“光线折光和反射”造成的。（板书）
D作者为什么在介绍魔鬼的海现象后不马上解释，而是娓娓叙述孟奇的故事？
（生答：增强故事性，趣味性，让介绍更引人入胜）
E课文是怎样转入介绍了“鸣沙”现象的？（过渡句，中心句）
F是怎样具体介绍的？（着重介绍鸣沙山）学生读相关内容。（课件展示相关图片）
G这种现象又是怎么产生的呢？（学生用课文原句回答）
简单的说就是沙粒摩擦造成的，“鸣沙”实际就是“沙鸣”。（板书）小结：这样看来，沙漠里的奇怪现象只能说是奇而不——怪。（板书）如果我们真的“怪”了，就如古人所说——“见怪不怪，其怪必败”。所以作者用一句话总结全文——“沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的”。
2研读1、2、3自然段，梳理文章思路
A文章为什么不一开始就来解释呢？（生答设置悬念，吸引读者）B那我们来看文章开头写了什么内容？（生答古人对沙漠的认识）（可怕魔鬼）（板书）
C课文是怎样引入到对沙漠现象的科学解释的？（生答三个设问）这样写有什么效果？（先吸引读者，再步步引导读者探寻其中奥秘，由浅入深）
小结：本文描述了沙漠里千百年以来被视为魔鬼作怪的可怕现象，从科学的角度作出了正确的解释，表明了一切怪异现象都可以用科学道理来说明的真理。
四拓展迁移
1思考：我们大家知道沙漠里还有哪些奇怪的现象呢？（生答在沙漠里人行走会绕圈子，沙尘暴，流沙，白天热死人，晚上冻死人….）追问：课文为什么只介绍了两种现象呢？
（生答后教师明确，这些现象课文不可能都介绍，文章要说明的是一切怪异现象都可以用科学道理来说明的真理，这两个事例具有代表性，一个是视觉角度，一个是听觉角度）
2写作训练
课件展示“报时石”“魔鬼城”图文资料，仿照课文进行写作。（思考：学习课文哪些写法？）
附板书设计
奇怪现象科学解释
魔鬼的海光的折射与反射（视觉）
可怕魔鬼？海市蜃楼
鸣沙沙粒摩擦发声（听觉）
奇而不怪
一切怪异现象都可以用科学道理来说明
【篇三】沙漠里的奇怪现象教案《沙漠里的奇怪现象》教学案沙漠里的奇怪现象教案《沙漠里的奇怪现象（竺可桢）》教学设计：学案
学习目标：
1、了解沙漠里的奇怪现象及其形成的原因。
2、理清本文的写作思路，
3、激发探索大自然奥秘的兴趣，树立学科学、爱科学、用科学的意识。
课前准备
1、通读课文，读准课文中的生字词。
2、联系上下文，知道如光怪陆离、空中楼阁、单枪匹马等词在文中的具体含义。
3、从报刊或网络上收集除课文介绍的奇怪现象外，还有哪些奇怪现象，并进一
步了解为什么会出现这些现
一、自学展示
(一)词语积累
1、注音写字。
玄奘（）遵循（）蜃楼（）岛屿（）戳穿（）戈壁（）崇拜（）
2、解释词语
不胜其苦：
光怪陆离：。
可望而不可即：
(二)语文常识
3、《沙漠里的奇怪现象》的作者是____________，____________家、地理学家和
教育家，我国____________的创始人之一。
二、合作探究沙漠里的奇怪现象教案
用圈点勾画法速读课文，解决如下思考题
1、从文章的内容看，本文属于什么体裁的文章？
2、古代到过沙漠的人对沙漠有什么感受？他们为什么会有这样的感受？作者写
此文的目的是为了说明沙漠中奇怪现象产生的原因，那开头为什么叙述法显和玄
奘的故事?
3、课文描述了沙漠里的哪些奇怪现象？这些奇怪现象是怎样形成的？“魔鬼的
海”和“海市蜃楼”现象的成因完全相同吗?为什么?
合作探究
4、本文采用了哪些说明方法？举例说明
5、作者提出了哪些问题？又是如何解决这些问题的？从中可以看出作者的构思
是什么？
三、精讲点拨
课文描述了沙漠里的哪些奇怪现象？这些奇怪现象是怎样形成的？“魔鬼的海”
和“海市蜃楼”现象的成因完全相同吗?为什么?
四、巩固练习：课内阅读
阅读第五文段，回答问题。
1、文中第一句在结构上是一个什么句?它的作用是什么?
2、这一段中，作者得出了什么结论?该结论在全文中的作用是什么?
3、假如你是导游，你的旅游团正走在青岛夏天的海滩上，这时远处出现了难得
一见的海市蜃楼的景象，你能用本课所学的知识和优美生动的语言来向大家介绍
《沙漠里的奇怪现象（竺可桢）》教学设计：教案
设计思路
本文叙事生动，用例典型，教学本文主要以学生自学为主，在整体感知课文
的基础上，通过题目引导完成学习。
教材分析
《沙漠里的奇怪现象》是一篇科学小品。是一个引导学生认识和学习说明文
的很好的窗口：本文的说明方式非常独特，是用两个特殊人物对沙漠的“可怕”
和“恐惧”的观感，引起人们的探索，便于人们通俗易懂的了解沙漠知识；本文
综合运用了多种说明方法具体认识陌生的沙漠现象；说明语言准确而又生动；极
容易引起学生对陌生事物的求知和探索的欲望。
学情分析
《沙漠里的奇怪现象》这篇文章是苏教版语文八年级下册第三单元的第一篇文
章，虽然说明文在这一册书中是第一次出现，但在初一的学习中应该也是接触过
的，对于说明文的相关知识应该也是有所印象的。
课前预习
1、要求学生课前通读课文，课前掌握文中的生字词，理解词意。
2、课前收集有关海市蜃楼、鸣沙的材料，以便向同学介绍更多知识，激发学
生学习兴趣。
3、从报刊杂志以及网上收集沙漠的奇怪现象，并进一步了解产生这些现象的
缘由。
学法和教法指导沙漠里的奇怪现象教案
本文寓知识性、科学性、趣味性于一体，细细品读，既让人感受到科学的魅力，
又从中感受到语言的熏陶，趣味盎然，所以学生在发展语言能力的同时，还要发
展思维能力，教师应激发学生的想像力和创造力潜能，逐步养成实事求是，崇尚
真知的科学态度，并能初步掌握科学的思想方法。
教学目标：
1、了解沙漠里的奇怪现象及其形成的原因。沙漠里的奇怪现象教案
2、理清本文的写作思路和语言特色。
3、激发探索大自然奥秘的兴趣，树立学科学、爱科学、用科学的意识。
重点难点：
1、了解沙漠的奇怪现象极其形成的原因。
2、理解生活中的一切怪异现象都可以用科学知识来解释的。
教学方法：整体感知法圈点勾画法
课时安排：一课时
教具：多媒体
教学过程
一、导入新课
1、创设大漠瀚海的氛围：播放音频《丝路驼铃》及沙漠图片
导入:在现实生活中有很多奇怪的现象,由于人们缺少科学知识,为此,把这些奇
怪现象说成是恶魔在作怪.在沙漠地带经常会遇到许多奇怪的现象.今天我们就
来一起了解一些沙漠里的奇怪现象,请问大家有兴趣吗?那么,请大家先看一组图
片.
2、展示课件：对照课文看图片。
3、师板书课题：沙漠里的奇怪现象
二、展示预习成果
1、向大家介绍你所积累的生字及词语
2、作者简介:竺可桢（1890—1974），著名的气象学家、地理学家和教育家，我
国近代气象事业创始人之一。
三、整体感知，自学质疑
用圈点勾画法速读课文，解决如下思考题
1、本文属于什么体裁的文章？
2、古代到过沙漠的人对沙漠有什么感受？他们为什么会有这样的感受？作者写
此文的目的是为了说明沙漠中奇怪现象产生的原因，那开头为什么叙述法显和玄
奘的故事?
3、本文采用了哪些说明方法？举例说明。
4．说明文的语言要求准确、简明、通俗。试从文中找几个句子分析这一特点。
四、合作探究，精讲点拨
5、作者提出了哪些问题？又是如何解决这些问题的？从中可以看出作者的构思
是什么？
6、课文描述了沙漠里的哪些奇怪现象？这些奇怪现象是怎样形成的？“魔鬼的
海”和“海市蜃楼”现象的成因完全相同吗?为什么?
五、拓展提高
通过本课地学习你学到了什么？你还了解哪些沙漠里的奇怪现象？能不能用科
学道理对这些奇怪现象作一些说明？讲给同学们听听
六、迁移应用，巩固练习
根据对本文的理解，回答以下问题。
1作者在文中解说了沙漠的几种奇怪现象？
2.孟奇把“魔鬼的海”的形成原因归结于什么？
3.为什么“魔鬼的海”经常出现在大戈壁夏天日中？
4.鸣沙山为什么成为当地人崇拜的对象？
5.鸣沙能鸣的真相是什么？（请找出依据）
七、教师寄语
沙漠的奇异数不胜数，沙漠是美丽的，但又是冷酷的。同学们！让我们携起手来
共同治理好的家园吧！
八、教学反思
今天，我在多媒体教室上了一节八年级语文课--《沙漠里的奇怪现象》。这
是竺可桢写的一篇说明文，说明文一般较为枯燥，学生学习的兴趣不是很高，于
是我选择在多媒体教室上课。在教学预设中，我主要引导学生从题目的字面寻找
学习线索：什么现象？------为什么说它奇怪？------成因是什么？一堂课下
来，自己感觉似乎顺利完成了任务，似乎没有"突发意外"，似乎学生都明白了。
可又觉得有些什么缺憾。整堂课学生一直跟着我走，我的每个环节都衔接得很好。
可是少了什么呢？我的声音太多了他们的声音太少了。
课堂不是我们自己的，学习应是学生的主动行为。如何让他们自己习得才是
真正重要的，不是给他现成的知识，可是如何有效培养他们通过自己感悟获得知
识的能力呢?
语文课该怎么上？我陷入了沉思。
《沙漠里的奇怪现象（竺可桢）》教学设计：巩固案
一、知识积累：
1、写出描写沙漠的古诗句三句
2、“大漠孤烟直，长河落日圆”是描写沙漠的名句，请你根据自己的理解，把
这句诗扩展成一段写景的话。（不少于100字）
3、这篇文章给予我们什么启示？（请从文中找出关键句）
二、根据对本文的理解，回答以下问题。
1、作者在文中解说了沙漠的几种奇怪现象？
2.孟奇把“魔鬼的海”的形成原因归结于什么？
3.为什么“魔鬼的海”经常出现在大戈壁夏天日中？
4.鸣沙山为什么成为当地人崇拜的对象？
5.鸣沙能鸣的真相是什么？（请找出依据）
三、阅读下面的语段，回答问题
当时法国士兵在沙漠中见到这“魔鬼的海”极为惊奇，…………又叫做海市蜃楼。
6、给加点的字注音（2分）
海市蜃楼（）汪洋万顷（）．．
7、“孟奇深深思考以后”一句中“深深”的言外之意是
8、这段文字引自哪篇文章？作者是谁？
9、简要说明沙漠中“魔鬼的海”的形成原因。
10、这里主要采用了哪一种说明方法？）
11、“空中楼阁”我们没见过，现实中的楼阁你一定见过，请你用简短的文字介
绍你见过的楼阁。（要求运用一定的说明方法）
【篇四】沙漠里的奇怪现象教案《沙漠里的奇怪现象》教案《沙漠里的奇怪现象》教案
教材分析：
本文是第三单元“事理说明”中的首篇文章，文中以形象、生动准确的语言由浅入深地描述并解释了沙漠中千百年来被视为魔鬼作怪的可怕现象，并巧妙运用了多种说明方法，能较好地激发学生探索自然奥秘的兴趣。
教学设想：
先展示“沙漠里的奇怪现象”的相关图片，而后让学生带着众多的疑惑去快速读文，在反复朗读中，让学生讨论合作探究，逐渐理解这些奇怪现象产生的原因。
教学目标：
1、熟读课文，识记字音词义，了解作者；
2、进一步学习事理说明文的结构特点和说明方法，品味语言的生动准确运用；
3、积累有关“沙漠”的素材，学会从科学的角度认识一切怪异的现象，写一篇关于“人和沙漠”的小论文。
教学重点：掌握科学小品的特点及作诠释、引用的方法和示异释疑的巧妙构思。
教学难点：能科学解释沙漠里的怪异现象，并能解释生活中和本文原理相同的怪异现象。学法指导：朗读法、讨论法。
教学方法：点拔法，即以学生合作探究为主，老师巡视并适当给予点拔。
教学准备：有关海市蜃楼的材料，沙漠现状的图片。
教学课时：一课时
教学过程：
一、情境导入
师：借助相关的材料图片引出沙漠，提出沙漠中真是无鸟无兽变幻莫测吗？人真的会遇见恶鬼和火热的风吗？沙漠真的如此可怕吗？请大家随著名作家竺可桢一起来探索沙漠的奥秘吧!
二、出示目标
见教学目标(投影)
三、课文分析
学生熟读课文，并深入内容的分析
1、自学辅导1：初读课文，独立完成以下任务，3分钟后核对检测，让一行学生来完成。
(1)请给加点字注音：(投影)
玄奘酷热戳穿楼阁海市蜃楼
(2)释义
光怪陆离可望而不可即海市蜃楼见怪不怪，其怪自败
(3)本文作者是，家，我国近代之一，著有。
(4)本文体裁为即科学小品。
2、自学辅导2：速读跳读课文，3分钟讨论理清课文思路：
提示：文中描述了沙漠里哪些奇怪的现象？作者如何解释的？
明确：一、(1)描述沙漠里的上些奇怪可怕的现象。
二、(2-5)科学地解释沙漠里的奇怪可怕的现象。
3、自学辅导3：集体读课文第一部分，独立思考以下问题：
（1）沙漠里可怕的景象具体表现在哪？请找出来读一读。
（2）这些现象的描述在全文中起何作用？
明确：（1）表现在两处A《佛国记》里讲„„B、《大唐西域记》里讲„„
（2）作用：让读者触目惊心，也能激起读者探求真相的愿望，很好地引出下文。
4、自学指导4：
（1）男女分读2-3段，先独立思考，而后同桌交流。
ａ为何到了解放后穿越沙漠的工作人员没有碰到这些鬼怪离奇的事情？
ｂ为何法显，玄奘却觉得如此恐怖？
明确：因为这些奇怪的现象在科学工作者面前有正确的解释，所以他们觉得很平常；而法显、玄奘当时条件差，人手少，装备差，所以他们十分恐怖。
（2）自读（4-5）段讨论合作解决问题，教师巡视点拔。
ａ、在4段中，找出描述“魔鬼的海”、“海市蜃楼”现象的语句，并读一读。
ｂ、这两种现象的成因如何？相同吗？结合课文，自己解释一下。
ｃ、在5段中找出描述“鸣沙”现象的语句，并读一读。
ｄ、用自己的话解释“鸣沙”的成因如何？
ｅ、5段中首句和末句在全文中起何作用？
明确：ａ、4段的5-7句描述“魔鬼的海”12句描述并解释“海市蜃楼”。
ｂ、这两种现象均是因为光的折射和反射的影响给人产生的错觉，所不同的是10-11句解释如何形成了“魔鬼的海”，12句解释如何形成了“海市蜃楼”。
ｃ、描述鸣沙语句是5段中的7-9句；
ｄ、鸣沙成因的语句是10句，即沙粒移动摩擦发出声音形成鸣沙；
ｅ、首句作用：承上启下，并引出对更奇怪的“声音很怪”的现象的研究；末句作用：揭示了课文要说明的哲理。
四、总结全文
师：从刚才的学习中，我们知道了：本文描述了沙漠里千百年来被魔鬼作怪的可怕现象，从科学的角度作了正确的解释，表明了“一切怪异现象均可用科学解释的道理”。另外，课文作为科学小品，综合运用了多种表达方式和多种修辞手法，所以语言不仅准确而且还很形象生动。你能列举几个例子吗？（结合题二点拔）
五、课外延伸
（1）学完本文，并结合了解的课外知识，请你给“法显、玄奘”写封信。
（2）写一份有关“沙漠和人类”的小论文。
附板书设计：
十一沙漠里的奇怪现象
现象成因
魔鬼的海光作怪（折射和反射）
海市蜃楼
鸣沙声作怪（沙粒移动摩擦）
即：一切怪象均可用科学道理来说明
教学反思：
1、文中奇怪现象其实就是“光作怪、声作怪”，从物理角度分析是“光的折射和反射和移动摩擦”，可见语文与物理紧密相近，生活处处有科学。
动手做“筷子在水中会变弯”的实验，学生兴趣很浓，可见兴趣是最好的老师。
【篇五】沙漠里的奇怪现象教案《沙漠里的奇怪现象》教案《沙漠里的奇怪现象》教案
教学目标：
1．了解沙漠里的奇怪现象及形成的科学道理。
2．理清本文的写作思路，品味科普小品文的趣味性与语言的准确性。
3．确立用“科学解释怪异现象”的意识。激发学生探索世间万物奥秘的兴趣，培养科学探索的精神
教学重点：
了解沙漠的奇怪现象及其形成的科学道理。
确立用“科学解释怪异现象”的意识。
教学难点
品味科普小品文的趣味性与语言的准确性。
沙漠中奇怪现象形成的原因。
教学准备：
多媒体课件
教学流程：
一、深情导入，引出沙漠
话说端午节这天，唐僧师徒西行来到了鸣沙山，四人在漫漫黄沙中行走，骄阳似火，气温超过了50度，四周渺无人烟。正当他们感到饥渴难耐时，唐僧发现不远处有一大片蔚蓝的清水，八戒欣喜若狂，向水奔去，可是跑了半天没有看到一滴水的影子，气得破口大骂。唐僧只觉得两眼冒金星，一不小心从坡上滚了下去，顿时听到轰隆隆的声音，以为出现了妖怪魔鬼，把他吓得半死，大叫“悟空！”
请结合课文想一想：唐僧真的碰到了妖怪吗？他看到的应该是什么现象？
（魔鬼的海和鸣沙）
今天我们一起来学习了解沙漠里地奇怪现象，通过这篇课文的学习，我们要力争达成这样三个教学目标。
1．了解沙漠里的奇怪现象及形成的科学道理。
2．品味科普小品文的趣味性与语言的准确性。
3．确立用“科学解释怪异现象”的意识。
二、发现奇怪，走进沙漠
自由朗读课文，思考：作者在文中说明了沙漠的几种奇怪现象？（展示图片）
它们奇怪在哪里呢？
明确：
（1）沙漠里的奇怪现象分别是：魔鬼的海和鸣沙现象。
自读（4）段，找出描述“魔鬼的海”、“海市蜃楼”现象的语句，并读一读。讨论一下这两种现象的成因，并分析异同。
（2）魔鬼的海：当人们旅行得渴不可耐的时候，忽然看见一个很大的湖，里面蓄着碧蓝的清水，看来并不很远。当人们欢天喜地向大湖奔去的时候，这蔚蓝的湖却总有那么一个距离，所谓“可望而不可即”。阿拉伯人是对沙漠广有经验的民族，阿拉伯语中称这一现象为“魔鬼的海”。
海市蜃楼：近地面的空气温度低而上层高，短距离内相差七至八摄氏度，像平直的海边地区有时所遇见的那样，那便可把地平线下寻常所见不到的岛屿、人物统统倒映在天空中，成为空中楼阁，又叫做海市蜃楼。
鸣沙：会发出声音的沙地叫“鸣沙”，据说，每逢农历端阳节，男男女女便在鸣沙山上聚会，然后纷纷顺着山坡翻滚下来。这时候沙便发出轰隆的巨响，像打雷一样。
我们了解了沙漠里的许多奇怪现象，你觉得这些现象在科学家的眼里奇怪吗？（不奇怪）为什么呢？这些奇怪的现象从科学的角度怎么解释呢？
明确：魔鬼的海：沙漠中地面被太阳晒得酷热，贴近地面的一层空气温度就比上面一两米的温度高许多。这样由于光线折光和反射的影响，人们产生一种错觉。
海市蜃楼：上面的气温比下面的高，远处地面景象便“倒映在天空中”，成为海市蜃楼。鸣沙：因为沙漠面部的沙子是细沙而干燥，含有大量石英，被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动摩擦起来，便发出声音。
古代到过沙漠的人对沙漠有什么感受？他们为什么会有这样的感受？
恐惧，他们有这样的感受是因为单枪匹马（人力不足）没有支援（供给不足）知识水平有限（科学认识不足）
开头运用法显、玄奘的例子，作用是什么？
激发阅读兴趣引出下文
通过这篇文章中沙漠的奇怪现象的说明，作者得出了什么结论？
沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。
作者按怎样的写作思路安排全文？按哪种说明顺序去写？
明确：这1----3节引用法显和玄奘对沙漠的描述，写出了沙漠的可怕和荒凉以及人们的恐惧，并与科学院工作人员对沙漠的感受作比，从表面解释了法显和玄奘对沙漠恐惧的原因。在结构上起到了引起下文，激发读者兴趣的作用。4、5节介绍三种奇怪现象及其成因。逻辑顺序，由浅入深先介绍现象，后阐述原因，最后讲明道理。
三、探究语言，欣赏沙漠
作者在介绍三种奇怪现象及其成因时，为了把深奥的科学道理说得浅显易懂而又有趣味性，在语言运用上是颇费了一番功夫，请从4、5两节中找出用得生动、准确的语句，读一读，品一品。
明确：①、若是近地面的空气温度下面低而上层高，短距离内相差七至八摄氏度，像平直的海边地区有时所遇见的那样，那便可把地平线下寻常所见不到的岛屿、人物统统倒映在天空中，成为空中楼阁，又叫做海市蜃楼。
注：这句用了作诠释、列数字、打比方的说明方法，科学、准确、清晰地说明了海市蜃楼形成的原因。
②光怪陆离、海市蜃楼——极言沙漠里的奇怪现象的异乎寻常，美妙无比，罕见之至，告诉我们，不了解相关科学的人见到这样的奇异现象必然产生离奇甚至迷信的想法，也说明人类掌握科学，正确解释自然现象和改造自然的重要性。
③只要沙漠面部的沙子是细纱而干燥，含有大量的石英，被太阳晒得火热后，经风的吹拂和人马的走动，沙粒移动摩擦起来，便会发出声音，这便是鸣沙。这一句用“只要”、“便”这对关联词语把原因和结果有效连接起来，向我们解释了沙子会发出声音（鸣沙）的原因，语言表达严谨，词语运用简洁而准确，且通俗易懂。
④据一些专家的意见，只要沙漠面部的沙子是细沙而干燥，含有大量石英，被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动摩擦起来，便会发出声音，这便是鸣沙。这句话中的“据一些专家的意见，”可见还没有形成共识，体现了作者运用语言时的准确，对于不能确切说明的现象一定用科学的态度去解决。
⑤古人说：“见怪不怪，其怪自败。”沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。这句话引用了一句俗语，生动形象地指出一切怪异现象，都可以用科学道理来说明，水到渠成收束全文。
⑥在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪。这句话在文中起到了承上启下的过渡作用，通过“也”字，引出了对更为奇怪的“声音作怪的”的现象的研究。
四、明确主旨，感悟沙漠
作者引用故事点出了本文的说明对象，同时增强了文章的趣味性，吸引读者一步一步读下去，再运用生动、准确的语言把深奥的科学原理解说得简单易懂。那么作者对沙漠里奇怪现象的成因进行剖析，旨在告诉我们什么道理呢？（用文中语句回答）
明确：沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。
小结：沙漠里的一切怪异现象，都是可以用科学道理来说明的。其实，在生活中我们也常常遇到一些奇怪的现象，你能从科学的角度对这些现象进行解释吗？
五、拓展延伸，走出沙漠
在你对沙漠有哪些了解？你认为应该如何改造沙漠？
六、总结收获，回顾沙漠
由此可见，生活也不总是平平常常，有时也会出现让你百思不得其解的困惑，沙漠带给人类的并不总是美好，有时它会展示它奇怪的一面；但是我们只要牢记“见怪不怪，其怪自败”这句话，用科学的眼光去看待它们，寻求科学的解释，我们定能以胜利者的姿态出现！
七、布置作业，展望沙漠
从本文发表至今40多年来，人类对沙漠又有了许多新的认识，你从报纸杂志或网上，还了解到沙漠里哪些奇怪现象，能不能尝试用科学道理对这些奇怪现象作一说明，并将它们整理出来。
板书设计：
沙漠里的奇怪现象
【篇六】沙漠里的奇怪现象教案《沙漠里的奇怪现象》教案2《沙漠里的奇怪现象》
1、了解沙漠里的奇怪现象及成因。
2、掌握本文的说明方法；体会说明文语言准确生动的特点。
3、增强探索自然奥秘的兴趣，树立科学的世界观。
认识沙漠里的奇怪现象及成因，体会说明文语言的特点。
体会说明文语言的准确性、严密性
一、导入新课：
1、由同学们很少有到过沙漠情景导入新课。
2、作者介绍。
3、出示目标。
二、感受沙漠：
1、幻灯片显示多张沙漠图片，学生通过图像了解感受沙漠。
2、学生谈看了图片后对沙漠的感受。
三、整体感知，问题探究：
（一）幻灯出示问题：
用圈点勾画法速读课文，解决如下思考题
1、古代到过沙漠的人对沙漠有什么感受？他们为什么会有这样的感受？
2、课文描述了沙漠里的哪些奇怪现象？这些奇怪现象是怎样形成的？
（二）学生选择自己喜爱的方式读课文，边用圈点勾画法探究问题。
（三）教师组织学生在班级内交流所探究的问题。
(四)学生欣赏“海市蜃楼”和“鸣沙”的图片与视频，进一步了解沙漠里的奇怪现象及其成因。
四、说明知识板块学习：
（一）、说明的方法
1、学生列出几种常见的说明的方法，幻灯显示；
2、学生在文中找出运用这几种说明方法的语句，小组交流，合作探究；
3、班级内交流，教师点拨。
（二）感受说明文语言的准确性、生动性
1、学生比较并查找出以下语句与文中原句的不同之处：
a、沙漠是这样的荒凉，空中看不见一只飞鸟，地上看不见一只野兽。
b、那时既无大队骆驼带了大量清水食品跟上来，也谈不到汽车飞机来支援，当然就十分困苦了。
c、这一魔鬼的魔术到了19世纪初叶，才被法国数学家和水利工程师孟奇所揭露。
2、比较探究；
3、学生在文本中尝试找出如上例能体现说明文语言准确性和生动性的句子。
五、心智启发板块：
1、幻灯显示：
自然界里和我们的生活中都存在着许多奇怪的现象，你能不能从科学的角度解释呢？
2、交流探究。
3、教师小结，得出结论（既作者在文本中要告诉我们的话语）。
六、作业布置：
从《沙漠里的奇怪现象》一文我们知道晋僧法显和唐僧玄奘对沙漠里的奇怪现象充满疑惑和惊恐，请结合课文，以“写给二僧的一封信”为题从科学的角度向他们解释沙漠现象的真正原因。