点金术教案
详细内容
'【篇一】点金术教案点金术教案
点金术
一、课前谈话
孩子们，昨天老师有幸拜魔术大师刘谦为师，会玩很多魔术了，现在我就满足你们每人一个愿望，让你们每人拥有一门特殊的技术。此刻你最想拥有什么特殊的技术呢？（生自由发言：让我每次考试都能考一百分的聪明术；让妈妈变得很年轻漂亮的美容术；能让生病的奶奶立刻好起来的健康术；能让我有很多很多钱的发财术„„）
二、引出课题
师:：这节课我们继续学习课文——点金术(板书课题)
1、齐读课题
2、理解课题
师:“术”在这儿是什么意思?(本领，技术)那什么叫点金术呢，请看大屏幕(大屏幕出示画面:点石成金，点土成金等画面)
师:聪明的孩子你知道什么叫点金术了吧?(指名:手指什么东西，那东西就变成金子的本领)
师:看了刚才的画面，读了课题，你有什么想说的吗?(生自由发言)
三、学习课文
(一)学习1,2自然段
过渡:是呀，要是我也能拥有点金术该多么开心，多么幸福啊!请孩子们快速浏览课文，看看课文围绕”点金术”讲了一个什么故事?(指名)
师;当这个国王拥有点金术后他的感情发生了一系列的变化，孩子们能边读边勾画出来吗?(指名，结合板书心花怒放----高兴极了------扫兴----闷闷不乐----痛苦)师;真奇怪，如此令人幸福的事，国王到了最后竟然痛苦地---------引读，结合出示:“神啊，我这么喜欢金子是愚蠢的。”
师:这是怎么回事呢，让我们一同走进课文，去品读故事吧!请大家默读课文1.2自然段，你看到了一个什么样的国王?(默读后，指名，结合板书;贪得无厌师;什么叫贪得无厌?你能把它换个词吗?(指名;贪心不足)你能用它说句话吗?师:你从哪些地方看出来国王的贪得无厌呢?(指名;本身是国王，就拥有无数的金银财宝，可他还去向神灵祈求得到更多的金子)
(二)、学习理解3----8自然段
过渡;见他如此贪心，神灵决定惩罚惩罚他，就对麦德斯说---------请女孩子们一起读读神灵的话。出示;“好吧，我赐给你点金术，明天早晨你接触到的一切都会变成金子。”
师;一听这话，麦德斯怎么样?出示(心花怒放)”心花怒放”是什么意思?你能给它找个近义词吗?哪些时候你会乐得心花怒放?(指导造句)那么麦德斯心花怒放地怎么说?出示:我将成为世界上最富有、最幸福的人了。
谁能把麦德斯的心花怒放送进朗读中?(指名读，评价读，指导朗读)
师:由此可见，麦德斯眼里的幸福是什么?(指名:有了钱就有了幸福)
过渡:那么麦德斯从此当上最幸福的人了吗?我们一起读读第4自然段(出示该段，生齐读)
师;”很早”一词让你体会到什么?结合点粗”很早”(迫不及待想试试他的点金术)师;哇，金床出现了，衣服金子的了，此时的麦德斯高兴极了，出示;麦德斯高兴极了，是因为-------(指名完整地说)
学习第5自然段
师:哇，太羡慕麦德斯了，摸什么，什么就变成金子，那随后麦德斯却因为什么事心情由高兴极了变成很扫兴呢?(指小组读第5自然段，出示该段)顺势理解”扫兴”把“扫兴”加粗
师;你有过扫兴的经历吗?(指名:看电视看得津津有味的时候突然停电了。。。。。。)
师:你能用它说句话吗?(指名)
师;看来你已经体会到什么叫扫兴了，能用自己的话谈谈什么叫”扫兴’了吗?(正当兴致很浓的时候遇到不愉快的事情而兴致低落)
师:太厉害了，谢谢你教给我们理解词语的又一个好方法，那就是结合自己的生活经验，练习用它说句话，再到这句话中去品味出它的含义来。
师:麦德斯很扫兴是因为--------谁来帮老师把这句话补充完整。出示:麦德斯很扫兴，是因为-----
师:现在麦德斯的心情由最初的高兴极了，变得扫兴，接下来更是闷闷不乐了，又发生什么事了呢?孩子们，自由读读第6自然段，(出示)看看在这个自然段里有你想积累的词语吗?(重点找出闷闷不乐、饥肠辘辘)，并结合该两词变色师;那你能用我们以前学习的理解词语的方法谈谈你怎么理解闷闷不乐的吗?(闷，就是有什么事闷在心里面，不乐就是不开心；它们合起来就是由于不如意的事而心里不高兴，不快活。)
师:真会学习的孩子，会灵活运用我们以前学习的拆字合并理解法来理解词语的意思了，老师情不自禁要为你喝彩。师带头鼓掌。
师;什么时候你会感到饥肠辘辘?对，这个词就是形容十分饥饿，相信孩子们能把你们积累的美词佳句正确运用到我们的说话和习作中去。
师;现在的麦德斯吃不饱，穿不暖了，所以心里闷闷不乐，可令他更痛苦的事还在后面呢----师读”麦德斯又来到花园。。。。。。金雕像”
师;面对心爱的女儿变成了一座金雕像，麦德斯会怎样想?(指名)那他怎么说?(出示:神啊，我这么喜欢金子是愚蠢的。”齐读)
师:他为什么这样说?(小组交流讨论，再汇报，再齐读，再练习把陈述句改成语气更强烈的句式-------感叹句，反问句，结合学生回答出示改好的感叹句，反问句:神啊，我这么喜欢金子是多么愚蠢啊!神啊，我这么喜欢金子难道不是愚蠢的吗?)再齐读
师;麦德斯此时已深深认识到自己贪得无厌是愚蠢错误的，所以他才会如此痛苦地说:-----引读第8自然段出示完整的该段:”神啊，我这么喜欢金子是愚蠢的。”他痛苦的说，”把金子都拿走，还我的女儿吧!”
此处简谈说字后面的标点符号的正确使用。
师:神灵告诉他河水能把点金术带走后，他怎么做的?结合出示’疾步如飞’，从疾步如飞这个词语中你体会到了什么?(指名;麦德斯急切，悔恨的心情)，麦德斯经历这件事后，永远也忘不了这个教训，什么教训?--------贪得无厌的人必将受到惩罚，结合板书:惩罚
师:此时，他明白了真正的幸福是什么了吗?(生自由谈)
师:那你学完这课后你有些什么收获呢?(指名谈收获)
师:是呀，金子可以换取很多东西，但也有很多东西是金子换不到的，拥有了丰厚的金钱，不等于就拥有了幸福，贪得无厌的人必会受到惩罚，我相信我们一定不会跟麦德斯犯同样的错误，在自己的人生道路中拥有属于自己的真正的幸福!
【篇二】点金术教案《点金术》教案设计《点金术》教案设计
教学要求
1.
学会本课生字和组成的新词。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3.
联系课文内容体会：贪得无厌的人必将受到惩罚。
重点难点
1.
通过国王的语言、行动、心理活动等描写，了解他的感情变化，从而领悟国王因为受到惩罚，吸取了教训。
2.
理解课文讲述的道理。
教具准备点金术教案
生字词语卡片；挂图。
课时安排
一课时
教学过程
一、体会课题，感知内容（8）
1.
看到课题“点金术”，你想到些什么？
2.
有这样一句话：“给学生金子（知识），不如教给学生点金术（学习的方法）。”你怎样理解这句话？
3.
默读课文，说说课文讲了一件什么事？
二、认准生字，读通课文（12）
1.
圈出生字，借助拼音读正确、教师指导写好笔画较多的生字。2.
教师抽查新词能否读正确。
3.
多种形式朗读课文。
分组读、分角色读、画出难读的地方反复读。
4.
师抽读、范读，师生、生生互评。
三、品读课文，理解感悟（15）
1.
初读课文，国王给你留下怎样的印象？
2.
课文中哪些词句表现国王的“贪得无厌”？
先分组讨论，再全班交流。
3.
找出表现国王感情变化的词语，谈谈体会。
4.
贪得无厌的国王为什么会说：“我这么喜欢金子是愚蠢的”？
四、教师小结（3）
五、作业设计（7）
1.
写你喜欢写的生字或词语。
2.
用下面的词语造句。
痛苦——
教训——
色彩缤纷——
贪得无厌——
3.
贪得无厌的国王为什么会说：“我这么喜欢金子是愚蠢的”？板书设计
祈祷神灵——想得到更多金子
点金术
神灵赐给——点金术
做人不可太贪心
国王——心花怒放——终于醒悟
教后感
【篇三】点金术教案点金术教案点金术教案
一、复习导入：
1、同学们，上节课我们认识了一些词语朋友，还记得它们吗？一起读读吧！（齐读）
2、通过上节课的学习，我们知道了希腊国王麦得斯最喜欢金子，当听到神灵赐给他点金术时，他心花怒放地说――――（生齐答）
过渡：麦得斯真的成了世界上最富有、最幸福的人了吗？让我们再次走进课文。
二、学习第4自然段。
1、请同学们自由的读一读第4自然段，用“______”画出麦得斯做了什么？用“﹏﹏”线画出描写麦得斯心情的句子。
2、师：画好了就放下笔，举起手。谁来把你画的句子大声读给大家听一听？
3、指导朗读。（体会：神奇、富有、高兴）
4、来，把这一段连起来读一读！
三、总结学法：
我们自由地读了课文，然后边读边用用“”画出了麦得斯做了什么事，用“﹏﹏”画出了描写心情的句子，最后赏析品读，走进了麦得斯的内心，体会了他的情感。有信心也用这样的方法自己学习5-8自然段吗？
四、学习5－8自然段。
（一）学生自学。
（二）交流学习情况。
过渡：谁来把你的学习收获与大家一起分享。
学生交流：
第5自然段：
生：我学的是第5自然段，找到的句子是„„
（1）、师：麦得斯兴奋地来到花园，睢，你们看到了什么？他摘了一朵玫瑰变成了金的，又摘了一朵又变成了金的，所以——这使他有点扫兴，因为他喜欢色彩缤纷的鲜花。
（2）、三次引读：
A、他的确有点扫兴，因为他喜欢有香味的鲜花，而现在的花没有了香味，摸起来冰凉凉的。（女生读）
B、他喜欢色彩缤纷的鲜花，而现在花不再艳丽，只剩下金色了。（男生读）
C、他喜欢有生命力的带着露珠的鲜花，而此时的花没有了生气。（全班读）过渡：谁还想把你的学习收获与大家一起分享。
第6自然段：
生：我学的是第5自然段，找到的句子是„„
（1）、师：牛奶、面包都变成的金的，麦得斯有了这么多的金子，但却肌肠辘辘，所以他闷闷不乐。谁来读读。
（2）、指导朗读。
（3）师：来，让我们拿起书，一起读读这一段。
第7、8自然段。
过渡：你看，麦得斯喜欢的鲜花变成了金的，吃的面包和喝的牛奶都变成了金的，他闷闷不乐。当他饿着肚子，又一次来到花园，亲吻了美丽可爱的小女儿,小女儿立刻变成了一座金雕像。这是一座怎样的金雕像？想一想，和同座说一说。
（1）、个性读
（2）、是啊，面对着没有生命、冰凉凉的、不会喊爸爸的女儿，麦得斯痛苦地说：----“我这么喜欢金子是很愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！”
（3）、三次引读：
A、他拥有了这么多金子，却失去了最心爱的女儿，他痛苦地说：——（1、2组读）
B、他终于明白了自己的愚蠢，后悔极了，他痛苦地说：——（3、4组读）
C、他为自己的贪得无厌忏悔不已，乞求神灵收回点金术，他痛苦地说——（全班读）
五、小结
同学们，我们通过抓住了关键词句，进行赏析品读的方法，一步一步走进了麦得斯的内心，体会了他的心情变化。下面分组读读吧。
六、学习9、10、11自然段。
过渡：麦得斯这样痛苦不堪，那他的愿望实现了吗？自由读一读9-11自然段。
1、这时，金雕像又变成了美丽可爱的小女儿,麦得斯忘不了这个教训,这是个教训是什么?
2、三次引读：
麦得斯忘不了这个教训，我们也会忘不了这个教训。所以：
A、当麦得斯失去了点金术，抱着美丽可爱的小女儿时，他高兴地说：——
B、当麦得斯失去了点金术，却得到了金钱也买不到的亲情，他高兴地说：——
C、当我们学了这个故事，明白了这个道理后，我们也能高兴地说：——
七、复述课文。
八、总结。
【篇四】点金术教案点金术教案8、点金术
教材分析
《点金术》是西师大版三年级下学期第二单元的一篇童话故事，主要讲希腊国王麦得斯十分喜欢金子，贪得无厌。神灵惩罚他，赐给他点金术，使他接触到的一切都变成金子。国王虽然成了世界上最富有的人，却没有了食物，失去了女儿。最后他终于醒悟并发出痛苦的感叹：“我这么喜欢金子是愚蠢的。”故事生动活泼、充满趣味，却又蕴含着朴素的哲理：贪得无厌的人必将受到惩罚，最富有的人并不一定能得到真正的幸福。
教学目标
1、体会关键词句在表情达意方面的作用。
2、理解课文内容，体会麦得斯的情感变化，明白人是要懂得知足、贪心的人必然会受到惩罚的道理。
教学难重点
通过国王的语言、行动、心理活动等描写，了解他的感情变化，领悟国王因此受到惩罚，吸取了教训。
教学准备：
1、多媒体
教学过程：
一、设疑自探
复习导入
1、上节课我们初步学习了《点金术》这篇课文，下面谁愿意起来给大家说说课文主要讲了什么故事？
2、这节课我们继续学习这篇课文，回忆一下上节课我们还有哪些问题没有解决
师预设：
1.麦得斯拥有点金术之后，是不是世界上“最富有、最幸福”的人？
2.国王为什么说“我这么喜欢金子是愚蠢的”？
3、出示自探提示
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，并且边读边思考黑板上的问题，在文中用符号划出相关语句，并试着把自己的感悟批注在旁边。
（1）麦得斯拥有点金术后，发生了哪些事？他的感情发生了哪些变化？从文中圈出麦得斯心情变化的词语
（2）国王为什么说“我这么喜欢金子是愚蠢的”？
二、解疑合探：
（一）学生自读自悟，教师巡视。
（二）自学完毕的同学可以在小组内交流，完善并补充自己的答案。同学们谈论的都很热烈，相信一定收获满满
1、下面我们来解决第一个问题，麦得斯拥有点金术之后，发生了哪些事？他的心情又是怎样的？谁能根据课文内容填写一下表格？
（2）引导学生通过抓住“扫兴”“闷闷不乐”“扫兴”等描写心情的词语，并在读中体会麦得斯的感情变化。
2、再次朗读，在读中进一步感受麦得斯的心情，探究变化原因。过渡：麦得斯拥有了点金术之后，本以为自己会成为最富有、最幸福的人，却没有想到，得到金子的同时，也失去了好多他喜欢的东西：鲜花不再芬芳艳丽，食物不再喷香可口，甚至连最心爱的女儿也差点失去了。如果你是麦得斯，此时你还会觉得幸福吗？
3、出示句子：“神啊，我这么喜欢金子是愚蠢的。”他痛苦地说，“把金子都拿走，还我女儿吧！”
（1）读句子，指名回答：
国王为什么说“我这么喜欢金子是愚蠢的”？
（2）此时的麦得斯会想些什么呢？他又是怎么做的？
抓住“疾步如飞”一词，引导学生体会此时麦得斯的急切、悔恨的心情。
4、齐读课文最后一句话，理解“这个教训”指的什么？麦得斯忘不掉“这个教训”，也就是说他明白了什么？
三、质疑再探
回顾一下课前提出的问题都解决了吗?你还有什么新的问题要问吗？
四、拓展运用
1、学生自编题：根据本节课所学的知识出一道测试题考考同桌。
五、课堂小结
《点金术》这篇童话故事告诉我们贪得无厌的人必将受到惩罚，只有知足者才会拥有幸福、快乐。
六、板书设计：
点金术点金术教案
得到点金术心花怒放
床、衣服变成金子高兴
鲜花变成金子扫兴
食物变成金子闷闷不乐
女儿变成金子痛苦
（贪得无厌的人必将受到惩罚）
【篇五】点金术教案点金术教学设计点金术
一、课前谈话
孩子们，昨天老师有幸拜魔术大师刘谦为师，会玩很多魔术了，现在我就满足你们每人
一个愿望，让你们每人拥有一门特殊的技术。此刻你最想拥有什么特殊的技术呢？（生自由
发言：让我每次考试都能考一百分的聪明术；让妈妈变得很年轻漂亮的美容术；能让生病的
奶奶立刻好起来的健康术；能让我有很多很多钱的发财术??）
二、引出课题
师:：这节课我们继续学习课文——点金术(板书课题)
1、齐读课题
2、理解课题
师:“术”在这儿是什么意思?(本领，技术)那什么叫点金术呢，请看大屏幕(大屏幕出示
画面:点石成金，点土成金等画面)师:聪明的孩子你知道什么叫点金术了吧?(指名:手指什么东西，那东西就变成金子的本
领)
师:看了刚才的画面，读了课题，你有什么想说的吗?(生自由发言)
三、学习课文
(一)学习1,2自然段
过渡:是呀，要是我也能拥有点金术该多么开心，多么幸福啊!请孩子们快速浏览课文，
看看课文围绕”点金术”讲了一个什么故事?(指名)师;当这个国王拥有点金术后他的感情发生了一系列的变化，孩子们能边读边勾画出来
吗?(指名，结合板书心花怒放----高兴极了------扫兴----闷闷不乐----痛苦)师;真奇怪，
如此令人幸福的事，国王到了最后竟然痛苦地---------引读，结合出示:“神啊，我这么喜
欢金子是愚蠢的。”师:这是怎么回事呢，让我们一同走进课文，去品读故事吧!请大家默读课文1.2自然段，
你看到了一个什么样的国王?(默读后，指名，结合板书;贪得无厌师;什么叫贪得无厌?你能
把它换个词吗?(指名;贪心不足)你能用它说句话吗?师:你从哪些地方看出来国王的贪得无
厌呢?(指名;本身是国王，就拥有无数的金银财宝，可他还去向神灵祈求得到更多的金子)
(二)、学习理解3----8自然段过渡;见他如此贪心，神灵决定惩罚惩罚他，就对麦德斯说---------请女孩子们一起读
读神灵的话。出示;“好吧，我赐给你点金术，明天早晨你接触到的一切都会变成金子。”师;一听这话，麦德斯怎么样?出示(心花怒放)”心花怒放”是什么意思?你能给它找个近
义词吗?哪些时候你会乐得心花怒放?(指导造句)那么麦德斯心花怒放地怎么说?出示:我将成
为世界上最富有、最幸福的人了。谁能把麦德斯的心花怒放送进朗读中?(指名读，评价读，指导朗读)师:由此可见，麦德斯眼里的幸福是什么?(指名:有了钱就有了幸福)过渡:那么麦德斯从此当上最幸福的人了吗?我们一起读读第4自然段(出示该段，生齐
读)
师;”很早”一词让你体会到什么?结合点粗”很早”(迫不及待想试试他的点金术)师;
哇，金床出现了，衣服金子的了，此时的麦德斯高兴极了，出示;麦德斯高兴极了，是因为
-------(指名完整地说)
学习第5自然段
师:哇，太羡慕麦德斯了，摸什么，什么就变成金子，那随后麦德斯却因为什么事心情由
高兴极了变成很扫兴呢?(指小组读第5自然段，出示该段)顺势理解”扫兴”把“扫兴”
加粗
师;你有过扫兴的经历吗?(指名:看电视看得津津有味的时候突然停电了。。。。。。)师:你能用它说句话吗?(指名)师;看来你已经体会到什么叫扫兴了，能用自己的话谈谈什么叫”扫兴’了吗?(正当兴致
很浓的时候遇到不愉快的事情而兴致低落)师:太厉害了，谢谢你教给我们理解词语的又一个好方法，那就是结合自己的生活经验，
练习用它说句话，再到这句话中去品味出它的含义来。师:麦德斯很扫兴是因为--------谁来帮老师把这句话补充完整。出示:麦德斯很扫兴，
是因为-----
师:现在麦德斯的心情由最初的高兴极了，变得扫兴，接下来更是闷闷不乐了，又发生什
么事了呢?孩子们，自由读读第6自然段，(出示)看看在这个自然段里有你想积累的词语
吗?(重点找出闷闷不乐、饥肠辘辘)，并结合该两词变色师;那你能用我们以前学习的理解词
语的方法谈谈你怎么理解闷闷不乐的吗?(闷，就是有什么事闷在心里面，不乐就是不开心；
它们合起来就是由于不如意的事而心里不高兴，不快活。)师:真会学习的孩子，会灵活运用我们以前学习的拆字合并理解法来理解词语的意思了，
老师情不自禁要为你喝彩。师带头鼓掌。师;什么时候你会感到饥肠辘辘?对，这个词就是形容十分饥饿，相信孩子们能把你们积
累的美词佳句正确运用到我们的说话和习作中去。师;现在的麦德斯吃不饱，穿不暖了，所以心里闷闷不乐，可令他更痛苦的事还在后面呢
----师读”麦德斯又来到花园。。。。。。金雕像”师;面对心爱的女儿变成了一座金雕像，麦德斯会怎样想?(指名)那他怎么说?(出示:神
啊，我这么喜欢金子是愚蠢的。”齐读)师:他为什么这样说?(小组交流讨论，再汇报，再齐读，再练习把陈述句改成语气更强烈
的句式-------感叹句，反问句，结合学生回答出示改好的感叹句，反问句:神啊，我这么喜
欢金子是多么愚蠢啊!神啊，我这么喜欢金子难道不是愚蠢的吗?)再齐读师;麦德斯此时已深深认识到自己贪得无厌是愚蠢错误的，所以他才会如此痛苦地
说:-----引读第8自然段出示完整的该段:”神啊，我这么喜欢金子是愚蠢的。”他痛苦的
说，”把金子都拿走，还我的女儿吧!”此处简谈说字后面的标点符号的正确使用。师:神灵告诉他河水能把点金术带走后，他怎么做的?结合出示’疾步如飞’，从疾步如飞
这个词语中你体会到了什么?(指名;麦德斯急切，悔恨的心情)，麦德斯经历这件事后，永远
也忘不了这个教训，什么教训?--------贪得无厌的人必将受到惩罚，结合板书:惩罚师:此时，他明白了真正的幸福是什么了吗?(生自由谈)师:那你学完这课后你有些什么收获呢?(指名谈收获)师:是呀，金子可以换取很多东西，但也有很多东西是金子换不到的，拥有了丰厚的金钱，
不等于就拥有了幸福，贪得无厌的人必会受到惩罚，我相信我们一定不会跟麦德斯犯同样的
错误，在自己的人生道路中拥有属于自己的真正的幸福!篇二：点金术教学设计俄点金术教学设计
教学要求：
1．通过阅读，使学生认识到“贪得无厌”是愚蠢的，是不会得到幸福的。
2．理解国王思想变化的句子，找出国王感情变化的词语，体会作者有层次地反映人物
感情变化的写法。
3．会读会写会默本课的生字，会讲本课新词的意思。
4．摘录描写天气好、花朵美的词语。重点难点：
重点——理解国王的两次说话，找出国王感情变化的词语。难点——联系课文讨论“什
么是幸福。”教具准备：多媒体课件教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
课时要求：
1．初读课文，了解大意。
2．掌握生字新词。
一、导入新课
1．板书课题：8、点金术。
2．“术”是什么意思？（技艺、技术。）
3．谁能说说课题的意思？（点金的技术或本领。）
二、初读课文。
1．教师范读，学生听清字音，标上小节号。
2．轻声读课文，运用学过的方法，理解新词的意思。
3．指名分小节朗读课文。
4．针对生字新词质疑提问，大家交流讨
三、自主识字
1、出示生字。
2、指名读、小组读。点金术教案
3、小组交流。
四、自由读课文：理解幸福是什么？二课时课时要求：
通过理解国王思想、感情变化的词句，懂得“贪得无厌”是愚蠢的，是不会得到幸福的。
一、复习引入。
1．齐读课文
2、默写词语。
二、自学提示一：学习第一小节。
1．齐读第一小节，想想：麦得斯是个怎样的国王？（贪财，读的时候重音应该落在“最”。）
2．想想，为什么这个故事的主角是个国王？
三、自学提示二：指导自学2——10小节。
1．自由读课文2——3小节，思考填空：麦得斯，是因为。
2．分小组分小节读课文，交流答案。（麦得斯心花怒放，是因为他已获得了神灵赐给他
的点金术，接触到的一切都会变成金子。或：麦得斯心花怒放，是因为他将成为世界上最富
有、最幸福的人了。）
3．你从中知道了麦得斯对幸福是怎么理解的？（他认为人越是富有就越是能获得幸福，
所以他很高兴。）
4．国王是怎么心花怒放的？会说些什么？想些什么？表演第三小节。
5．齐读1——3小节。
二、深入理解。
1．默读2——10小节，圈出句子中写国王感情变化的词语。
2．交流填空：麦得斯，是因为。
3．想想国王为什么会有这样的变化？小组讨论。
4．交流。
5．如果国王不立刻醒悟，还会发生什么事呢？（让学生想象“贪得无厌”的下场。）
6．分小节有感情朗读，说说哪些地方重读，为什么？
7．国王最后懂得了什么？他为什么说自己是愚蠢的？（因为他从自己的亲生经历懂得
有许多
三、总结全文。
1．有感情齐读全文。
2．联系课文内容说说“什么是幸福”？
3．摘录课文中描写天气好、花朵美的词语。
四、作业：
1．完成练习册。
2．找出反义词：
喜欢——痛苦——愚蠢——
3．找出近义词：
教训——立刻——富有——板书设计：点金术教案心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦（贪得无厌——得不到幸福）篇三：点金术教学设计教学过程：
一、激趣导入，回顾课文。
1、亲爱的同学们，你们一定看过不少童话故事吧，那么你印象最深的是哪个故事呢？今
天这节课，老师要带着你们再去看一个有趣的故事，它就是根据美国作家霍桑同名童话改编
的故事《点金术》（揭题）
2、词语复习。说一说课文主要讲了一件什么事？（用上刚才的词语）
二、初步感知，学习1—3自然段
1、学习课文1-3自然段，看看这个国王给你留下了怎样的印象？cai出示句子：“很久很久以前，希腊有一个国王，名叫麦德斯，他最喜欢金子”（齐读、
点读，体会麦德斯的贪得无厌。）
2、贪得无厌的麦德斯祈祷成功了吗？让我们一起去看看吧。（看视频）麦德斯是怎么说的？说这句话时，心情怎样？——心花怒放。结合生活体验感受麦德斯
此刻的心情。
麦德斯，是因为。
三、教给学法，学习第4自然段
1、自由读文，边读边画
2、cai出示第4自然段。从“很早”一词中，你感受到了什么？（指名读第一句）麦德斯正笑眯眯的看着自己的手指，他在想些什么？（体会人物感受读文）麦德斯，是因为。
四、小组合作，学习5—8自然段
1、小组自学，完成表格。（交流、汇报）
2、交流学习情况
a、学习第5自然段
（1）麦德斯不是最喜欢金子吗?可当他来到花园，看到满园的金花时，怎么会觉得有点
扫兴呢？下面，我们跟着麦德斯一起去看看究竟吧。(点生读)
（2）结合老师提供的图片想象国王花园的样子。这些景色真让人陶醉呀！可是今天，正
当麦德斯兴致勃勃的想要摘一朵玫瑰花好好欣赏一下，好好闻一闻时，这些花竟然都变成了
金的。（体会国王“扫兴”的心情）b、学习第6自然段
过渡：从花园败兴而归，麦德斯来到了餐桌前准备吃早饭，猜一猜接下来又会发生什么
事情呢？
看图，篇四：点金术教案《点金术》教案
北大附中武汉为明实验学校邓凤英
一.复习导入
1复习词语：同学们上节课我们认识了一些词语朋友，还记得它们○吗？我们一起读读。出示ppt2回顾上节课内容。○
1.通过上节课的学习，国王麦得斯给你留下怎样的印象？指名回答。
2.是呀，身为一国之君，要风得风，要雨得雨。怎么可能不富有呢？可他不满足，还想
要更多更多的金子。这真是贪得无厌。当听神灵要赐给他点金术时，他的心情（板书：心花
怒放）他对自己（生齐说）：“我将成为世界上最富有、最幸福的人。来带上动作心花怒放的
读读这句。
3.此时麦得斯眼里的幸福是什么？根据生的回答师板书：最富有＝最幸福，听了这句话，
你有什么疑问？（学生质疑）为学患无疑，疑则进也。在学习中大胆质疑是一种好的学习方
法，老师把你们的问题进行归纳整理。概括成一个问题，那就是最富有的人就是最幸福的人
吗？（板书：最富有＝最幸福？）今天我们就带着这个问题继续学习第十九课点金术.齐读
课题（19点金术）
一、新授
1.请同学们自由读d4~d8，用——画出麦得斯做看什么；用~~画出麦得斯心情的变化词
语。①画好的同学请放下笔，举起手。谁能把你的句子大声读给大家听。学生回答,老师出示课件。（ppt4）②师：第二天，他很早就起来了，他触到床。（ppt4）哇，床变成了金的。他开始穿衣服，
耶，衣服也变金的。（ppt4）
当你看到这一切时。你有什么感受？（点金术太神奇了）③你想读读这神奇的点金术吗？（预设:从语气中感受到点金术的神奇，谁还想读？从表
情上感受到点金术的神奇，除了触到床，衣服都变成了金子，想象一下，还会有什么变成金
子，指名回答后概括（这叫做点物成金）多么神奇的点金术，让国王美梦成真。此时他的心情。（板书;高兴）你能把国王高兴的
心情“是因为”说一句话）来，带着高兴的心情美美地把这一段读一遍。过渡：同学们，刚才我们自由读了第四自然段用——画出了麦得斯做了什么，用~画出了
麦得斯心情的句子及词语，最后赏析，走进了麦得斯的内心，体会了他的情感，用这种方法
学习第5~8自然段，有信心吗？①学生自主学习，课件出示自学提示②同桌互相交流
③交流学习情况
谁想把你们收获与大家分享。学生交流：我交流的第5自然段。我找到的句子是：他摘
【篇六】点金术教案《点金术》教学设计2《点金术》教学设计2
教学要求
1.学会本课生字和组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3.联系课文内容体会：贪得无厌的人必将受到惩罚。
重点难点
1.通过国王的语言、行动、心理活动等描写，了解他的感情变化，从而领悟国王因为受到惩罚，吸取了教训。
2.理解课文讲述的道理。
教具准备
生字词语卡片；挂图。
课时安排
一课时
教学过程
一、体会课题，感知内容（8）
1.看到课题“点金术”，你想到些什么？
2.有这样一句话：“给学生金子（知识），不如教给学生点金术（学习的方法）。”你怎样理解这句话？
3.默读课文，说说课文讲了一件什么事？
二、认准生字，读通课文（12）
1.圈出生字，借助拼音读正确、教师指导写好笔画较多的生字。
2.教师抽查新词能否读正确。
3.多种形式朗读课文。
分组读、分角色读、画出难读的地方反复读。
4.师抽读、范读，师生、生生互评。
三、品读课文，理解感悟（15）
1.初读课文，国王给你留下怎样的印象？
2.课文中哪些词句表现国王的“贪得无厌”？
先分组讨论，再全班交流。
3.找出表现国王感情变化的词语，谈谈体会。
4.贪得无厌的国王为什么会说：“我这么喜欢金子是愚蠢的”？
四、教师小结（3）
五、作业设计（7）
1.写你喜欢写的生字或词语。
2.用下面的词语造句。
痛苦——
教训——
色彩缤纷——
贪得无厌——
3.贪得无厌的国王为什么会说：“我这么喜欢金子是愚蠢的”？板书设计
祈祷神灵——想得到更多金子
点金术神灵赐给——点金术做人不可太贪心国王——心花怒放——终于醒悟