谈“民主教育”中师生、生生互动互学的发展(一)

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陶行知民主教育思想的精神实质是以人为本、以民为贵,促进人的自由、平等和全面发展.他主张通过教育为公以达到天下为公,通过民主教育以实现真正的民主,并尽量发挥大家的创造力。今天，现代的幼儿教育已从原先单纯的教师教、幼儿学，向师生、生生互动互学的方向发展。教师比较多的是充当了一位观察者、支持者和引导者。幼儿的探索型主题活动就能充分体现师生间的互动作用。幼儿们的自主探索过程，同时也是教师共同参与探索的过程，并且在这个过程中师生一同得到了成长。

以主题活动《走进小学》，说说今天的"民主教育"中师生、生生互动互学的发展。

一、善于发现幼儿自发生成问题中隐含的教育价值

大班幼儿受其年龄特征的影响，非常喜欢自带玩具，且常常以向同伴介绍自己的玩具为豪。活动中，他们好奇心很强，爱对新鲜的、感兴趣的事物探究、争论。在主题活动《走进小学》中，为了让孩子们更好的了解小学生的学习生活学习内容，我们请幼儿带来了自己的学习用品，孩子们高兴急了，他们背上自己装满宝贝的小书包来到幼儿园，相互交流者、相互倾听者。这边，一位幼儿拿出一支会亮的笔给同伴看并介绍："这是一支会发出彩色光的笔，看，只要按一下这个钮它就会发出不同颜色的光！"同伴听了则不以为然："这又不是笔啰！又不能画出颜色的。我觉得它像我们家的手电筒……" 那边，"瞧，这是我妈妈给我新买的橡皮（那是一套看起来更像玩游戏"摆家家"时的小型厨房用具）。""哇，真有趣！让我看看，这个不好，擦不干净的。"孩子们一下子热闹起来，他们都在维护着自己的意见。

碰到此类情况，以前，教师往往会这样应付幼儿：①直接给幼儿一个答案，争论到此为止；②不予理睬，这与班级预设的活动无关；③自己也说不清楚，糊弄过关，下次再说。如此这般处理，势必会抑制幼儿们的探索欲望和积极性的发挥，阻碍幼儿主动学习、解决问题能力的培养。