从活动《贴窗花》谈主题背景下数学活动的有效性(一)

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在主题《红彤彤的年》中有一个数学活动《贴窗花》，建构式教材上的预设目标是有两个。一是通过观察、发现一组物体排列上的变化规律；二是能根据已有有的条件分析判断某一空位置上应是何种物体。我对目标的理解是，首先要引导幼儿找出一组物体排列的规律，这个这组物体的呈现可是是连续的，可以是有空缺的。然后再根据这个规律对连续的物体进行依次排列，对空缺的物体进行填补。

这个活动内容，本来是被放弃的一个活动，可是由于天气的原因，健康活动无法开展，于是我就拾起它，用它来填补。由于事先没有预设好，所以也没有什么准备，而偏偏活动所需要的操作材料又特别多。于是我决定结合艺术活动《剪窗花》请幼儿自己动手来准备活动材料，来完成此活动的第一课时，即"观察、发现一组物体排列上的变化规律，并依次排列"。

我为幼儿准备了红、黄、蓝、紫四种颜色的小正方形蜡光纸，然后请幼儿看着图饰和老师一起折窗花，然后通过自己的创意随意剪窗花。完成四种颜色的窗花后，我就给每位幼儿一条白纸条，请幼儿根据自己喜欢的颜色，依次排列好，然后再拿分别拿四种颜色的纸剪成窗花，这回看仔细，自己原先是哪个颜色贴在第一的，然后根据原先自己所贴的规律依次张贴。由于幼儿动手剪窗花的速度有快有慢，所以我就有充分的时间与幼儿进行一一交流与指导。关注每个幼儿，使整个过程有顺而有效。

很多时候，我们放弃这个活动的原因是准备的材料太多了；很多时候，我们选择这个活动时，就会用另一种操作材料来代替，如雪花片等，也有的就直接使用幼儿用书上的《彩灯挂起来》，请幼儿进行操作。