一个教学能手的成长需要什么？

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最近几天，心中一直纠结。近年来，我县高度重视幼儿教师队伍建设，每年都在中小学教师招考中，列出一定编制招考幼儿教师，仅2010和2011年，就已招考了37名幼儿教师。今年的县级幼教优质课评选，为了让更多的年轻教师快速成长起来，经研究，取消了从教年限的限制，这样，刚招考的这些年轻教师就成了今年优质课评选的主角。

在招考前，这批教师大多有着在城市幼儿园从教的经历，既有城市女孩的前卫又有农家女孩的朴实，她们理念新、方法活，虽然，她们还是一个未长大的孩子，但是，却能做到似姐姐又似妈妈，既能作为一个平等者的角色和孩子打成一片，又能以主导者的身份把控全局，所以，在县级优质课的成绩中，这些年轻老师脱颖而出，有2位年轻老师名列前五，被推荐参加泰安市幼教优质课评选。

刚开始确定完推荐名单的时候，确有一种欣喜，觉的今年的参评课肯定会给评委焕然一新的感觉，可是，近几天，我一直在思考，四年以后的教学能手评选，她们有实力再崭露头角吗？所以，心中又是困顿的。

优质课仅仅是一节课的评选，而教学能手的评选却不是这样的。教学能手是有材料分和课堂分两者加起来，各占50%的比例综合而成。尤其材料分，它是平时各项工作荣誉的积累，比如：优质课、优秀教师、师德标兵、公开课、发表文章等等，这些积累没有平时工作的潜心苦练，没有各项工作的突出成绩，是不可能得到这么多荣誉的。而年轻教师，虽然有工作的猛劲，但是，若在4年之内积累这么多的荣誉，着实较难。而没有这些，也就意味着四年以后的能手评选，即使课堂再好，也只能得到50分，也会因材料分的不高而落选。

去年，我县推荐参加泰安市能手评选的6位教师，都是资历较深的人，尤其在荣誉积累上较高，她们凭借荣誉的积累和不太高的课堂分全部评上，而且有4位被推荐到省参评，这其中无疑是材料分起了很大作用，因为课堂分有些人为的因素，而材料分却是实打实，无法更改的，所以，才取得了如此辉煌的成绩。

所以，近几天很纠结，甚至有些不安，恐怕因为决策的失误而影响下届能手的评选成绩，也一直在考虑2年以后的优质课评选推荐人问题。是为年轻人的成长铺设畅通无阻的大道，推荐年轻人？还是推荐资历较老、荣誉积累较多的人，为下届的能手评选做准备？

今年优质课评选，有几个预料之中资历较老、各项荣誉积累丰富、教研能力也较强的老师，未有申报县级优质课评选，有的已经获得过市级优质课二等奖，有的已经多次获得过县级优质课一等奖，或许她们感觉已经不在乎这一节县级优质课，可是在关键的时候，市级优质课一等奖、二等奖是有区别的，去年的市级教学能手推荐人全部是市级优质课一等奖的，二等奖的就没有考虑在内，获县级一等奖更谈不上了。

全省范围内的教学能手评选，四年一次，从开展以来仅仅才6届，机会是非常宝贵的，它的难度甚至超过了一个由政府表彰的优秀教师，因为优秀教师是2年一次表彰，所以，在教学能手的评选中若是不能取得好成绩则是非常遗憾的事情。从事教学研究多年，也积累了丰富的经验，那就是每届能手评选结束，就为下届的能手评选培养目标，所以，每次成绩才那么辉煌。

一个教学能手的成长需要什么？是需要孜孜不倦的精神，是需要坚持，是需要不断的进取。多次获得县级一等奖的，要有信心往市级上努力，市级二等奖的要往市级一等奖上努力，市级一等奖的要往省级奖项上努力，只有这样，才会有下一次的辉煌。