三年级英语下册Unit4教案

详细内容

【课题】Unit 4A
【课型】新授
【教学目标】
★1 本部分主要学习关于水果的单词.peach, orange, pear, watermelon要求学生能够听说认读。
2.Let’s play.用以练习水果和复习颜色。
【教材分析】
本节课主要是听说认读水果单词。由于设计了是否喜欢水果的表达法，为了能让学生更好地用英语表达自己的喜好，可以把水果的词汇教学安排在第一颗时。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's play 巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。
【教学准备】
教师：录音机、磁带
学生：课本、活动手册。
【教学过程】
一、Warm-up
1. 教师播放第一册Unit 3 Let’s chant“I can see a rainbow.”的录音，学生边听边做动作，并有节奏的吟唱。
2.师生互致问候。
3. 让学生听第一册学生用书，Unit 3 Let’s do 部分。根据录音做动作。
【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.
二、Presenation
1教师通过水果的实物，或蜡制品引入生词。如，Look , I have a peach. It’s pink.
教师出示单词卡，让学生跟读生词，让学生注意下面单词的发音。Peach, orange.
2.让学生听录音，跟读Let’s learn 部分的词汇。并要求学生指着相应的单词，力求做到手到，眼到，口到，心到。
【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。
3.播放录音，要求学生指着相应的数字，力求做到眼到，手到，口到，心到。
三、Practice
1.猜算式：教师拿出事先准备好的纸条， 向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式，猜对的可为本组赢一分。
【设计意图】 ：本游戏可将学生的英语学习有数学联系起来。
2.教师用英文报算式，学生快速说出和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上。在单词卡中用相应的单词贴在和的位置上。
【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
四、Home work
把所学的数字用英文讲给家长或朋友听。
课后反思：
学生基本掌握了单词pach, orange, pear, watermelon，但其中watermelon一词难度较大，应加强巩固联系。
【课题】Unit 4A
【课型】新授
【教学目标】
▲★1 听懂会说 Let's talk部分的会话。
2 练习Let's practise
【教材分析】
本节课主要通过情景会话，让学生学会询问别人和表达自己是否喜欢某种水果，并且在实际情境中自然运用。在第一册第五单元中，学生已经学习过表达自己喜欢某种食物以及请别人吃东西时的巨型。如I like … Can I have some… Have some …
【学生分析】
充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's sing 巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。
【教学准备】
教师：录音机、磁带、头饰、风筝、动物文具盒玩具的卡片、盒子、1-15单词卡。
【教学过程】
一、Warm-up
1.日常口语练习
2.播放第一册第五单元A部分的歌曲Let’s have a piic today的录音
学生边听边做动作。
【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.
二、Presenation
教师拿出一个hamburger,对全班说： I like hamburgers.
Do you like hamburgers?
然后引导学生用Yes, I do . 或 No, I don’t like hamburgers.
教师拿出一个peach, 问学生Do you like peaches?
让学生个别回答。
教师拿出一个hot dog.对学生说I like hot dogs very much .
学生跟读very much.
听Let's talk录音
4.根据课文内容向学生提一些简单的问题，以检查学生对Let's talk的理解。
【设计意图】 ：达到师生互动教学。
三、Practice
1.学生带上Amy的头饰，拿着水果表演Let's talk部分的会话。
2.教师引导学生观察教室里的东西，并运用本课所学语言进行对话。
【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
四、Home work 新课 标第一 网
听录音，仿读会话，并在实际情景中运用会话。
课后反思：
学生基本掌握了 Let's talk部分的会话，并能在实际生活中运用。如将其中的水果换乘其他的东西，对于句子What about pears?比较绕嘴，要加强巩固。
【课题】Unit 4A
【课型】新授
【教学目标】
▲★1 学生能听说读写Oo, Pp, Qq 并能听说读以这些字母开头的单词。
2 学习Let’s chant
【教材分析】
本部分旨在培养学生听说读写字母Oo, Pp, Qq并要求学生能听懂会说单词orange , peach, pear, queen, quiet这是本课的重点，也是本课的难点。可以通过Let's sing演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的单词。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
通过有节奏，有韵律的歌谣，来复习和巩固A-Q的字母，及有关食物的单词。设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。
【教学准备】
教师：录音机、磁带、图片、字母卡。
学生：课本、活动手册、图片。
【教学过程】
一、Warm-up
1.日常口语练习
2. game:
比一比谁的记忆好：
请几名学生站成一排，第一个学生说出自己喜欢的一种食物，第二个学生重复这种食物，还要另加一种食物，每往后就要增加一种食物，直到记不住为止。记得最多的学生为优胜者。
(对猜中数量的同学给与奖励。)
【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.
二、Presenation
教师出示orange的图片，问学生：What’s this?
学生说：It’s an orange.
教师指着图片下面的单词的第一个字母问学生：What letter is this?如果学生会，请他们答，如果学生不会，教师告诉他们是O,并呈现出O的字母卡，大小写字母先同时出现，在分别出现。
同样方法教学Pp, Qq.
【设计意图】 ：达到师生互动教学。
2.播放录音,让学生用手指着字母和单词，跟读Let's say部分。
3.播放Let's chant的歌曲，解释歌词大意并让学生跟读歌词，学生跟录音一起唱。
【设计意图】 ：达到生生互动教学。
三、Practice
游戏：找朋友
将O-Q的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大小写字母同相应的小写字母相连。
看一看，画一画
教书出现本课所学单词的卡片写在黑板上，让学生看词。
教师写一个词，让学生画一张图。
3．学完字母后，教师指导学生做活动手册中字母的描红。
【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
四、Home work
将所学的字母说给家长听并将所学的歌唱给家长听。
课后反思：
学生们掌握了所学字母的写法。并能认读相应字母开头的单词。本课单词queen ,quiet相对来说较难认读。必须经常巩固复习。
课题】Unit 4B
【课型】新授
【教学目标】
▲★1 学习sorry, certainly等延伸词
2 练习Let's pratise
【教材分析】
本部分在A部分学习“Do you like …? Yes , I like …/ No, I don’t like …”的基础上，继续学习sorry, certainly等延伸词，要求学生能够听说认读，这是本课的重点兼难点。通过Letl's pratise的游戏活动，让学生巩固Let’s talk部分的内容。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let'spratise巩固、操练Let's talk出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。
【教学准备】
教师：录音机、磁带图片、单词卡
学生：课本、活动手册。
【教学过程】
一、Warm-up
1.日常口语练习
学生上台表演A部分Let’s talk 对话内容
2.出示一些和为15之内的数，让学生尽可能多的说出算式。
3. 教师播放A部分Let’s chant, 学生分组吟唱歌谣。
【设计意图】 ：与学生进行日常会话,并利用不同形式的小游戏进行热身，并引入情景.
二、Presenation
出示B部分Let’s talk的图片，对全班说，Look, these children have a party at Miss White’s home, today . They’re having some fruits.
教师拿起apple, banana等水果。Apples and bananas are fruits.
教师又拿出peach, pear等水果，Peaches and pears are fruits too.教师出示furit的单词卡，学生认读。
【设计意图】 ：激发学生兴趣，达到师生互动教学。
教师让学生提问。教师先问，What do you like, can you guess?
学生猜测，并用句型询问Do you like…?如果是教师不喜欢的，教师就说
Sorry , I don’t like…
播放录音，并让学生做到口到，手到，眼到，心到。
【设计意图】 ：锻炼学生的综合能力。
三、Practice
1.请学生分角色表演Let’s talk部分的对话。
2.小组活动，教师告诉学生今天是小组中某位学生的生日。
他们要举行一个生日party.让他们在这个情境中组织对话。并唱歌谣，Happy birthday.教师在黑板上提供学生可能用得到的句子。
【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
四、Home work
听录音仿读Let’s talk的对话。
课后反思：
学生基本掌握了单词sorry, certainly,但这两个词难度较大，尤其是certainly一词应加强巩固联系。
【课题】Unit 4B
【课型】新授
【教学目标】
★1 让学生学习三会单词apple , banana, strawberry, grapes.
2 通过Let’s sing 练习所学内容。
【教材分析】
在A部分的Let’s learn的基础上，本不分继续学习4个有关水果的单词，apple , banana, strawberry, grapes.要求学生能够听说认读。
另外，通过Let’s sing，提供给学生一个实际运用语言的机会。
【学生分析】
通过Let’s sing 演唱歌曲，让学生复习生词apple , 提高学生学习英语的兴趣。并渗透科学饮食的教育。让学生多吃苹果，有益健康。
充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's sing 巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。
【教学准备】
教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。
【教学过程】
一、Warm-up
日常口语练习。
学生表演B Let’s talk的对话。
3. 教师播放Let’s sing的对话。让学生熟悉旋律。
【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.
二、Presenation
教师通过A部分的单词来导入本课几个表示水果的生词。
注意，我们通常看到的是一串葡萄，所以说grapes.
让学生听Let’s learn 部分的录音，一边听一边指着树上的图。
给学生方Let’s sing 的录音，并出示apple的单词卡，让学生拼读
a-p-p-l-e.注意提醒学生一个苹果是An apple.而不是A apple.
【设计意图】 ：通过形象的物品教学引入新授，达到师生互动教学。
三、Practice
看谁拿得快
首先，用图片卡和单词卡复习本课的8个单词，学生边读教师便把卡片贴在黑板上，将全班分成两队，给学生一个Run to an apple 的命令。排在队首的学生向放有apple的图卡和单词卡处跑，并且用手摸一下这两张卡片。那组学生先摸到卡片便可加一分。
2. 听音涂色。
【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
四、Home work
听录音三遍.
课后反思：
学生基本掌握了 Let's talk部分的会话，并能在实际生活中运用。如将其中的水果换成其他的东西，学生通过歌曲An apple a day takes doctor away.进一步加深了对单词apple的印象。

【课题】Unit 4B
【课型】新授
【教学目标】
▲★1 培养学生听说读写字母Rr, Ss, Tt并让学生听懂，会说以这些字母开头的单词rainbow, rain, snake, squirrel, tiger, taxi.
2 能跟着Let’s do.做动作。
【教材分析】
本部分旨在培养学生听说读写字母Rr, Ss, Tt并要求学生能听懂会说单词rainbow, rain, snake, squirrel, tiger, taxi.这是本课的重点，也是本课的难点。可以通过Let's sing演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的单词。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
通过Let’s do有节奏，有韵律的听听做做活动，让学生在愉快，轻松的过程中，熟悉掌握所学的字母。
【教学准备】
教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。
【教学过程】
一、Warm-up
日常口语练习
游戏：西蒙说
让学生说第一册书Unit 4 A部分，Let’s do的录音。边听边做动作。
然后按照西蒙说的游戏规则，做Let’s do的动作。
此游戏可全班做，也可每组选一个代表作。进行比赛活动。
【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.
二、Presenation
教师模仿rabbit的动作，说：I am a rabbit.出示rabbit的单词卡，并说How do you spell rabbit?然后教师指着第一个字母读：r,示意学生读出其它的字母。
教师出示R的字母卡，大小写字母先同时出示，在分别出示。
教师出示彩虹的图片，问学生What colour is it?出示rainbow的单词卡，让学生拼读。
同样方法教学tiger, taxi, 以及字母Tt.
【设计意图】 ：利用不同方法引入新授，达到师生互动教学。
5. 让学生听Let’s say部分的录音。学生边听边指。
三、Practice

游戏：找朋友
将R-T的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大写字母与相应的小写字母连线。
游戏：猜一猜。
请学生来作动物的动作，或发出动武的声音。让学生来猜是什么动物。教师可先做示范。
【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。新 课 标第 一网
四、Home work
听录音三遍.
课后反思：
学生们掌握了所学字母的写法。并能认读相应字母开头的单词。本课单词tiger, taxi相对来说较难认读。必须经常巩固复习。