幼儿对活动主动性的思考(一)

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《纲要》指出：幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引发幼儿生动活泼、主动活动的过程。在教育活动中运用教育自主性，发挥幼儿的主动性，成了教育改革的主旋律。本人曾在任教二十多年的幼教路上一路思索、一路实践，认为：要发挥幼儿的主动性，关键在于教师、幼儿、家长三者关系的联动作用。

一、 教师对孩子的关注。

热爱幼儿、尊重幼儿是幼儿教师职业道德的核心，是评价幼儿教师职业道德水准的重要指标。作为教师要全面关心幼儿的成长，满足幼儿生理和心理上的需要，促进幼儿心理健康。每个班级的幼儿都不是千遍一律的，总有各方面出色的孩子；性格孤僻、能力较差的孩子；不太听话比较调皮的孩子。面对层次不同的孩子，教师要全面地关注他们，要关注儿的行为反应，关注幼儿间的个体差异，利用上课时的关注、课间的关注以及在平时家园联系时的关注，让孩子在教师的关注下喜欢老师，引起孩子对任何活动兴趣的动机，表现出活动的主动性。

二、教具对活动的作用。

学习材料，不仅是幼儿主动学习的重要前提，也是因人施教的基本条件。对于每一个活动，都必须准备好具有教育价值，能激发幼儿兴趣的，能鼓励幼儿主动探索，掌握学习方法的教具。如今我园为每班配备了教学常用的投影仪，又购置了适合现在教育所需的多媒体，经过了几个学期的使用，教师的教育观念发生了转变，孩子对活动的兴趣也增强了，教学效果明显好了。这也为孩子对学习主动性的发挥起到了一定的作用。