幼儿园教师专业阅读内容与方法

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在我们积极为幼儿创设阅读氛围，提倡亲子阅读的同时，教师自身也要加强专业阅读。阅读是教师发展的重要源泉和重要标志。教师通过阅读，可以汲取进行教育教学工作的精神营养，并把这种精神营养转化为自己的综合素质和工作能力，进而有效提高教书育人的效果。一个教师，只有广泛的阅读，才能使自己更有思想、更有品味、更好地理解与应对日常各种事务。

我个人体会教师专业阅读主要可以从"自我阅读、互助阅读、引领阅读"三个方面做起。首先"自我阅读"就是教师自觉学习，抽空研读教育学、心理学、幼儿教育期刊，观摩阅读教学案例和网络学习等，吸收先进的教学理论，运用于反思和互动的教学研究活动中。其次"互助阅读"就是同事间、同伴间的共同阅读。当你独自学习时对某些专业问题想不通，在共同阅读的良好氛围中，大家可以互相探讨，各抒己见、取长补短、共同进步。最后"引领阅读" 就是让具有教育研究专长的人员通过他们的先进理念、思想方法、先进经验引导和带动一线教育工作者开展教育实践的探索，促进教师专业发展。

对于教师专业阅读的方法，我想是因人而异的。在我自己近几年的专业阅读中，或多或少摸索出了一点规律，积累了一点自我习得经验，与大家分享一下。

1、学会利用读书时间，学习时间无处不在；

2、从自身需要入手，缺哪部分补哪部分，使自己的知识结构逐步从完善走向完美，为最大限度地提升自己的教育教学能力打下基础；

3、勤动笔，多摘录，有一本自己的摘录本，在写案例、教育随笔、论文等时都可以随时查找相关的资料，作为参考；

4、与同事交流阅读心得，互相学习好方法，增强群体合作的学习意识；

5、学以致用，还要创新，不断进行学科专业知识的再学习和更新，也是教师专业发展的必由之路。

让读书净化我们的教育心情，让阅读改变我们的教育人生，让校园溢满芬芳的书香！