小动物的童话故事作文写它的特点

详细内容

第一篇:《“编写动物童话故事”习作指导及优秀范文》

“编写动物童话故事”习作指导及优秀范文

“编写动物童话故事”习作指导及优秀范文

一、审题选材指导

同学们，这个单元我们习作主题是“编写动物童话故事”，能根据动物的特点大胆想象，创编出富有个性的童话故事。你要写某一动物的童话故事，首先应该细致全面地观察这一动物的特点，如外形的特点，生活习性的特点，生长过程的特点等等。然后还要具体地展开联想和想象，通过联想和想象，把所要描写的动物人格化，从而编写出一个生动有趣的童话故事。

二、写作方法指导

1.建议由某一动物的特点来编写一个童话故事，以这种动物为主角，其他2-3个动物为配角来编写一个童话故事。

2.在一篇童话故事中，我们可以介绍某一种动物的知识或特点；可以通过这种动物，赞扬一种性格（聪明、乐于助人、善良、勤劳„„）；也可以通过童话故事来说明一个道理。

3.你要写某一种动物的童话故事，首先应该根据小动物的特点，大胆的展开联想和想象，通过联想和想象，把所要描写动物人格化，从而编写出一个生动有趣的故事。

4.采用拟人的手法，把动物当作人来写。采用夸张的手法，想象大胆有趣。在童话中蕴含着一定知识和道理。让读者从你的童话中，学到科学知识或道理。

三、编写童话思路指导

1.续编、仿编、改编童话故事。如：续编《坐井观天》。我们想象一下，青蛙肯定想办法跳出井口，看看外面的世界，我们就让小鸟找来很多伙伴，帮助青蛙跳出水井，它跟着小鸟走啊走，看到了无边无际的天空，看到了美丽的世界，它再也不是目光短浅的青蛙了。

2.根据动物特征编写故事。我们都很喜欢小动物，想一想，小兔子的眼睛为什么是红的？是不是从小爱哭闹，把眼睛哭红了？蝴蝶的翅膀为什么那么漂亮？是不是整天在花丛中飞，染上了各种花儿的颜色？把这些想法编写成一个个童话故事，爸爸妈妈一定会夸你是一个“小小童话家”的！

3.采用“**自述”的形式编写童话。让小动物自己来说话，介绍自己的奇特故事。

四、优秀范文引路

骄傲的孔雀

从前有一只孔雀，它有一身美丽的羽毛，因此它成了森林最美的动物。许许多多的爱慕者整天在它身边转来转去。每当这时，这只美丽的孔雀就会说：“你们这些丑陋的家伙，整天在我的身边转悠，真是烦死人了。快给我滚开！”

一只老麻雀很担心地对它说：“孩子，你的确很美，但是心灵美才是最重要的„„”还没等老麻雀说完，孔雀就说：“行了行了，你别在这教训我了，你是不是嫉妒我呀？你再对我说什么，也改变不了我比你美的事实呀！”老麻雀觉得孔雀已经无可救药了，无奈地摇摇头，飞走了。过了几天，森林王国要来一位客人——天鹅。孔雀听说了这件事，马上就想和天鹅比美。高雅的白天鹅降落在湖中，显得美丽极了。孔雀瞥了它一眼说：“瞧我这美丽的颜色、鲜艳的羽毛，你可真是个丑八怪，你不觉得自卑吗？”说着展开自己美丽的羽毛。白天鹅哈哈大笑：“我几乎到过每一个地方，你却在这孤芳自赏，自卑的应该是你啊！”霎时间孔雀的脸红得像个苹果，羞愧地低下了头。

从此孔雀再也不敢骄傲自大，目中无人了。

钟老师点评小动物的童话故事作文写它的特点。

这篇拟人童话，写得非常吸引人。从开始孔雀的”骄傲自大“到最后”再也不敢目中无人“的过程展现出来，结尾简单自然，讲述道理耐人寻味。我们从小作者的童话中得到启迪，受到教育。

第二篇:《Cszuoa根据动物特点编童话(童话作文)五年级》

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.--Shakespeare

根据动物特点编童话（童话作文）五年级

上虞市金近小学李立军

一、设计理念

孩子观察世界，近乎童话，用孩子自己的语言来解释世界的事物，这就是最好的童话。

二、设计特色

用孩子喜爱的动物，抓特点想象，编写童话故事。

三、课时目标

1、学生学会根据动物特点进行想象，口头编一篇情节合理，完整的童话。

2、培养学生口头表达能力。

3、渗透真、善、美的品德教育。

四、主要教学环节

（一）、谈话引入

（二）、拓展童话写作素材，找动物特点

1、逐一投影出示兔子、乌鸦、大象等动物图片，找一找、这些动物的显著特点。结合生答板书：

2、说说你还喜欢什么动物？这些动物有什么特点。

3、出示课题：根据动物特点编童话。

（三）、学习例文，分析写作方法

1、投影出示《爱吹牛的小白兔》，组织学生用喜欢的方式读一读。

2、交流童话写了什么，她是根据什么写的？

3、交流：这篇童话哪些地方值得你学习？

（四）、学编童话

那咱们一起学着她的样子编童话好吗？我们刚才找到了那么多的小动物的特点，你能不能选择其中一个用童话化的想法说说这个特点的由来。

1、学生独立填写自己的想法；

2、交流，师生评点；

3、同桌展开交流故事的具体内容；

4、集体交流3-4位学生，师生围绕合理、有意义进行指导点评。

（五）、结束小结并布置作业：课外写下这一篇童话。

照片里的故事（照片作文）（六年级）

嵊州市三界实验学校陈银瓶

一、设计理念

儿童作文应是儿童生命的表达，生活的反映。本课以照片为依托，让学生从生活中快乐地求真、写真。

二、设计特色

读说写结合，求真写真。

三、课时目标

通过回忆，能真实具体地叙述并写下照片中的故事，表达真情实感，感受快乐生活。

四、主要教学环节

（一）欣赏画面

1、激情导入

播放一组照片。看了这些照片，你有什么感受？

照片里的同学们笑容多么灿烂，姿态多么可爱。照片能记下我们美好的生活。今天，就让我们走进照片的世界，感受快乐的生活。

2、展示照片，用一两句话介绍自己的照片。

（二）口述故事

1、每张照片都记载着一段难忘的回忆，蕴藏着一种美丽的心情。或是成功的喜悦，或是沉醉于自己爱做的事，或是享受家人团聚的天伦之乐„„闭目凝思，重温故事。（在乐声中回忆）

2、交流故事

（1）同桌交流

（2）典型交流

把印象最深刻的一幕说详细。

（三）叙写片段

用笔记下照片中的故事。

1、读片段，明写法；

要求写具体。出示片段，读并分析它是怎样写具体的。

2、写片段

3、回想当时人物是怎么说、怎么做的，你心里感受如何。写下来。

选择典型的片段师生共同评改。

（四）完成习作

1、给片段起一个恰当的、与众不同的题目。

2、照片是五彩缤纷的，生活是多姿多彩的。在生活中，如果你有了值得纪念的事，以用照片拍下美妙的瞬间，更可以用你的生花妙笔写下来。课后把照片里的故事完整地写下来，插进刚才写的精彩片段，并把它和这张照片放在一起，让你的笑容、快乐渗透在字里行间，成为永恒！小动物的童话故事作文写它的特点。

想唱就唱（娱乐作文）（五年级）

引领者：嵊州市谷来镇中心学校黄晓岚

一、设计理念

引导学生做生活的有心人，让他们时时留心、处处在意，把观察的人和事积存起来。以人为本，尊重学生独特的个体体验，尽力让学生说想说的话，写乐写的人。

二、设计特色

在比赛中展示自我，表现自我，超越自我。在快乐，轻松的课堂气氛中进行人物的描写。

三、课时目标

1、以唱歌比赛的形式展现学生的表演才能，培养学生的观察与思考能力；

2、在口头表述的过程中，积累学生的词语，指导学生对人物动作、语言、神态的描述；

3、让学生置身于快乐轻松的课堂中，有话可说，激发说话欲望，培养写作兴趣。

四、主要教学环节

（一）谈话激趣，引出活动

1、介绍认识，相互了解；

2、引出活动，讲述规则。

（二）选拔唱歌选手，进行“塔山之星”比赛

1、全班推荐3位唱歌能手，逐一进行表演

2、全班同学都是评委，提示学生注意观察

3、采访现场观众，觉得哪位选手表现得最出色？

4、投票选出“塔山之星”，进行人物描写的口头指导

（三）确定要写的人，进行描写练习小动物的童话故事作文写它的特点。

1、说说印象最深的一个人，提示学生可以从穿着、长相、表演时动作、神态、语言等

方面入手。

2、要求学生写作时不说出选手的名字，完成后进行“猜一猜他是谁”的游戏。

（四）交流讲评，课外延伸

1、随机选出几篇作文进行朗读，猜猜写的是谁？

2、全班同学一起讲评，进行人物描写的学习和指导。

3、建议学生课外把“塔山之星”选拔赛精彩的记录下来。

上课了（哑剧作文）（四年级）

——上虞市章镇镇滨小孙圣安

一、设计理念写作教学应贴近学生实际。让学生易于表达，乐于表达。

二、设计特色通过游戏的方法培养学生对作文的兴趣。

三、课时目标

1、通过游戏培养学生对作文的兴趣，使学生主动参与游戏，并能将游戏过程有条理、清晰地叙述下来。

2、学习一定的观察方法，能表达出内心的真实感受。

3、在游戏中获得成功的体验，享受习作的乐趣。

四、主要教学环节

（一）导入

1、交流引出“观察”、“思考”与“表达”。

2、谈哑剧

（二）快乐游戏

1、学生做简单的哑剧动作，师生互猜。

2、教师做一个哑剧的连贯动作：老师推门走进教室，打开点名册开始点名„„

3、分别推荐2个学生模仿老师的哑剧，要求学生仔细观察动作与神态。

4、学生评价，交流感受。

（三）口头作文

1、学生自由练说。

2、师生课堂交流。

（四）课堂作文

1、取题目。

2、学生写作文，师巡视指导。

（五）课堂点评

1、抽生读自己的文章，请其他同学当评委。

2、师生互评。

（六）学生修改作文，教师课堂总结。小动物的童话故事作文写它的特点。

变（小窍门作文）（五年级）

嵊州市里南乡中心小学蒋忠平

一、设计理念

给学生提供一个宽松、和谐、有趣的作文环境，让他们有话可说，乐于表达。

二、设计他色

以小窍门为作文出发点，让学生乐于写作文，作文后能延续思维，关注生活。

三、课时目标

1、以培养学生的观察能力与思维能力，以及乐于思考，乐于表达的良好习惯。

2、根据教师提供的情景，积极地展开思维，有条理地将、过程写下来，并能表达自己的真情实感。

四、主要教学环节

（一）引题激趣

（二）出识袋子

1、认识塑料袋子的基本特点

2、认识塑料袋子的承载量（现场放书）；

（三）重识袋子

1、现在老师要给你们一个任务：给你这个袋子，把这些书（原装书的两倍）搬动，你们觉得——

2、生想办法

3、老师演示，学生观察，并说想法。

4、现场放书。

（四）解除疑团

（五）引导成文

1、说过程

2、讨论怎样才能说得生动

3、写过程

（六）交流评价

（起）总结取题。

第三篇:《编写动物童话故事》

人教版三年级第五册第七单元习作

《编写动物童话故事》教学设计

教学目标

1、激发学生学生写童话的兴趣。

2、指导学生发挥合理的想象，把故事写清楚、具体。

教学重点：激发学生学生写童话的兴趣。

教学难点：指导学生发挥合理的想象，把故事写清楚、具体。

教学准备

1、课件。

2、调查学生喜欢的童话。

教学时间：1课时

教学过程

一、童话激趣，引出课题

1、同学们，你们读过童话吗？你们都读过那些童话呢？（通过回忆，了解童话的特点）

2、你能把你喜欢的童话跟大家分享一下吗？

3、读了别人的童话我们能学到知识，或者受教育，那你们想不想编写童话故事，让别人也从中有收获？

4、今天我们就来当一回童话作家吧！板书课题：编写动物童话故事

二、指导审题

1、编童话故事有哪些要求呢？出示本次习作的要求：

我们已经读过不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。先想象一下它们之间可能发生什么事，然后写下来。写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。

2、用心读，看这段话里对编写故事提出了哪些要求？

引导学生抓住关键词语，师总结板书：动物事情有趣

3、确定主人公。

（1）一听说我们要编动物童话故事，动物王国的成员争先恐后地来了，看谁来了？出示课本中推荐的几种小动物。

（2）动物王国的成员真多呀，生活在丛林中的有谁？翱翔在蓝天的？畅游在水里的？穿行在泥土的？你想让谁走进你的故事中？（引导学生知道主人公要符合

动物特点）

4、确定中心

5、同位交流：你想写一个什么故事？

6、汇报交流。