有关叙事的作文200字
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小作文之记叙文 记叙文的主要表达方式是叙述、描写。 一、叙述 叙述，就是把人物的经历和事件的发生、发展、变化过程表述出来。叙述按其先后次序可划分为：顺序、倒叙、插叙、补叙和平叙。 顺叙，就是循着事件发生、发展、变化的过程，按自然时序进行叙述。它表现为四种情况：按时间的推移叙述；按事件的发展过程叙述；按作者的认识过程叙述；按作者的行踪先后叙述。有关叙事的作文200字 倒叙，就是把事件的结果或事件后面发生的事提前叙述。如鲁迅小说《祝福》的开头，祥林嫂悲惨地死在除夕夜为整篇故事情节的开始，这是倒叙的表达方式。倒叙的作用是制造悬念，强调主题。插叙，就是在叙述过程中，暂时中断顺叙，插入一段与顺叙有关联的另一事件的叙述。插叙完了，文章仍按原线索继续叙述。如彭荆风的《驿路梨花》小姑娘向“我们”讲述森林小屋来历的内容，就是插叙部分。插叙完毕，文章接着写“我们”在小屋里的所见所闻所感。有关叙事的作文200字 补叙，是指在顺序过程中，将发生在前面的事推后叙述。补叙的事件是原情节的原因部分，它被人为的后置，以制造波澜，引人入胜。如《小英雄雨来》的结尾，写村民们听见枪声，以为雨来被鬼子打死了，等鬼子走后，村民们到河边找雨来的尸体，结果雨来突然从水里冒出小脑袋，雨来还活着。雨来为什么还活着？作者补叙道：“原来枪响以前，雨来趁鬼子不防备，一头扎到河里去。鬼子忙向水里打枪。我们的小英雄雨来从水底游到远处去了。” 平叙，又叫分叙，即叙述同时异地发生的两件或多件事情。平叙有两种基本方法：一是先叙一件事情，再叙一件事情，即“花开两朵各表一枝”，我国古代小说常用此法。二是把几件事情交叉起来叙述，现代长篇小说常用此法。分析文章是不是平叙，一要看叙述的事是不是在同一时间发生的。二要看同一时间内发生的事，是不是由不同人参加，是不是发生在不同地方。 叙述时注意叙述的条理和详略。 二、描写 描写，就是用生动、形象的语言，把人、事、物、景的特征、状貌逼真地刻画出来，使读者如见其人、如闻其声、如临其境。阿累的《一面》写鲁迅的形象：“黄的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫。隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已熏黑了。”描写与叙述的区别是：叙述，写人物经历、事件发展是客观的、概述的。描写则重于细致、具体、形象描绘，多用形容词。当然，描写里必然有叙述的方式，一边描写，一边叙述，所以又叫“描述”，如安徒生童话《卖火柴的小女孩》：“在这又冷又黑的晚上，一个光头赤脚的女孩在街上走着。他从家里出来的时候，原来穿着一双拖鞋，一向是妈妈穿的。女孩穿过马路的时候，看见两辆马车冲过来，她赶紧一躲，鞋跑丢了。一只怎么也找不着，另一只又叫一个男孩拾起来就拿着跑了。现在，这小女孩只好光着一双小脚走路了，脚立即冻得又青又红了。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把„„” 描写在文章中可以使表达内容形象化。同时描写可以传达特定的理念情感，托物言志，情景交融。另外，描写为阅读者提供了想象的空间使阅读者产生审美愉悦。 描写分为肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、环境描写、场面描写、细节描写。 1.肖像描写。肖像描写是指对人的外貌，包括长相、神态、衣着、风度等的描写。前文《一面》中阿累描写鲁迅的头发、神态等，就是肖像描写。 肖像描写方法灵活：有静态、动态描写；正面、侧面描写；一次性描写、多次性描写等等。肖像描写应注意的问题是：抓特征，忌落俗套。鲁迅说“要极省简的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛”（《我怎么写起小说来的》《鲁迅全集》第五卷）我们常见这样的描写：肖像描写公式化、脸谱化倾向。如描写姑娘，多是“弯弯的眉”、“水汪汪的眼”、“银铃般的声音”、“白里透红的面颊”。写小伙子，则多是“黑黑的脸膛”、“发达的肌肉”、“潇洒的风度”、“有使不完的力量”，这就是公式化、脸谱化的写法，应力避。其次，最好使用白描的手法，即勾勒的方法，避免面面俱到，毫无特点。托尔斯泰曾告诫作者，决不用整整几十页去描写主人公的肖像，描绘他的面貌，他的身材。再次，肖像描写要符合人物的境况、时代、地域特色，不能一成不变，鲁迅《祝福》中对祥林嫂的三次肖像描写就很典型。 2.行动描写。行动描写就是对展示人物性格的行为的描写。如《水浒传》中武松景阳冈打虎，动作干净利落，驰张有序；醉打蒋门神果断、坚决，这些动作都突出了武松机智勇敢、不畏强暴、光明磊落的性格特征。行动描写应注意：首先，行动描写要个性化。什么人有什么动作，什么动作表现什么人。如鲁迅写阿Q买酒，写孔乙己买酒，同是买酒，行动却各不相同，其表现的性格各异。 阿Q买酒：天色将暗，他睡眼朦胧的在酒店门前出现了，他走近柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的，在柜台上一扬“现钱打酒来！” 孔乙己买酒：孔乙己一到店，所有喝酒的人便看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又增了新的伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一蝶茴香豆”便排出九文大钱。 阿Q的动作傲慢粗野，其性格无知、粗俗。孔乙己的动作斯文、不以为然，表现其读书人的性格。 其次，要描写人物在尖锐的矛盾斗争中的行动，以充分展现人物性格，如杜十娘怒沉百宝箱的行为，武松杀西门庆的行动，祥林嫂捐门槛的行为等等。 3.心理描写。心理描写是对人物心理活动的描写，是对人物内心活动的动态描写。心理描写常有四种具体方式： 一是心理分析，即对人物心理活动做细致入微的描述和分析，适于对曲折、隐秘、复杂的内心感受和情绪变化进行描写。《红楼梦》第三十二回，史湘云因劝宝玉仕途经济而遭宝玉抢白。袭人圆场，说宝姑娘也因此被奚落，宝姑娘大度，不与他计较，若换了林姑娘就不行了。宝玉坚决回道：“林姑娘从来说过这些混帐话吗？”正巧被黛玉暗中听到，作者极细腻、真切地写出了林黛玉的喜怒哀乐，把她内心复杂的感情和盘托出：“林黛玉听了这话，不觉又惊又喜，又悲又叹。所喜者果然自己眼力不错，素日认他为知己，果然是个知己。所惊者，他在人前一片私心称扬于我，其亲热厚密，竟不避嫌疑。所叹者，你即为我之知己，自然我亦可为你之知己，既你我为知己，则又何必有金玉之论哉；既有金玉之论，亦该你我有之，则又何必又来一宝钗哉！所悲者，父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张。况近日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云：气弱血亏，恐致劳怯之症。我虽为你的知己，但恐不能久待；你纵为我知己，奈我薄命何！——想到此间，不禁滚下泪来。待进去相见，自觉无味，便一面拭着泪，一面抽身回去了。”二是内心独白，这是以第一人称方式，对人物所思所想进行自言自语式的描写。如夏洛特·勃朗特《简爱》中“我”的自言自语：“‘你’，我说，“受罗契斯特先生的宠爱吗？你有讨他喜欢的本领吗？你对他有什么重要吗？去吧！你的糊涂使我憎恶。你从那偶然的偏爱表示中得到欢乐，——一个有家世的绅士，一个饱经世故的男子，向她一个依赖者，一个初入世的人，所显示出来的含糊的表示。你怎么敢？可怜的笨傻子！——就是利己心也不能使得你聪明一些吗？今天早晨你向你自己重述午夜短短的一幕吗？——蒙起脸来害羞吧！他说些什么称赞你的眼睛了，是吗？盲目自负的人！睁开你那眯晞的眼皮，看着你自己该骂的糊涂！„„简·爱，听着你的判词吧：明天，把镜子摆在你面前，忠实地用粉笔画下你自己的像来，不要轻描淡写一个缺陷；不要略去一道粗线纹，不要掩饰令人不喜欢的地方；在下面写上一个贫穷、不美、没有阔亲戚的家庭女教师的画像。”有关叙事的作文200字 这段自言自语充分表现了“简爱”性格的“理智”和“明达”，痛苦并快乐着，怀疑并矛盾着的心理。三是梦境。梦境描写是形象化的心理描写方法。常言：日有所思，夜有所梦。梦境也是客观事物在人脑中的反映。杨朔在写《荔枝密》时曾梦到自己也变成一只蜜蜂，原因是他看到和听到蜜蜂辛勤劳动的场面和故事并深切感受到蜜蜂无私奉献的精神。 四是幻觉。幻觉是人的一种虚假的感觉，也是形象化的心理描写方法。如没有声音听到声音，没有看见什么却看到了什么，这种幻觉是一种精神病态。如安徒生《卖火柴的小女孩》用幻觉描写小女孩饥寒交迫下的所感所想：“她在墙上又擦了一根火柴。火柴把四周都照亮了；在这光亮中奶奶出现了。她显得那么光明，那么温柔，那么和蔼。” 4.语言描写，包括人物独白和对话。独白是心理描写的重要方法；对话是两人或多人的谈话。语言描写是刻画人物形象的重要手段。人物语言要求个性化，就是说话人说的话要符合自己的性格、心境、身份、地位、职业、年龄、习惯等，使人一听其声就能判断他（她）是谁。《红楼梦》第三回，黛玉初进贾府，王熙凤的一番话显示了在大观园中的显赫地位。一个泼辣、圆滑、阿谀、乖巧、恣戾的性格特征被表现得淋漓尽致。小说这样写道： 一语未见，只听后院中有笑语声，说：“我来迟了，没得迎接远客！”黛玉思忖着：“这些人个个皆 敛声摒气如此，这来者是谁，这样放诞无礼？„„”这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人儿！我今日才算看见了！况且这通身的气派竟不像老祖宗的外孙女儿！竟是嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。——只可怜我这妹妹这麽命苦，怎么姑妈偏就去世了呢！”说着便用手帕拭泪，贾母笑道：“我才好了，你又来招我。„„”熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见妹妹心都在她身上，又是喜欢，又是伤心，竟忘了老祖宗了，该打，该打„„”又忙着拉着黛玉的手问道：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药呢？在这里别想家，要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆子们不好，也只管告诉我。”黛玉一一答应。一面熙凤又问人：“林姑娘的东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间屋子叫他们歇歇儿去。” 此刻，一个活脱脱的管家形象通过一连串的语言描写鲜活地跃然纸上，令人如见其人，如闻其声，拍手称绝。 5.环境描写 环境描写就是对人物成长、活动的背景和客观外界景物的描写。它包括自然环境描写和社会环境描写。环境描写的作用：交代背景、渲染气氛、烘托人物、含蓄达意。 自然环境描写是以自然景物为主要描写对象。在叙事性文章里具有渲染气氛，烘托人物性格的作用；在抒情性文章里起含蓄表情达意的作用。 6.场面描写 场面描写就是对人物众多、关系复杂、活动繁杂的场景进行描写。场面描写是叙事性作品中的重要组成部分，它对渲染氛围，铺垫情节，引出人物起到重要作用。如《红楼梦》中的场面描写： 贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛；吃个老母猪，不抬头。”说完却鼓着腮帮子两眼直视，一声不语。众人先是发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云撑不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子直叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。 这个“笑”的场面描写，极为逼真。它把众多人物的性格、身份、地位都准确地表现出来。这里有“点”的描写，也有“面”的描写。气氛热烈诙谐，令人共鸣，其艺术效果不言而喻。可见场面描写对刻画人物，推进情节是十分重要的。 7.细节描写 细节描写就是对那些看起来细微但却具有表现力的表情、动作、物件等的描写。常言：“借一斑略窥全貌，以一目尽传精神”，如《儒林外史》中严监生临死前举着两根手指头不肯咽气的细节描写，就写出了严监生的极端吝啬、执著，只是因为多点了一根灯芯，竟死不瞑目。再如《陈奂生上城》里，陈奂生住进高级宾馆后，不敢睡干净、整洁的床，睡在地板上。当他结帐，发现一宿5元钱，竟是他一年的工钱时，他觉得太亏了，太不划算了，于是回房间收拾东西时，竟毫无顾忌地在沙发上弹跳蹦坐，用床单擦鞋等等。这些细节准确地表现了陈奂生善良、无知、小农意识等特征。因此我们说，生动逼真的细节，来源于对生活的独特观察和积累，来自于对生活真实的艺术想象和夸张，细节描写需要这样的艺术真实。 三、片段作文 1.根据下面这段文字展开想象，就“青年给母亲洗脚的过程”写一个片段。内容不超过２００字。材料：日本一位家境贫寒、自幼丧父的青年，靠母亲为人做佣人，送报纸读完了大学。他到一家公司去应聘。总经理第一句话就问他：“你替母亲洗过脚吗？”“没有。”青年如实回答。总经理说：“明天请你再来一次，不过，有个条件，今天回去一定给母亲洗一次脚，能做到吗？”青年一口答应了。第二天，青年如约来到公司，他对总经理说：“现在我才知道母亲为我受了多少苦。谢谢您让我明白了在学校里没有学过的道理。”总经理点了点头，微笑着说：“明天你来上班吧！” 提示：从这个材料的要求来看，规定了写作的范围：一位家境贫寒、自幼丧父的青年给自己的母亲洗脚的过程。实际上主要是人物的行动描写。要将主人公洗的连续动作用迭现的方法写出。而人物的活动中心没有限制，这就为想象创造了条件。 例文：他先在盆里接了些水，然后又对了些热水用手搅了搅，还觉得不够暖和，又稍微加了点热水。这次再用手试，觉得温度比较合适，然后他帮母亲脱掉鞋和袜。他托着母亲的脚，不停的把水撩在母亲的脚背上，轻轻的搓着母亲的脚。由于母亲天天送报，走了太多的路，脚上裂开了一道道的口子，他都觉得手有些扎。他小心的撩着水，细心的清洗母亲的脚的每一个部位。母亲确实老了，脚上的皮肤都已变得松弛。他不时的抬起头，望着母亲慈祥的脸，眼中充满感激与尊重。他明白，正是这双脚，为他在布满荆棘的地方趟出一条人生的路。 简析：这个片段把洗脚的过程描绘得很细致。作者先从接水写起，然后分别用了“搅”、“试”、“脱”、“撩”、“搓”、“洗”等动词，把洗脚的过程凝聚在富有情感的动词上。特别是结尾一句简洁的比喻，把“他”对母亲的理解表露出来。 问题：其一，动作唐突，令人啼笑皆非。例如：“青年人什么也没有说，起身到洗手间，端出了一盆热水，放在母亲面前。母亲把脚往回缩了缩，青年人伸手抓过母亲的一只脚，脱下袜子就洗。”这里的“抓”可够吓人的，使人想起林冲发配的路上，解差抓住林冲的脚往滚烫的开水里按的情景。而另一个学生虽然没有这么恐怖，倒也够滑稽的：“青年人举起母亲的脚，轻轻的放在脸盆里。”把母亲的脚“举”起来，倒是十分恭敬，可这是怎样一个动作啊！ 其二，情节顾此失彼，不合情理。“母亲小拇指像个小三角，外侧硬邦邦的，这是长期穿廉价的高跟鞋的结果。母亲曾为一家看孩子，怕人家嫌她的布鞋太破，才买了廉价的高跟鞋。这一穿，就是十几年，修修补补的总舍不得买新的。”这一构思的初衷是好的，只是太不合情理。高跟鞋，谁能穿十几年，这与她的保姆身份也不相符。 “青年人的泪水夺眶而出，哽咽的对母亲说：‘妈妈您辛苦了。’母亲强忍着没有哭出来，望着为自己洗脚的儿子，把他搂在自己的怀里。他用指尖轻轻的触了一下母亲的老茧，可母亲毫无反应。他再也忍不住了，抱着母亲的腿，失声痛哭。”这两段犯的是一个毛病，洗脚时母子抱在了一起，那脚下的水盆怎么办？ 其三，内容缺乏选择，有损人物形象。例如：“他轻轻的脱下了满是补丁的袜子，一股难以形容的味道扑面而来，年轻人惊呆了。”这位学生将生活中的一些不好的习惯搬到了令人敬爱的母亲身上，实在不雅。说明学生缺乏对生活素材的筛选能力。 2.根据下面这段文字展开想象，以“儿子来信了”为题，写一个２００字左右、以行动描写为主的片段，描写这位大学生的父母收到信后的情景。 材料：一位大学生，在外花销吃紧，写信向在乡下种地的父母要钱。信中只有三个字——“爸：钱，儿。” 提示：根据题目要求，主要描写大学生的父母收到信后的动作神态。同学们可以根据题目设置的情景，想象他的父母在接到儿子的来信后的心情和动作。这是一个怎样的情景啊——夫妻俩含辛茹苦的将儿子供上了大学，结果，他却一上学就忘掉了他们，竟然一连几个月都不来信，老两口盼星星盼月亮好容易盼来了儿子从大城市的来信，结果是什么呢？仅仅有三个字！看到这里，他们是惊愕，是愤怒，是无奈，此时的动作充分反映了他们的内心活动。将这些心理活动与动作描写出来，就构成了现代生活中令人深思的画面。 例文：儿子来信了。父亲抚摩着信封，看着熟悉的笔迹，眼前浮现出儿子的面孔。“娃子他可好，城里的日子过得惯不„„”父亲颤抖着打开信，眼睛直直得盯着纸上仅有的三个字——“爸：钱。儿。眉头紧锁，一声不吭，只有一个劲的抽着他的旱烟。“你咋不说话，看起来没完，我看看儿子都说啥了？”母亲这时从后院忙完走进屋来。父亲递过信，头也不抬的蹲在了门槛上，依旧抽着烟。母亲接过信一看，泪水止不住落下来。“这可咋办，钱，钱，钱，像催命似的，哪有那么多钱啊！”母亲又急又心疼儿子，早已不知如何是好了。父亲无奈的叹了口气，站起来向村东头的万元户老张头家走去。 简析：这段描写，父亲与儿子的情感形成了鲜明的对比。父亲看到了儿子的信，首先想到的是儿子的生活如何，而儿子给父亲的信只有一个“钱”字，将“钱”与他父亲连接起来，这是对儿子的绝妙的讽刺。特别是文中的动作描写，符合乡下父母的性格特征，表现力也很强。文章的结尾，父亲“站起来向村东头的万元户老张家走去”一语，紧扣开头，写出了他对儿子的“无奈”的爱。 3.（1990年全国高考作文题）根据下面提供的材料，加以想象，对这对小姑娘作肖像描写。要求:1.符合人物的年龄和性格。2.显示出她们的同和异。3.不少于150字. 一对孪生小姑娘走进玫瑰园，不多久，其中一个小姑娘A跑来对母亲说：有关叙事的作文200字 “妈妈，这是个坏地方！” “为什么呢，我的孩子？” “因为这里的每朵花下面都有刺。” 不一会儿，另一个小姑娘B跑来对母亲说： “妈妈，这是个好地方！” “为什么呢，我的孩子？” “因为这里的每丛刺上面都有花。” 听了两个孩子的话，望着那个被刺破的指头的孩子，母亲陷入了沉思。 参考答案1： 有这么一对孪生姐妹，长得几乎一模一样——一样高矮，一样胖瘦，一样的红苹果似的小脸，一样的亮晶晶的大眼睛。如果你只看一眼，会觉得她俩简直像一个模子刻出来的。但是，你要和她们多呆一会，就会发现区别她俩的地方。一个头发似乎特别硬，头上的辫子总生气，一个总是翘着嘴，似乎有着说不完的高兴事。难怪她俩的妈妈给她们起了这样的名子，一个叫“怨怨”，一个叫“乐乐”！ 参考答案2： 这两个小姑娘，长得一模一样，苹果型的脸蛋上，嵌着一双黑宝石般的大眼睛；一样的装束，一样的打扮；合体的米黄色的童装整齐而利落，翘起的“马尾”上扎着鲜红的蝴蝶结。她们站在一起，如两株亭亭玉立的幼苗，蹦跳起来，又像两只可爱的小鸟。但仔细看去，你又会发现她们并不一样：一个眼睛总往下瞧，给人以拘谨、怯懦的感觉；而另一个则嘴角紧抿，挂着倔强，眼珠乱转，闪烁着热情和机灵的光芒。 4.（1991年高考作文题）老师在黑板上画了一个圆，要求学生写想象作文。他举例说，比如，你可以把这个圆想象成一轮满月，然后以满月为重点，再用天幕、云彩、柳梢等作为陪衬，构成一个美丽的画面，再把这个画面用文字描述出来就是想象作文。 圆是可以想象成很多不同的物体的。请你根据这位老师的启发，把这个圆想象成另一个物体，写成一篇200字左右的想象作文。 要求：1.不要再把圆想象成满月进行描写。2．以一个圆的想象物作为描写重点，不要以陪衬物作为描写重点。3．写成一个画面或一个镜头、一个场景，不要写成故事。4．想象合理，形象具体生动。5．语言确切、连贯、条理清楚。 参考答案： 家乡的井 那是一口家乡的大水井，大水井坐落在高坡之上，井台由大青石砌成，圆圆的，大小就像那牛车的大轱轳。井边那大大的木辘轳，卷起粗粗的大绳，直探井底。孩子们常常趴在宽大的井沿之上，伸着小脑袋向井底张望，小脑袋凑成一个小圆圈，但仅仅见到那清洁的漾漾的井水。大水井旁边陪伴着一棵老槐树。每逢夏季，浓浓的树叶的阴影将大圆井遮得严严密密，真是个纳凉的好场所。坡上便是村舍，坡下是一望无限的碧田。黄土、村舍、古槐、麦田，围绕在又大又圆且布满青苔的水井之周，好一幅美丽的图画！ 露珠 夏日的晨，当万物还在呢喃呓语的时候，荷塘里那田田的叶子上的小露珠已开始跃跃欲动了。一颗颗晶莹剔透的小露珠晃动着那圆圆的身子，在荷叶上调皮地滚来滚去，引来了早起的一群孩子。他们站在塘边，指着露珠，叽叽喳喳：“那是我们下的弹珠跳棋。”“那是妈妈为我买的珠珠糖。”„„话音未落，小露珠滚进塘里，不见了，水里荡开了一个个小圆圈。 露珠 一枝高高的叶茎，托着一片硕大碧绿的翠叶。那宽阔的页面，含着一颗晶莹剔透的露珠。 露珠那圆圆的身躯，温柔的半卧在平坦的温床上，那么宁静、舒适。那已经饱和的露珠，丰满、圆润、平滑。你看着它，感到的是甜蜜和幸福。它恬恬地附在荷叶表面，与荷叶亲昵地作伴。
六年前，作为一年级的学生我走进了崭新的小学。时光如梭，岁月如流，转眼间，六年的小学学习生活就如同白驹过隙般地飞逝了，而今，我即将毕业。在离开母校的时刻，我心中充满了深深的留恋之情。
忘不了，学校里的每一位老师！忘不了你们那和蔼可亲的目光，忘不了你们的谆谆教诲。是你们用汗水哺育我们快乐成长，是你们用知识的甘霖滋润我们那渴求知识的心田……在这六年中，经过了老师们的辛勤培育，我们不仅学到了书本上的知识，打下了坚实的学习功底，而且懂得了很多做人的道理。
忘不了，亲爱的同学！忘不了我们之间的情谊，更忘不了我们朝夕相处的时光。回首以往，是一个多姿多彩的昨天。昨天，有我们在考场上的奋斗；昨天，有我们在球场上的竞争；昨天，有我们在课堂上的争论；昨天，有我们在合唱中的歌声……是啊，多么值得回忆的昨天，我忘不了。
忘不了，这六年的校园生活！每天清晨，同学们按时到校，进行早读；早操铃一响，同学们迅速站齐，依次下楼；上课时，同学们认真听讲，积极举手发言；放学后，操场上活跃着同学们运动的身影……一年一度的校运会更是精彩。各项运动中，场边同学们的加油声、欢呼声震耳欲聋，场上比赛选手们遵守规则、力争第一，坚持着友谊第一，比赛第二的原则，仿佛正在举办着一场小型奥运会。这就是我熟悉的校园生活。
啊！多么精彩的小学生活，你带给我多少快乐，多少收获，我将永生难忘！
【第二难忘的小学生活
时光飞快流逝，转眼间，我已经告别我的母校，结束我这六年的小学生活。
在这六年的小学生活中，我收获了很多，也学习到了很多的知识，增长了见识……最值得一提的是我认识了一群好伙伴——我的同学。和这些同学相处，我收获了很多书本上学不到的人生道理，发生了许多令我终身难以忘却的事——
以前，我还是一个爱哭的小孩，但通过和这些同学的交流中我渐渐成长，渐渐的脱离了“爱哭鬼”这个行列，这一项进步，离不开这些同学。以前，我有许多是不敢去做，但又十分想做，是有了我的同学，我的“兄弟伙”，对我的支持，使我勇敢起来，我才敢去做。才明白了其中的感受，才懂得了其中的道理……
正因为这样，我才一步一步的成长起来，一步一步的脱离那个“胆小、爱哭、懦弱”的时代。我到了中学，遇到了一张一张陌生的面孔，但没过多久，我就会熟悉这一张一张面孔。最终，我相信初中时的同学也会向我小学时的同学一样，令我脱离“儿童时代”，让我懂得许许多多的人生道理，让我一步一步成长起来……
我的多姿多彩的小学生活，令我成长起来，我不会忘记它，更不会忘记和我相处多年的同学、老师。
【第三难忘的小学生活
光阴似箭，岁月如梭，一晃眼。六年的光阴像云彩一般离我远去，小学的生活令我怀念，令我迷恋，令我回味。难忘班上同学一张张熟悉的笑脸，难忘那美丽的校园，更难忘那老师的淳淳教诲，难忘……
那是一节体育课，老师教我们玩“盲人作画”的游戏。小彬同学穿着黄色的连帽衫，只需把帽子轻轻一拉就戴上了。由于帽子太大了，直接把眼睛遮住了！那样子可真酷，有点像忍者神龟。
接着小彬就开始作画了，他小心翼翼的转向黑板，东摸摸，西碰碰，终于找准了一个位置，画了起来。过了一会儿，画画好了。我们一看，笑得前俯后合。那个小孩的一只耳朵画在了脸上，另一只长在了旁边，鼻子长在耳朵边上，胡子长在了眼睛上。
接着老师也让我来体验一下盲人作画的感觉。老师让我闭上眼睛，她轻轻念道：“西塞山前白鹭飞。”我就花了一座山，并画了几只鸟儿。“桃花流水鳜鱼肥。”凭着直觉，我花了条小河，并在岸上画桃树，水里画了条鱼。“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”我就在水面画了一条船，穿上坐着一个戴着青箬笠，披着绿蓑衣的老渔翁。“好，现在睁开眼睛！”我睁开眼，不禁哑然失笑。西塞山飞到了天上，和白鹭一起遨游提那空；桃树都沉到水底了。可能是山洪爆发吧；鱼在岸上游来游去，而老渔翁在水中悠闲地钓鱼，看来渔歌子要改了——白鹭山前西塞飞，桃花沉水鳜鱼飞。青箬笠，绿蓑衣，沉在水里不须归。
如今这些都将成为我人生中的美好回忆。此时此刻，这六年小学生活中的每一件事都涌上心头，使我感到百般留恋。再见了，这永远不能让我忘怀的六年小学生活！
【第四难忘的小学生活
日历一页页飞快的翻过，转瞬间我们六年的小学生活就快画上了句号。在这六年与同学老师的朝夕相处中，有许多难忘的记忆珍藏在了我的心里。
快乐欢悦的记忆是不少的。记得上学期进行综合性学习的时候，大家都积极投入到了活动中。那时我是小组长，负责给小组成员分工：有的收集古诗、有的收集现代诗、有的负责打印材料……我也是每天回家写完作业就排版材料，整理插图，忙得不亦乐乎。经过两个星期的努力，我们小组装订的诗歌集终于完成了。虽然那只是不厚的一叠纸，但我们看到它，心里还是像吃了蜜一样甜：这是我们小组成员团结协作的劳动成果呀。那短短的两个星期，变成了一卷电影胶片，存放在我的心底，时不时被我拿出来回放。
欢乐的回忆中必定也夹杂着不怎么愉快的内容。但这其中有一件事没有让我伤心难过，而是让我倍受感动。在一次体育100米测验时，我起跑得太猛，一下子竟然摔倒在地。虽然我马上爬起来继续跑，但还是没能拿到理想的成绩。跑完后我站到跑道边暗自懊恼。这时，我最好的朋友跑过来，问我刚才摔倒有没有事。我说没事，只是手蹭破了点皮。她一听，马上把我拉到了医务室，并对我说，没跑好不要紧，没摔出什么事就好。听到她这样说，我心里一下子充满了温暖，愁绪一下子烟消云散。同学之间就应该是这样，互相给予对方关心啊。
六年的小学生活，有乐有忧，每一点每一滴，都淌进了我的心河，令我永生难忘。
【第五难忘的小学生活
光阴似箭，日月如梭。转眼间，六年的小学生活就快要结束了。我们要告别多彩的童年，告别鲜艳的红领巾，进入多梦的少年时代。但我忘不了那快乐的小学生活，那长不大的记忆停留在了母校。
回首往事，六年的小学生活历历在目，母校的一草一木，一砖一瓦都印在了我的脑海里，在那艳阳高照、桂花飘香的日子里，校园里不时传出朗朗的读书声，同学们尽情嬉闹的的笑声。
记得有一次语文测验的时候，卷子一发下来的时候，我就马不停蹄的做了起来。一个小时候，我做完了所有的题目。于是我便检查了起来。检查了一遍后，我也没接着检查下去，最后收卷的时候，我毫不犹豫的把卷交了出去。
到了下午，等老师发卷的时候，我惊奇的发现，我有一道句子改写做错了，白白失掉了2分。我再仔细一看，原来，我在改写句子的时候，把整句抄了下去。
此时，我后悔万分，自己当初为什么没有认真做题，后悔当初没有认真检查，后悔明明会做的题目居然也会做错。
这件事，仍清清楚楚的浮现在我的脑海里，使我难以忘怀。
亲爱的同学们，在即将分离的时刻，祝你们学习进步，住敬爱的老师们身体健康，祝亲爱的母校人才辈出！
再见了亲爱的母校！虽然我离开了您，但您却留住了我长不大的记忆——难忘的小学生活。
【第六难忘的小学生活
我已经六年级了，回顾六年小学生活，发生了无数有趣的事，有几件，是我一辈子也忘不了的。转眼又要上初中了，小学也该留念一下啊!我最忘不了的一次，就是五年级给俞老师过生日。那一次，好温馨啊。
那天早上，有几个人在教室里喊：“今天俞老师过生日!”我们听了，相互问道：“难道要用班队课庆祝?”因为那天正好是星期三。果然，是用班队课庆祝，不过，我们还是很乐意的，而且也没要我们掏钱买蛋糕。离班队课越来越近了我们每当碰见俞老师，都会“不怀好意”地笑笑。班队课终于到了，我们大声喊：“俞老师生日快乐!”随即捧上大蛋糕。这时，很令人难堪的事发生了，广播里发出了一个声音：“眼保健操，开始……”囧啊。眼保健操好了，终于要开始庆祝了，大家在提前制作好的幻灯片里播放生日歌：“猪你生日快乐，猪你生日快乐……”真是好呀!然后，我们一起吃蛋糕了，我们每人都吃到了两到三块，我只吃到了两块。那蛋糕可真大呀，是我见到的蛋糕里最大的一个，到了最后，全班吃的累积有一百二十块左右，可蛋糕还有五分之一呢!俞老师说，这些是要给别的老师以及自己吃的。是啊，我们太贪吃，俞老师这个主角还没吃呢!那一天，吃到了蛋糕，上了一节有意义的班队课，太棒了!
那一天是我小学生活里最有意义的一天，最难忘的一天，也是最快乐的一天之一!我永远忘不了那一天!
【第七难忘的小学生活
我的童年大部分是在学校度过的,那里的一草一木都给我留下了深刻的印象。是老师的淳淳教导让我从一个天真无邪的儿童变成了一个朝气蓬勃的少年。在小学生活中我经历了许多事，但使我最记忆尤心的要数那次的讲故事比塞。
我这个人平时胆子挺大，可是一到了讲台上，什么胆子都没了。那天我们的班主任满面春风的走进教室，告诉我们：今天我们讲故事比赛。同学们立即欢呼雀跃，兴高采烈地讨论起来，我也不例外。最后我们这组派我为代表，我开始认为我有信心可以讲好，于是胸有成竹的走上讲台，一上讲台我就慌了，心里象揣了个兔子。讲故事吞吞吐吐，连我自己也认为糟糕透顶，我多想找个地洞钻进去。同学们看我这副表情，开始窃窃私语，我更慌了。这时老师用信任的目光看着我，朝我点点头。我顿时有了勇气，开始把同学们从我的视野中摸去，好象有一种身临其境的感觉，好象自己就是故事的主人公，讲故事尤如滔滔江水，连绵不决，还没等我讲完，讲台下早已响起了雷鸣般的掌声。我回到座位上，安静地听完其它几组讲的故事，不管他们讲的好与差，我都给他们最热烈的掌声，因为他们有胆量上去就是最棒的。大家一至认为我讲的比较好，我得到了第一……
小学生活就像是一张白纸，任我们在上面写写画画，我们一定要把这份回亿珍惜！
【第八难忘的小学生活
一眨眼，我踏入了毕业班的校门。时间过的真快啊！回想起，那段难忘的小学生活，我不禁觉得有种怀念的感觉。
记得有一次，在我读四年级的时候，我在一次跑步比赛中摔伤了。膝盖上的血不住地往下流着，我额上真冒汗。同学们看见了，都很紧张，仿佛是自己摔伤似的。很快，几位同学把校医带来了，校医对我的脚做了些简单的处理后，就对我说：“你的脚伤到骨头了，要一个月在家休息，否则会让病情恶化的。”我要一个月在家休息吗？那怎么行？我的功课怎么办？我的学习怎么办？我掩面叹息着。就这样，我躺在床上，对着“度日如年”的日子，模糊中，我好像听到了妈妈担心的话。“那孩子的脚如果恶化了，那他永远都不能走路了吗？”
我害怕极了，只能暗中祈祷我的脚能好起来。到了晚上，妈妈领来了我的同学！天哪！他们怎么来了呢！同学们对我说：“要好好养伤哦！等你的伤好了，我们再一起学习、玩耍！我们今天来是为你讲解一下今天老师教的内容的。”
我简直不敢相信。同学们竟然来看我了。我觉得好温暖，全身热腾腾的，在一个孩子的心目中，能有这种身心都很不错了。
这件事就像石头一样，永远刻在我的心中，像一个护身符一样，激励我成长，使我难以忘怀！啊，难忘的小学生活！