四年级英语下册全册表格式教案（冀教版）

详细内容

pletely.
2. Danny’s pencil
Step 1
Teacher takes a pencil from one of the students, and then asks some students: is this your pencil? Students answer the question.
Step 2
教师板书：
1) This is my pencil.
Is this your pencil?
pare the difference between the two sentences.
2) My pencil
His pencil
Steven’s pencil
Kim’s pencil
Step 3
Read the text.
(可利用精品课件2 Danny’s pencil, 让学生跟读)
Step 4
Ask some students to act aording to the text.
Step 5
Sing the song :
Is this your puppy? (见精品课件)。Step 1
To lead in the new knowledge
Step 2
To learn General Question
Step 3, 4, 5
To practice and grasp the main knowledge of the text.

课堂评价
Elevate 随堂练习
1. Draw pictures
blackboard, chair, chalk, school, markers, glue.
2. Fill in the blanks
1) ___ this your pen?
___, it is not my pen.
2) Is it Mary’s book?
____, it is.
3) Translate
妈妈的衣服
玛丽的书
史蒂文的钢笔。 Do exercise.To grasp the main knowledge of the text.

Lesson 4 教学设计
一、教学目标
（一）知识
1. 掌握单词 eraser paper, 认识单词 pencil case scissors
2. 复习学过的介词，正确表示物品的位置关系。
3. 掌握句型 Where is it? 以及方位词 in on under above below beside behind in font of
（二）能力
1. 能够对“某人或某物在哪儿”进行询问和回答。
2. 能够运用所学的介词描述相关的语句。
（三）情感
教室内的物品是我们学习所必需的工具，也是所有同学共有的。所以我们一定要爱护它们，爱护公共物品。
二、教学重难点
1. 复习已经学过的教室内物品的英文名称，达到“四会”要求，掌握更多的教室内物品名称的单词。
blackboard 黑板 chalk 粉笔 eraser 橡皮 paper 纸 pencil 铅笔
2. 掌握询问物体在哪儿的句子。
Where is it? It is_____.
3. 学会使用方位词。
in on under above below beside behind in front of
四、教学过程 (Teaching Procedures)
教学过程教学媒体教师活动学生活动设计意图
课程导入
（Warm up and lead in）百宝箱（一个有粉笔，铅笔，胶水，修正液。）Step 1
Greeting
Teacher: How are you?
Students: Fine, thank you. How are you?
Teacher: Fine, thanks.
Step 2
Leading in
教师拿出一个百宝箱，箱子里装有很多宝贝，让学生伸手进百宝箱里，摸摸有什么学习用品。然后由老师提问， What is this? 学生回答，也可抽学生提问回答。Answer the questions and guess.To review the previous lesson and lead in the new text.
呈现新课
(Present the new lesson)一个装有钢笔，橡皮擦，纸张，铅笔盒，剪刀的百宝箱，多媒体（电脑，投影仪）， 卡片。 1. What’s this?
Step 1
用手指另外一个百宝箱，让学生猜猜What’s that ? 然后抽学生拿出物品，大家一起说是什么，不会的, 老师说出新单词，将写有生词的图片粘到黑板上，然后和学生一块读。学习新单词，erasers, paper.
Step 2
利用精品课件Lesson 4 where is it 1。练习。
Step 3
学生两人一组就自己铅笔盒里的东西进行提问。
Step 4
教师或抽学生再次从百宝箱里拿东西进行提问。Learn new lesson and grasp new words. Step 1
To make students review old words and knows new words.
Step 2,3,4
Practice new words and try to grasp them.
xKb 1.
2. Where is it?
Step 1
教师将铅笔放在课桌上，问
Where is the pencil? The pencil is on the desk.
Step 2
带领学生复习以前学过的方位词。并将单词写在黑板上。
或者利用视频资源Where is Gogo. 熟悉介词。
Step 3
Play a game.
教师说指令学生做：如：Put sth in(on, under, beside ……)
Step 4
学生分组练习。
Where is the _____?
The ______is ______the _______.
学生可以借助教室内的实物或自带玩具演示对话内容。
Step 5
教师可以和学生共同活动，例：教师站在某学生旁边，身后，前面，问学生Where is me? 或者抽学生表演。
Step 6
播放歌曲：
Where is thumb kin?
使学生在轻松快乐中掌握知识。Step 1,2
To practice the sentence: Where is …? And review some prep.
Step 3,4,5
To practice and grasp the sentence and some prep.
课后作业
Homework 活动手册：Lesson 6 To check the students’ learning ability

Lesson 5 :How Many Do I Have?
一．教学目标：
1．复习1-100的数字。
2．掌握标准用语How many_____?_______.
3.能在生活和学习中积极使用How many_______?_______.
二．教学重难点：
1．教学用点： 标准用语How many _______ ? _______.
2．教学难点：How many_______?_______ .句型和准确读写100以内的数词。
三．教具、学具：
1．实物：铅笔盒、铅笔、彩笔、书、橡皮等。
2．每个学生椅子下放一张实物图片，后面写有数字。
四．教学过程：
（一）开始上课和复习：
1．问候：
T：Hello! Boys and girls!(注意使用复数名词).
2．复习复数名词和数字。（结合第4课学过的方位词和Where is ?的句型）
①桌子上放着一个铅笔盒，里面有一支铅笔。
T:I can’t find my pencil-case. Where is it?
全班：On the desk.
T: Thank you .Where is my pencil?
全班：It’s in the pencil-case.
T: Oh, I have one pencil.(板书)（找一名学生）Where is your pencil?
:On the desk.
T: Give me, please. Now I have two pencils(板书)
You say it, please.
下面依次用其他学生的其它用品进行练习并板书 books, erasers, markers…… 在练习过程中，设一些小圈套，把数字和复数名词错误的进行组合，如one markers,there book等等，学生们要通过重复正确答案表示同意或纠正错误。（这样既可以集中学生的注意力，又可以练习听力，还有利于及时纠正学生错误）
②练习之后，教师说：I want more and more markers, do you want to count with me ?
做游戏Clap 注意学生的发音，尤其是十几和几十的读法。
（在1-20的时候，用1-to-1,1-to-2的节奏，20-29用twen – ty -one的节奏，然后数整十到一百，用one-to-twenty 的节奏。根据学生人数调整所数的数字，争取让每个学生都数到，可以在数到个别数字时做出不同的变化。）
③T:What else do you have? Please find out the cards under your chairs.
教师出示数字卡片，拿着相同数字卡片的学生读出数字再加上后面的图案读出来。如教师出示fifty-four时，拿者54卡片的学生站起来，读fifty-four cats.
(二)教授重要概念How many_______ ? _______.
1．引入句型How many_______?_______.
练习几组之后，问一个学生：What do you have?
S:I have 19 ms.
T: Can you say it, again?(尽量用表情和体态来表现)
How many ms?(用手指着19)
S:19 ms.
T:(举起三块橡皮)Look! How many erasers do I have? How many? (开始数) One, two, there. How many eraser? There erasers(板书划线部分)（举起两本书）How many books do I have?
全班：Two books.
2．练习句型How many ,总结句型特点。
T：（找一名刚才在游戏中没有被提问过的学生，拿起他的卡片）
What’s this?
全班：A chair.
T:(翻过来，看elephants数字) How many elephants?
:Twenty elephants.
T:(问全班) Can you ask?(换另一个同学的卡片)
全班：What’s this?
:A boy.
全班:How many boys?
:Sixty boys.
T:Ask and answer in your group.
在小组内练习，可以用卡片，也可以用实物。小组练习以后，有些学生可能出现将不可数名词放在How many 之后的现象，要给予提示，请学生总结：
How many 句型用来提问数量，How many后面的名词要加s(也就是用复数名词)。
3．巩固
1．T:How many books does Danny have:Read the book by yourself.
学生自读课文第一部分，然后男女分角色亮度第一、二幅画。
T:First,How many books does Danny have?
S;Eight books.
教师和学生分角色朗读第三、四幅图（提示学生are,there也表示“有”）
T:How many books are there on the desk?
S:sixteen books.
齐读最后一部分：
T:What happened?
S:Danny falls down.
（三）家庭作业：
Lesson 6《Where Are They?》教学设计
一． 教学目标
1．复习 Where is ______?句型。方位词和人称、物主代词
2．学习重点单词 classroom,gym,library
3.在具体的语境中，理解动词-ing形式的意思。
二．教学重、难点
1．教学重点：词汇classroom,library,gym以及方位词。
2．教学难点：代词和物主代词的使用
三．教具、学具。
1．实物：钢笔、铅笔、书、纸
2．卡片：classroom,gym,library，Jenny,Danny,Steven.
四．教学过程
（一）问候
（二）复习并引入新课
1．用歌曲复习Where is_______?句型以及方位词。
T:(用《两只老虎》的调唱)This is a pencil,2 Where is it?2(边唱边把铅笔放在桌子上)
S:It’s on the desk.
T:( 把钢笔放在书下面，接着唱) This is a pen.2 Where is it? 2
S:Under the book.
然后用橡皮、铅笔盒练习in the pencil case
用纸和黑板练习 on the blackboard 后边两组练习全班一起唱边问，找个学生回答。
（三）教授新概念classroom,gym,library
1．T：（叫一名同学起立，继续唱问全班）He is______.
Where is he? 2
全班：在教师里
T:Yes,(唱)，He is in the classroom(边说边把教师的卡片贴到黑板上)Say it ,please.
3.T:Where is Steven? Do you know?
(出示体育馆的图片)
T:yes,he is in the gym.Say it ,please. Gym(贴卡片)
T:The boys ask,and the girls answer.(指着图)
B:Where is steven?
G:He is in the gym.(变换卡片上的人物来练习)
4．搭配练习
在黑板上贴出卡片 book,blackboard,ball
用Where is it 的句型让学生连线
理解动词+ing的句子
T:指着book卡片说，Let’s go to the……
全班：……library
T:Yes,very good.指着 ball,Let’s go to the……
全班：……gym.
T：(指着blackboard) I want to write on the blackboard.
全班：Let’s go to the classroom.
T：（拿出伍德老师的卡片）Look!Mr Wood is in the classroom
He is writing on the blackboard.(板书 writing)
利用卡片和动作展示动词drawing,reading,playing putting并板书。
练习：1.听录音（第五课第一部分）连线
classroom Jenny drawing
Danny reading
gym kim playing
steven putting
library Mr.wood writing
2.拓展练习：（准备一张张贴画）
谈论这幅图画，可以用上的下句型和词汇。
①where is _______?
②He/she/it is ing…
③fly,jump,swim,run,draw,write……
结束课堂教学：
听录音，唱歌曲（第5课第2部分）
家庭作业：活动手册第1题，第3题
板书：
Lesson 7-8 教学设计
一、教学目标
（一）知识
复习一些教室用品的英文名称、代词的用法以及日常问候语。
（二）能力
1. 能够熟练的进行日常问候。
2. 能够熟练的对句型“What is it?”“Where is it?”进行询问和回答。
（三）情感
生活中礼貌地对他人进行问候是中华民族的传统美德，让学生平时就养成讲文明懂礼貌的好孩子。
二、教学重点
1. 常见教室用品的英文名称：blackboard, chalk, eraser, paper, pencil
2. 代词：he, she, his, her, my, your
3. 问候用语：How are you? What’s your name?
4. 其它句型：What is it? Where is it?
三、教学媒体
电脑课件（录音机、磁带）、教学实物
四、教学过程
1.导入
全班齐唱歌曲“Where is Jenny?”。
2.操练
1）通过游戏“Simon Says”来复习学过的单词。例如教师说：“Pencil.”，学生就举起自己的铅笔。
2）教师组织学生或个人、或分组、或男女对唱等形式演唱有关问候语的歌曲。
3）学生借助实物做有关句型“How many_____?”“Where is_____?”的对话练习。
4）数字接龙游戏。每位学生都要参与。从100倒数到1。
3.课堂评价
1）教师指导学生做活动手册的相关练习。
2）教师要采用自我评价、小组评价和小组互评等多种评价方法，而不仅仅是教师的评价。