在生活情境中导入

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陶行知曾说过"教育即生活"，生活化是幼儿美术教学的原动力，在幼儿美术教学活动中，我们发现如果让幼儿获得理性知识的同时搭建与其实际生活相联系的桥梁，那么幼儿就能通过知识的习得，激发情趣，进行审美活动，产生轻松、愉悦的心理体验。
根据幼儿的年龄特点，幼儿园的美术活动，必须要要贴近幼儿的生活情趣和生活要求。我们可以用贴近幼儿的生活的情境使幼儿获得主动发展。如《美丽的糖果衣》活动一开始，我就让在幼儿课桌上放着美丽的糖果，孩子们一进教室就被吸引住了，一脸的惊喜。他们把糖果拿在手里玩玩、看看，用小眼睛寻找着自己最喜欢的那一种口味。看着孩子们丰富的表情，我笑了，对他们说："小朋友们，选一颗自己最喜欢的糖果，尝一尝吧！"孩子们欢呼起来，津津有味地吃起来。这时候我又对他们说："仔细看看这些糖纸，糖纸上有什么？"孩子们开始观察自己的糖纸。这样的活动用吃糖导入，在味觉的诱导下开始让幼儿用视觉观察，为孩子们营造了一种自由而甜蜜的生活情境，使孩子们开心而轻松地进入学习活动。
如中班的美术活动《各种各样的车子》，在认识车子的基础上，我将活动设计成《有趣的车子》让幼儿尝试大胆创新，结合生活中的各种事物大胆设计各种形态的车子，体验创造活动的乐趣。并能独立地绘画车子的各种外形。活动开始我用一个有趣的故事导入，让幼儿跟着小猪噜噜来到 了奇怪的汽车王国。让幼儿猜想这个王国的汽车如何奇怪？很多孩子迫不及待地举起手。我请了三个孩子回答，他们说出了香蕉车、苹果车、机器人车、滑冰车等等。"奇怪的汽车王国"这样一个幼儿感兴趣的话题，激发了幼儿的探索欲望，引发情感体验，调动了他们创作热情，把生活中的汽车设计成了个各种各样的汽车，增添了生活情趣。